1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 新课导入新课导入 1945 1945年年1 1月月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉 飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备 和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察 任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集 的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！ 他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸
2、他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸 异国的惨景，连跳伞的力气都没有。异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己， 现在只是起飞，飞起来就行。升到现在只是起飞，飞起来就行。升到2500025000米高空时，米高空时， 他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的 指引下，保持这个航向指引下，保持这个航向2020分钟，就可以到达荷兰的素分钟，就可以到达荷兰的素 文岛，这个不难做到。文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，就这样，上尉不断告诫
3、自己：下面只是飞越荷兰， 这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、 心理学家心理学家莫顿莫顿亨特。当他接受盟军奖励时，他亨特。当他接受盟军奖励时，他 说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一 段经历的启示！段经历的启示！ 故事中的莫顿故事中的莫顿亨特就是本课要学习的这亨特就是本课要学习的这 篇文章的作者，他所说
4、的小时候的经历到底是篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是 怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一 起走进起走进走一步，再走一步走一步，再走一步。 整体感知整体感知 默读课文，完成下面任务：默读课文，完成下面任务： 1.1. 借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字 词障碍。词障碍。 2.2. 请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 酷热（酷热（ ） 灼人（灼人（ ） 厌倦（厌倦（ ） 寻觅（寻觅（ ） 附和（附和（ ） 突兀（突兀（ ） 臭椿（臭椿（ ） 怦怦（怦怦（ ） 滑稽（
5、滑稽（ ） 嘘声（嘘声（ ） 晕眩（晕眩（ ） 恍惚（恍惚（ ） 挪动（挪动（ ） 凌乱（凌乱（ ） 抽噎（抽噎（ ） mmww hh chnchn kkzhuzhu junjun hunhun lnln pnpnjj yy xxxunxun nunu 字词积累字词积累 字音易错。字音易错。 字音易错字音易错 。 气喘吁吁（气喘吁吁（ ） 参差不齐（参差不齐（ ） 哄然大笑（哄然大笑（ ） 天旋地转（天旋地转（ ） xxcnccnc hnhnxunxun 意为意为“叹气叹气”时，读时，读“xx”； 意为意为“为某种要求而呼喊为某种要求而呼喊”时，时， 读读“yy”，如，如“呼吁呼吁”。 状元成
6、才路 （ ）哄然大笑）哄然大笑 （ ）哄骗）哄骗 （ ）起哄）起哄 哄哄 hnhn hnhn hnhn （ ）滑稽）滑稽 （ ）稽首）稽首 稽稽 qq jj （ ）扒住）扒住 （ ）扒窃）扒窃 扒扒 bb pp 【参差不齐参差不齐】形容不一致，有差别。形容不一致，有差别。 【附和附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。 【突兀突兀】高耸的样子。高耸的样子。 【气喘吁吁气喘吁吁】形容呼吸急促，上气不接下气的样子。形容呼吸急促，上气不接下气的样子。 【晕眩晕眩】眩晕。感觉到本身或周围的东西旋转。眩晕。感觉到本身或周围的东西旋转。 不要误解为不要误解为“好的坏的
7、混在一起好的坏的混在一起”。 【天旋地转天旋地转】形容眩晕时的感觉。形容眩晕时的感觉。 【变化莫测变化莫测】变化多端，难以揣测。变化多端，难以揣测。 【小心翼翼小心翼翼】形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 【抽噎抽噎】一吸一顿地哭泣。一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措惊慌失措】因害怕慌张而举止失常，不知所措。因害怕慌张而举止失常，不知所措。 字形易错。字形易错。 请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 本文记叙了童年时的本文记叙了童年时的“我我”随小伙伴们随小伙伴们 去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险去爬悬崖时遇险，最后在父亲的
8、指引下脱险 的故事。的故事。 理清情节理清情节 阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了讲述了 自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由，明确文章由 “冒险冒险遇险遇险脱险脱险”三部分构成。再次默读课文，勾三部分构成。再次默读课文，勾 画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。 学习任务一：学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展 的关键语句，理清故事情节。的关键语句，理清故事情节。 1.1.小组成员自主勾画标志时
9、间和空间的语句。小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。 标志情节发展的关键语句：标志情节发展的关键语句： p 那是在费城，一个酷热的七月天那是在费城，一个酷热的七月天正在寻觅其正在寻觅其 他好玩的事。他好玩的事。 p 然后他们出发了然后他们出发了我犹豫了我犹豫了然后跟在他们然后跟在他们 后面跑。后面跑。 p 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地 上上开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 p 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。 p 几分钟后，他们开始继续往上爬几分钟后，他们开
10、始继续往上爬我往下看，我往下看， 感到阵阵晕眩感到阵阵晕眩我紧贴在一块岩石上。我紧贴在一块岩石上。 p 时间在慢慢地过去时间在慢慢地过去我趴在岩石上我趴在岩石上 p 暮色中，第一颗星星出现在天空中暮色中，第一颗星星出现在天空中我慢慢我慢慢 地挪动了一下地挪动了一下我往后移动了一下，用左脚我往后移动了一下，用左脚 小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了再一再一 次，我做到了。次，我做到了。 p 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底 部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。 2. 2.小组成员
11、合作，按小组成员合作，按“起因起因经过经过发展发展高高 潮潮结局结局”或或“冒险冒险遇险遇险脱险脱险”的顺序梳理故的顺序梳理故 事情节，完成下面表格。事情节，完成下面表格。 被友怂恿，被友怂恿，“我我”爬悬崖爬悬崖游戏玩腻，去爬悬崖游戏玩腻，去爬悬崖 中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难父亲指点，父亲指点，“我我”下悬崖下悬崖 下到崖底，获得成就感下到崖底，获得成就感 3.3.选出一位小组代表，根据表格内容，以选出一位小组代表，根据表格内容，以“我我” 为陈述对象，复述课文。为陈述对象，复述课文。 提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内 容讲给别人听。
12、容讲给别人听。 复述时注意要点：复述时注意要点： 1.1.要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事 件的起因、经过、结果）；件的起因、经过、结果）； 2.2.要理清文章的结构层次；要理清文章的结构层次； 3.3.要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么 去冒险去冒险冒险的具体经过冒险的具体经过最后怎么脱险的）；最后怎么脱险的）； 4.4.可以适当援引原文中的词句。可以适当援引原文中的词句。 感受心理感受心理 跳读课文，找出表现跳读课文，找出表现“我我”心理变化心理变化 的语句，看看的语句，看看“我我”的心理是如何变化的。的
13、心理是如何变化的。 学习任务二：学习任务二： 1.1. 快速默读，勾画出表现快速默读，勾画出表现“我我”心理活动的语句，完心理活动的语句，完 成下表。成下表。 表现表现“我我”心理心理 变化的部分变化的部分 描写的角度描写的角度表现的心理表现的心理 表现表现“我我”心理心理 变化的部分变化的部分 描写的角度描写的角度表现的心理表现的心理 第第4 4段段 心理描写心理描写犹豫、渴望冒险犹豫、渴望冒险 恐惧恐惧环境描写环境描写 第第6 6段段“从底部杂乱的岩从底部杂乱的岩 石石严禁和不可能的化身严禁和不可能的化身” 第第7 7段段“我犹豫不决我犹豫不决我我 努力往上爬着努力往上爬着” 心理、动作、
14、心理、动作、 细节描写细节描写 胆怯、恐惧、胆怯、恐惧、 紧张紧张 第第8 8段段心理描写心理描写 极度恐惧极度恐惧 紧张、害怕紧张、害怕心理描写心理描写 第第1616段段“我往下看我往下看我肯我肯 定上不去定上不去” 第第1717段段 环境描写、环境描写、 心理描写心理描写 无助、煎熬、无助、煎熬、 恍惚、麻木恍惚、麻木 表现表现“我我”心理心理 变化的部分变化的部分 描写的角度描写的角度表现的心理表现的心理 第第1818段段“爸爸！爸爸！又能又能 怎样？怎样？” 心理描写心理描写 希望又失望希望又失望 恐惧、不自信恐惧、不自信 语言描写语言描写 第第2020、2222段段 表现表现“我我”
15、心理心理 变化的部分变化的部分 描写的角度描写的角度表现的心理表现的心理 第第2626段段“我往后移动了一下，我往后移动了一下， 用左脚小心翼翼地感觉着岩用左脚小心翼翼地感觉着岩 石，然后找到了石，然后找到了”“”“我照做我照做 了了”“”“我做到了我做到了” 动作描写动作描写 小心翼翼、小心翼翼、 有了信心有了信心 激动、自豪、激动、自豪、 成就感成就感 动作、心理动作、心理 描写描写 第第2828段段“扑进了爸爸强壮的扑进了爸爸强壮的 臂弯里臂弯里类似骄傲的感觉类似骄傲的感觉” 表现表现“我我”心理心理 变化的部分变化的部分 描写的角度描写的角度表现的心理表现的心理 2.2. 由上面的表格
16、可以看出，由上面的表格可以看出，“我我”的心理发生了怎的心理发生了怎 样的变化？样的变化？ 我我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。 作者通过直接描写人物的心理活动、行为表现、作者通过直接描写人物的心理活动、行为表现、 身体感受，来表现人物心理（正面描写），还通过环身体感受，来表现人物心理（正面描写
17、），还通过环 境描写和其他人物的描写，间接表现境描写和其他人物的描写，间接表现“我我”的心理的心理 （侧面描写），写出（侧面描写），写出“我我”从自卑恐惧转变为自信的从自卑恐惧转变为自信的 过程，而这是因为父亲把大的困难分解成一个个小困过程，而这是因为父亲把大的困难分解成一个个小困 难，指引难，指引“我我”只关注脚下那一小步，做到那一小步，只关注脚下那一小步，做到那一小步， 使使“我我”有了战胜困难的方法和信心。最终有了战胜困难的方法和信心。最终“我我”获获 得了成功。得了成功。 分析启示分析启示 1.1. 父亲其实还可以用更简单的方法，如直接父亲其实还可以用更简单的方法，如直接 找一个梯子接
18、找一个梯子接“我我”下来，但他为什么非下来，但他为什么非 要让要让“我我”自己爬下悬崖？自己爬下悬崖？ 只有教只有教“我我”自己爬下悬崖，才能培养自己爬下悬崖，才能培养“我我” 战胜困难的勇气和自信，才会使战胜困难的勇气和自信，才会使“我我”在以后的在以后的 人生道路中，面对困难，不会产生畏难情绪或逃人生道路中，面对困难，不会产生畏难情绪或逃 避心理，学会把困难化整为零，关注近期目标，避心理，学会把困难化整为零，关注近期目标， 一步步去做，积小步而成大步，慢慢达成远大的一步步去做，积小步而成大步，慢慢达成远大的 目标。这刻画了父亲充满智慧、充满爱、遇事从目标。这刻画了父亲充满智慧、充满爱、遇事
19、从 容淡定、善于教育孩子的形象。容淡定、善于教育孩子的形象。 2.2.讨论人生启示讨论人生启示 父亲的做法教育了父亲的做法教育了“我我”，让，让“我我”有信有信 心去面对人生中的困难。根据课文旁批的问题心去面对人生中的困难。根据课文旁批的问题 和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪 些启示。些启示。 学习任务三：学习任务三： 小组合作，思考并讨论课文旁批提出的小组合作，思考并讨论课文旁批提出的 几个问题，并根据括号里的提示说说你得到几个问题，并根据括号里的提示说说你得到 的启示。的启示。 （1 1）如何理解）如何理解“这是严禁和不可能的化身这是严禁和不
20、可能的化身”这句话？这句话？ （对待父母的告诫的态度）（对待父母的告诫的态度） “ “严禁严禁”指不被父母允许，指不被父母允许，“不可能不可能”是是“我我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我我”是是 个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事，个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事， 对于对于“我我”来说是不被允许的，也根本做不到。来说是不被允许的，也根本做不到。 启示：启示：当我们贸然行事前，应该多想想父当我们贸然行事前，应该多想想父 母的告诫，尽管他们的教导不一定千真万确，母的告诫，尽管他们的教导不一定千真万确， 但但“不听老人言，吃亏在眼前
21、不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有的事仍然时有 发生。父母的告诫可以让我们避免陷入险境。发生。父母的告诫可以让我们避免陷入险境。 文中的文中的“我我”就是不顾母亲的告诫，才身临险就是不顾母亲的告诫，才身临险 境的。境的。 （2 2）如果你是五个男孩之一，会怎么做？）如果你是五个男孩之一，会怎么做？ （对待朋友的态度）（对待朋友的态度） 我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语 言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办 法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。 启示：启示：对于同
22、学、朋友，在他们能力对于同学、朋友，在他们能力 较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险 境时，应该帮助他们。境时，应该帮助他们。 （3 3）为什么爸爸不让）为什么爸爸不让“我我”有机会停下来思考有机会停下来思考 “下面的路还很长下面的路还很长”？（从面对困难的角度）？（从面对困难的角度） 父亲希望父亲希望“我我”只着眼于眼前只着眼于眼前 的小目标，不要去想后面的大困难，的小目标，不要去想后面的大困难， 使使“我我”有达到小目标的信心。体有达到小目标的信心。体 现了父亲的智慧。现了父亲的智慧。 启示：启示：当我们遇到困难时，应学会当我们遇到困难时，应学会 将大困
23、难化解成小困难，一步步解决小将大困难化解成小困难，一步步解决小 困难，这样终究会战胜大困难。困难，这样终究会战胜大困难。 结合文章最后一个自然段，说说你对题目结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步，走一步， 再走一步再走一步”的理解。的理解。 大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的， 一步一步战胜了小困难，最后就能战胜大的困难。当然，一步一步战胜了小困难，最后就能战胜大的困难。当然， 重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 在人生道路上，面对困难，在人生道路上，面对困难，“走一步
24、，再走一步走一步，再走一步”这种这种 人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 3.3.分析题目含义分析题目含义 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：地对自己说：“走一步，再走一步。走一步，再走一步。” 布置作业布置作业 课外阅读莫顿课外阅读莫顿亨特的亨特的心灵鸡汤心灵鸡汤充充 满阳光的成长历程满阳光的成长历程，体会其中的道理。，体会其中的道理。 板书设计板书设计 走一步，再走一步走一步，再走一步 无聊无聊 犹豫犹豫 害怕害怕 恐惧恐惧 尝试尝试 自信自信 成就感成就感 自豪自豪
