1、我是草原小骑手我是草原小骑手 教学设计教学设计 1 1 教学目标教学目标 (一)情感态度与价值观目标 感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪,体验草原小骑手爽朗、自 豪的性格,引导学生热爱祖国的民族音乐文化。 (二)“过程与方法”目标 聆听并演唱歌曲我是草原小骑手,启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的 性格和热爱家乡的情感,体验研究学、合作、自主学习的快乐。 (三)“知识与技能”目标 指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲,并表 现小骑手豪爽、自豪的性格特点。可用竖笛吹奏歌曲旋律。 教学重点:运用活泼、欢快的情绪,清晰的咬字、吐字完整的演唱歌曲。 教学难点:歌曲中
2、出现的切分节奏、四分、八分附点节奏以及音程的七度( 到2)、八度(到1)大跳。 2 2 学情分析学情分析 1、知识与技能:学生有一定的音乐学习能力,但对蒙古族音乐接触较少。 2、方法与手段:采用体现学生的个性,充分营造和谐、互动、探究、创新的良好 学习情境和氛围。 3、情感与鉴赏:带着愉快的心情学唱这首歌曲,从而了解蒙古族少年骑马的高兴 心情,在美好的音乐当中理解骑马的韵律。 3 3 重点难点重点难点 能学会演唱歌曲我是草原小骑手,并能用喜欢的方式参与表现。 4 4 教学过程教学过程 活动 1【活动】我是草原小骑手 (一)组织教学(阶段目标:回顾以往所学的蒙古族歌曲引起知识迁移) 师:播放歌曲
3、草原到北京,引起学生回忆这首蒙古族儿童歌曲,从歌曲中,引 发学生联想草原儿童在马背上生活的图景。 生:聆听歌曲草原到北京并随着音乐轻声唱,跟着教师想象内蒙古小朋友在 马背上的生活画面。 师:枣红马不仅是草原小朋友的交通工具,还能展现他们什么样的风采呢?我们今 天再来学习一首表现草原小朋友的歌曲,我是草原小骑手,同样是一首表现 蒙古族小朋友的歌曲,他们骑在马背上向我们走来,想给我们留下什么样的印象 呢?(播放歌曲我是草原小骑手) 生:听歌曲后,大家交流感受-认识到草原小骑手不同凡响之处。(神气、自豪) (二)学习新歌(阶段目标:指导学生正确的演唱歌词、歌谱) 1.初听作品,了解歌曲内容 师:草原
4、小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象,音乐上是怎样体现的 呢?再听歌曲时,请大家关注歌曲中有几个乐句?(出示歌篇再次播放歌曲录音) 生:聆听歌曲并分析。 2.分析歌曲的结构 师:歌曲由几个乐句组成?每个乐句由几个音组成?出现最多的音是哪个? 生:经过讨论、研究确认三个乐句;每个乐句由 1 2 3 5 6 几个音构成;出现最多 的音是 6 3.分乐句学习歌谱 纠正音准节奏 师:我们先看第一乐句的歌谱(出示第一乐句的歌谱)请大家观察前四小节,不看 节奏,先唱音高,指导学生观察后四小节歌谱 3 36 6|6.2 | 3.5| 3- |指导学生唱准 到2 的音程。(引导学生关注乐谱中的连音线 的
5、作用) 1=D 6 3 |663|5 67 | 66 |3 36 6|6.2 | 3.5| 3- | 生:练习后完整唱第一乐句。 师:指导学唱第二乐句歌谱(引导学生观察,什么地方与第一乐句重复,什么地方 没有重复,运用重复好不好?指导学生唱准到1 的音准,以上活动要在聆听的 基础上中完成) 6 3 |663|5 67 | 66 |3 36 6|6.1 |6.1|6- | 生:练习唱第一和第二乐句歌谱。 师:指导第三乐句歌谱并要求学生完整唱歌谱。 2.6|1 23 |5.3|6|2 22 3|5 67 |6- |6 0| 生:唱熟第三句乐谱后完整唱歌谱 3.学唱歌词 字正腔圆 师:我们熟悉了歌谱
6、,知道了曲作者运用了大量重复的手法,加深了我们脑海中对 小骑手的印象,歌词是怎样描写小骑手的呢?指导学生演唱歌词。(指导歌曲中的 衬词的唱法和咬字吐字的方法,以及歌词结尾处的甩腔唱法。) 生:听老师伴奏唱歌曲第一段。 师:启发学生情感投入,在演唱中表现小骑手神气十足的风采。(同时引导学生运 用速度的对比感受音乐所表现的内容) 4.自主学习 大胆尝试 师:第一段歌词中简要描述了小骑手在马背上的感受,第二段歌词中为我们展现 了小骑手什么样的生活图景呢?引导学生独立学唱第二段、第三段歌词。 生:打猎生活、竞赛生活,他变成的小射手、小摔跤手。(自主学习) 5.完整演唱 感情充沛 师:学完歌曲后,我们了
7、解了小骑手的身份中还有小射手、小摔跤手的工作要做, 十分能干,你们是不是很敬佩他们呢?(引导学生完整演唱时用赞美的情感表现草 原小骑手的风采)。 生:完整演唱歌曲。 (三)歌曲表演(阶段目标:分角色合作表演歌曲进行教学检测) 分组展示生:展示交流。(师生评价) (四)竖笛教学(阶段目标:用竖笛吹奏歌曲片段) 师:指导学生吹奏歌曲片段。(能力强的同学可以吹奏全曲) 我 是 草 原 小 骑 手 刘雅华词 汪景仁曲 1=D 6 3 |663|5 67 | 66 |3 36 6|6.2 | 3.5| 3- | 6 3 |663|5 67 | 66 |3 36 6|6.1 |6.1|6- | 2.6|1 23 |5.3|6|2 22 3|5 67 |6 - |6 0| 师:小结下课
