1、20252025年年高高考考语文专题复习语文专题复习变式提问：变式提问：这首诗描绘了一幅怎这首诗描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人样的画面，表达了诗人怎样怎样的思的思想感情？想感情？（描图景）（描图景）（点氛（点氛围）围）（析情感）（析情感）齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来这
2、两首诗都运用了什么表现手法来刻画刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。作简要分析。（阐运用）（阐运用）（析效果）（析效果）（明手法）（明手法）。（阐运用）（阐运用）（析效果）（析效果）第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式：提问方式：提问变体：提问变体：答题分析：答题分析：清新清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、雄自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、雄浑豪放、简练生动浑豪放、简练生动（析情感）（析情感）答题步骤答题步骤：（明特色）（明特色）（举例证）（举例证）示例：示例：清新自然
3、，口语化清新自然，口语化纯真娇憨纯真娇憨。女子对丈夫的思念之女子对丈夫的思念之情情 观祈观祈雨雨 李约李约 桑条无叶土生烟，桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧和语言这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。简要赏析。练习：练习：一样一样“忧忧”，两样情，诗，两样情，诗人的人的同情同情与与愤懑愤懑渗透其间，溢渗透其间，溢于诗外（析情感）。于诗外（析情感）。语言语言含蓄含蓄，极具，极具讽刺性讽刺性（明特色）。（明特色）。第一句中的桑无叶、土生烟，第一句中的桑无叶、
4、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民景中带情，含蓄地抒发了农民盼盼春雨春雨心忧如焚的感情。第四句写心忧如焚的感情。第四句写朱门朱门心忧春阴心忧春阴（雨）使管弦受潮（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。而影响其享乐（列例证）。参考答案：参考答案：第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型提问方式：提问方式：提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认某字历来为人称道，你认为它好在哪里？为它好在哪里？解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时答题时不能把该字孤立起来谈得放在句不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结
5、合全诗的意境情感来分析。中，并结合全诗的意境情感来分析。（1）解释该字在句中的含义）解释该字在句中的含义；（释含义）（释含义）（2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象；描述景象；（描景象）（描景象）（3）点出该字烘托了怎样的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。（点情境）（点情境）答题步骤：答题步骤：南浦别南浦别 （白居易）（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。示例：示例：前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出主人公际上非
6、常传神，它能真切透露出主人公的形象。你同意这一说法吗？为什么？的形象。你同意这一说法吗？为什么？答：同意。答：同意。“看看”在诗中指回望在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，离人孤独地走了，还频频回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不忍看的形象忍看的形象（步骤二）（步骤二）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚现出了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型提问方式：提问方式：某词（句）是全诗的某词（句）是
7、全诗的关键，为什么？关键，为什么？解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成了全诗的线往一个字或一个词就构成了全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考出考生对全诗的把握程度。（2 2）该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。（虑主旨）（虑主旨）（1 1）从该词在诗中结构上所起）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。的作用考虑。（思构思）（思构思）答题步骤：答题步骤：东坡东坡（苏轼）（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗
8、东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注：注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。请简要赏析。示例：示例：第一句第一句 是全诗的铺是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛种清明幽静的气氛（思（思结构）结构），以映衬作者心，以映衬作者心灵明澈的精神境界灵明澈的精神境界（虑（虑主旨）主旨）。参考答案：参
9、考答案：第六种模式：观点不同型第六种模式：观点不同型提问方式：提问方式：有人这样认为，有人那样认有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？为，你觉得呢？提问变体：提问变体：有人认为这字用得好，有有人认为这字用得好，有人认为那个字用得好，你认为呢？人认为那个字用得好，你认为呢？解答分析：解答分析：依据原诗作答，一定要从依据原诗作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。原诗词中找到原因、理由。答题步骤：答题步骤：找到原词句中的关键点，找到原词句中的关键点，（找要点）（找要点）分条作答，可用翻译的分条作答，可用翻译的形式形式（分条述）。（分条述）。示例：示例：菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带
10、伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。（1 1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。（2 2）关于这首词表达的内容，有人认为）关于这首词表达的内容，有人认为是是“游子思归乡游子思归乡”，有人认为是，有人认为是“思妇盼思妇盼归人归人”，也有人认为二者兼有。你的看法，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。如何？请简要说明理由。答案：答案：“空空”字表达了苦苦等待
11、而没有结字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。游子思归乡：游子思归乡：一、二句是游子眼前一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼自己归去的情景；最后两设想家人盼自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。添愁苦。思妇盼归人思妇盼归人：上片写思妇见晚景：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。逢无期。二者兼有：二者兼有：全词以游子思归全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传乡和思妇盼归人相互渲染，传达了达了“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”的情思。的情思。练习：（练习：（0606年福建卷）年福建卷）答案：答案：
