1、如歌的行板教案如歌的行板教案 教学目标：教学目标： 1、聆听如歌的行板，能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。 2、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 3、能够用忧伤、压抑、冥想的情绪演奏如歌的行板。 教学重、难点：教学重、难点： 1、通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用。 2、用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲。 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体设备、音频、视频。 教学过程：教学过程： 一、新课导入。一、新课导入。 播放四小天鹅，提问：同学们你们知道这首作品的曲作者是谁吗？ 生：柴科夫斯基。 师：是的，柴可夫斯基是俄罗斯伟大的浪漫派作曲家，也是俄
2、罗斯民族音乐派的代表人物， 他对音乐的痴迷使他放弃了做律师而从事音乐创作。 今天我们就来学习他的又一首著作， 乐 曲名称叫做如歌的行板。如歌的行板是D 大调第一弦乐四重奏中的第二乐章， 素材来源于凡尼亚坐在沙发上的民歌。 思考：乐曲用什么乐器来演奏？ 师：在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要性和代表性的地位。弦乐四重奏由第一小提琴、 第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。 二、新课教学。二、新课教学。 1、聆听如歌的行板，熟悉主题。 师：在聆听前，老师提出一个要求，请大家听完后，用“M”哼唱乐曲中留给你印象最深的 旋律。 出示音乐主题。 注意主题一和主题二，教师哼唱讲解气息要连贯，声断气不断。
3、 2、分析主题（完整听赏乐曲）。 师：我们在聆听和进一步哼唱感受后来对比分析两主题的节拍、节奏、音色、旋律等特点。 第一主题第二主题 节拍2/4、3/4 有机融合2/4 拍 节奏悠长缓慢多附点，停顿，三连音 音色朦胧、暗淡朦胧、暗淡 旋律委婉抒情起伏感加强 3、作品结构分析。 这首乐曲大致可分三大部分， 第一部分由第一主题和它的变奏组成， 幽静的切分音引出第二 部分，构成第二主题，第三主题是第一部分的再现加尾声组成。可见，这首作品是由两个主 题反复交融而成的，主题音乐的个性也就是整个乐曲的特点。这部分作品用弦乐器来演奏， 属于室内乐。 4、弦乐四重奏和室内乐简介。 师：弦乐四重奏大家以前接触过
4、吗？通过听赏这部作品，你能说说吗？ 生：它是室内乐的一种形式，由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式的乐曲。 师：你认为室内乐指什么样的演奏形式？ 生：室内乐指适合室内表演的音乐。 师：那么大剧院演出，属于室内乐吗？ 总结： 室内乐与适合在室外或剧院内表演的音乐相比较而言， 现在一般指人数不多的演奏者 演奏的器乐曲，每个声部都只有一个演奏者。 5、分段聆听，思考作曲家的作曲意图和乐曲表现出来的情绪特征。 A 段：用 a 表示第一主题，c 表示它的变奏。 第一部分 aca，情绪：忧郁、伤感、压抑。 B 段：用 b 表示第二主题，特别注意听大提琴的固定音型，制造忧郁，焦躁不安的情绪。 第二部分 bb，情绪：忧郁、悲愤不安。 C 段：第一主题再现+尾声，通过音量变化，递进加强起伏感，乐句中间停顿、反复来表达 越来越痛苦的情绪，尾声运用了宗教音乐的变格终止方法。 6、尝试为如歌的行板填词。 学生分组表演，要求声音轻柔暗淡，速度徐缓，表现忧伤与思乡的音乐情绪。 三、总结。三、总结。 今天我们欣赏了乐曲如歌的行板，感受到了弦乐四重奏的魅力。俄国音乐大家柴可夫斯 基的作品还有很多，大家课下可以多听一听。
