1、所用教材绘本故事 Fun in the Snow 学生年级四年级下册 作品推荐点 （包括课件） 一、强调学习过程，重视学生思维能力和语用能力的发展一、强调学习过程，重视学生思维能力和语用能力的发展 1，关注学生的思维，与学生进行真实意义的交流 （1） ，利用主图猜测故事相关内容，打开学生思维，积极储备语言。 （2） ，从 make footprints 到 make handprints, 从 sled 引出 dog sled, horse sled. （3), 根据金龙旅行社冰雪季海报的宣传信息，与同学真实交流自己的旅行计划。 2，在丰富的活动中，感悟内化语言，快乐学习英语 （1), mak
2、e snowballs:每个小组一个小桶，桶里有雪，学生做雪球。 （2),throw snowballs: 学生玩扔雪球游戏，并说 I can throw snowballs. Splat! （3), make handprints: 学生用水把手打湿在宣纸上印手印，表达 I can make handprints. （4), 小组角色表演故事。 （5), 根据金龙旅行社冰雪季海报的宣传信息，与同学真实的交流。 二、注重引导学生探索有效的单词学习策略二、注重引导学生探索有效的单词学习策略 （1） ，throw 的学习：snow-row-throw, （2） ，footprints 的学习：in
3、-rin-prin-prints-footprints （3） ，footprints 到 handprints；从 sled 引出 dog sled, horse sled. (4)，snowball-small snowball-big snowball-mini snowball 三、教学课件新颖、简洁美观、实用性强三、教学课件新颖、简洁美观、实用性强 （1） ，以一本书的形式娓娓翻页，配上清晰地道的英语讲述，把学生带入故事情景 （2） ，自制的“下雪啦！ ”冰雪嘉年华视频则充分激发学生对玩雪的渴望 1.设计思路、指导依据 英语课程标准（2011） 指出，在英语学习中，要以学生为中心，创
4、设真实的情境，从学生的学 习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学 途径，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定 的综合语言语用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。 在本节课的设计上，我以学生为中心，考虑到五年级孩子的年龄特点和认知水平，选择了下雪真 好玩这个贴近生活的绘本故事，让学生在做、玩、说等活动中体验下雪的快乐，在真实的语境中运用 语言意义交流，促进学生语言能力和思维能力的发展，激发学生英语学习的浓厚兴趣。 -2- 2.教学背景分析 一、教学内容分析： 四
5、年级下册最后一个单元和孩子们一起认识了天气，而 Childrens Garden 里面恰好有一首小诗 snow，我们选择了 Fun in the Snow 这样贴近生活的故事进行拓展学习。 二、学生情况分析： 1、语言知识语言知识：学生已经掌握了一定的词汇量、动词短语表法，能够用 I can 句型进行描述， 绘本语言难易程度适中。 2、语言技能语言技能：学生已具备一定的听说读写能力，有一定的模仿地道英语的能力，因此可以在 语音语调等方面提出要求；学生善于模仿，喜欢表演，乐于真实的话题交流。 3，学习策略学习策略：学生在平时的学习中有进行单词学习的策略训练；学生已经基本具备小组学习 的技能，能够
6、进行合作探究。 4，情感态度情感态度：学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢表演；有趣的故事能激发学生的表现欲望， 能积极与他人合作完成学习任务。 四年级的孩子，对英语学习有浓厚的兴趣，他们的模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交 流的欲望，并勇于参与各种有趣教学活动，喜爱冬季玩雪这个生活题材。 3.教学目标 一、一、 知识目标知识目标 （1） 通过听录音、 跟读、 分角色读， 学生能听、 说动词短语 make snowballs,throw snowballs,make footprints, ride my sled。 （2）通过听录音、跟读、交流，学生会说 I can 二、二、 能力目标能力目标
7、 -3- （1）学生能够借助图片对故事进行初步的猜测. (2) 学生能够能对冬季的活动进行简单描述，表达完整清楚流畅。 三、情感与态度目标情感与态度目标 （1）学生能在活动中自由表演，体验快乐。 （2）学生能够在小组合作学习中积极配合、运用语言。 4.教学重点、难点 教学重点是学生能正确地运用目标语言进行表达； 教学难点是学生综合语用能力的培养及发展。 5.教学过程（方法、手段） 阅读前（阅读前（Pre-reading） ： 激发兴趣，聚焦主题激发兴趣，聚焦主题 Step 1 Warming-up(热身) Free-talking（自由交流）（自由交流） “Hello,children.Im
8、your new teacher. My names Lily. I like English. I like English story. Do you like English story?”“Today, I bring an English story book. Look at the cover, whats this? . Whos playing in the snow?Guess.”“Pig is very happy, What does he say?” 设计意图：教师与学生交流季节话题拉近与学生之间的距离，活跃课堂气氛；利用主图对课文进行 初步猜测又为引出新课的学习做好
9、铺垫。 阅读中（阅读中（While-reading） ：原声引导，活动感悟体验，任务语用：原声引导，活动感悟体验，任务语用 Step 2 Leading-in Watch the vedio 学生看故事，思考：“What does he do in the snow?” 设计意图：看绘本，激发兴趣初步感知新语言。 Step 3 While-reading -4- 1).make snowballs A导入：“Who can tell me what pig do in the snow?” B图片观察学习 snowball 并拓展（Question: Whats in pigs hand?.s
10、nowball） C 实物引导学生说 a small snowball,big snowball,minisnowball. D边做边 I can make snowball,a mini snowball.或者 I can make snowball, a big snowball.etc. 2).throw snowballs A. 导入： Pig made snowballs. He will roll the snowballs or throw the snowballs? （伴滚球和扔球的动作） B.突破 throwthrow snowballsI can throw snowba
11、lls. C. What sound will you hear? （老师点出“Splat”音效”，引导学生感受声音词 splat, 然后拍球在桌面 上，引导学生听到声音说 splat,老师快速拍球，学生快速说 splat.） D.玩扔球的游戏 方法：把自己捏好的雪球扔向教师墙壁上的小树，扔时说 I can throw snowballs. 其他学生一起说 splat!(先请几个同学示范，然后孩子们一起扔。) 3).make footprints A. 导入：Hey, children, please listen. What sound?（课件放踩雪的声音，听看引导学生感悟朗读声音 词 Cr
12、unch! Crunch! ） B.突破 footprints：in-prin-prints-footprints C.带着学生边看几个动物的脚印边感受说声音词 Crunch, crunch. 方法： 老师说 Cats make footprints. 学生一起踩雪一起说 Crunch, crunch!两遍。 - 教师说 Chicks make footprints.学生说 Crunch, crunch!-教师说 Ducks make footprints. 学生说 Crunch, crunch!-点出句子引导 学生一起做一起说 I can make footprints. Crunch! C
13、runch! D.make handprints 拓展：老师边说边在黑板上的宣纸上印手印，并问 What are they in English? Footprints? (Handprints!) Do you want to try? 引导学生说 I can make handprints.然后叫 4、5 个学生来印手印。 4).ride my sled A.过渡：Is it funny to make handprints? Ok, lets back to the story. The little pig is so playful. We hear Woosh woosh woos
14、h. What is he doing now? B. 点击图片快过一遍 ride my sled C.指导学生观察图： Look at pigs eyes, so big, why? Because hes so happy, riding sled down the hill is so funny, interesting and exciting. 用翻页笔点到 Woosh woosh woosh, 让学生读、感受声音词。 D.sleddog sledhorse sled Dog sled: 教师说 Whats this in English? 学生说 dog sled. 接着教师点出
15、句子说 I ride dog sled.并引导 学生说 Woosh! Woosh! Woosh! Horse sled: 教师说 Whats this in English? 学生说 horse sled. 接着教师点出句子说 I ride horse sled.并 引导学生说 Woosh! Woosh! Woosh! E.点出幻灯片，听后让学生一起说、做 I ride my sled down the hill. Woosh! Woosh! Woosh! -5- F,直接点出 What fun!学生表演说。 设计意图：词不离句、句不离境；设计问题链，帮助学生理解文本细节，引入新单词的学习并在
16、游 戏中、活动中、表演中、情境中感知练说运用语言，力求培养学生的看图观察能力、思维能力，加深理 解并强化语言的内化。 阅读后（阅读后（Post-reading）:表演消化，语用拓展表演消化，语用拓展 Step 4Consolidation and acting the story 1) 听，跟读回顾整个故事 老师：ok, lets enjoy the story again. Listen, watch and read. 2) 表演故事 A.role play 示范(教师，男生，女生三个角色) B.小组讨论，表演故事（学习材料一） C.小组展示 设计意图：跟读回顾故事，再次集中巩固语言；表演
17、掀起语言内化高潮，保持学生兴趣。 Step 5Development 1) 学生看“下雪啦！ ”视频 Teacher: Babies, Its really snowing.And many people get out to play in the snow.Look! 2）引导学生看懂金龙旅行社的冰雪嘉年华宣传海报 Teacher:There is so much fun in the snow. I just want to go and play in the snow. But where should I go and how to go? Ok,look at the poser
18、 of Jinlong Travel Agency. Its snowing on Jinfo Mountain and Fairy Mountain,its snowing in Liupanshui and Harbin. . 3) 小组讨论（材料学习 2） 4) 语言拓展 Its snowing！ I will go toI can 设计意图：让学生在旅行活动交流中内化语言，培养和发展语用能力，同时激发学生的学习兴趣和 生活热情。 Step 6 After-class self-study 1).Read the story “Fun in the Snow”. 读 “下雪真好玩”绘本故
19、事. 2).Tell the story to your family. 讲给你的家人听. 3).Get to know something about winters outdoor sports.了解冬季户外运动 设计意图：作业是课堂学习的延伸，设计符合本课知识点且贴近学生生活的有意义的作业，不但激 活了本课语言同时拓展了学生的生活视野。 -6- 板书设计 Fun in the Snow Its snowing! I can make snowballs.I can make footprints. Crunch! Crunch! I can throw snowballs.I can ride my sled. Splat!Woosh! Woosh! Woosh! Oh,Oh, whatwhat fun!fun! 6.教学评价设计 一、评价内容： 1. 学生的学习兴趣、态度 2. 学生的参与度、积极性 3. 学生综合语言运用能力 4. 学生的小组合作能力 二、评价方法： 1.通过教师评价。 （1）通过教师语言评价。例如：Good !Well done! Clever!等等。 （2）通过教师肢体语言、表情评价。 例如：Give me five! 赞许的表情等等。 2.通过礼物卡评价。 教学过程中，对于表现优秀的孩子，教师奖励他们嘉年华奖券。 (宣纸： 印手印)
