重庆大学版四年级下册Unit 1 Where Is My Pencil Box -Lesson 3-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：e0cb3).zip

Lets spell . - A Fat Cat There is a cat. * cat bag rat map rabbit hat apple Short a cap 1.Read aloud小组内大声朗读这八个单词。 2.Discuss what does “_a_” sound like? 小组讨论“_a_” 的发音。 Group work Tips GL checks group members. 小组长检测组员“_a_”的读音。 Group work Tips ad Blending activities: ab f r s t c t Blending activities: Tips: Group work 1.GL plays the magic book.组长翻魔法书。 2. Others read.大家一起读单词。 ， mad Tips: Group work 1.Create more words with “_a_” on the bananas. 在香蕉上自创更多的“_a_”单词。 2. Stick bananas on the tree. 把香蕉贴在树上。 3.Read the words to your leaders. 将香蕉树上的单词读给组长听。 story time A Fat Cat. Story time Tips Listen to the story. 听故事,注意语音语调。 There is a cat She is fat. She likes rat. She has a dad. Individual work Tips Listen again and circle the words with “_a_”, like “cat” . 再听故事，圈出跟cat中字母a发音相同的单词。 There is a cat She is fat. She likes rat. She has a dad. Individual work Tips Read the words you have circled. 读出你所圈的单词。 Role play Tips 1.组长分工，有序活动。 2.能较为流畅朗读并表演故事。 3.朗读表演时有较丰富的表情和肢体动作。 4.能更有创造性地表演故事。 （不一样的结局.） 2.根据所学知识改编故事。 Lets do homework 1.收集更多_a_模式的单词拼读。 3.教父母拼读单词。 1 授课材料授课材料原材料原材料 创编材料创编材料 A Fat Cat ReadRead andand circlecircle “_a_”“_a_” 2 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 本课根据学习自然拼读的语言认知规律和课标提出的学习目标来设 计。注重直观，形象的教学方法，以学生喜欢的故事、游戏为基础，激发 学生好奇心和兴趣。充分发挥组长能动性，利用 Tips 引导学生独立思考、 There is a cat The cat is fat She likes rat. She has a dad. 1 2 4 3 6 5 3 自主拼读，小组合作。让学生通过学习“听、想、练、用”，形成基本的 自然拼读学习习惯。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 课题：重大版四年级下册 Lets spell 课时：一课时 教材分析 ：本节课是关于短元音 a 的发音，是学生学习完 26 个字母后 首次接触的自然拼读课程，是学习自然拼读的基础内容。 2. 学生情况分析： 四年级学生有一定简单的词汇和句型基础，基本形成英语学习习惯， 能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生 动的东西充满兴趣。但对于单个辅音字母的发音和单词拼读都比较陌生。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： (1)帮助学生学会字母 a 以及 a+辅音的结构发音，对此结构的单音节词 汇，见词能读。 4 （2）通过本课学习，自主学习拼读目标词汇 cat, rat,rabbit,apple,hat,cap,map,bag. 2. 学习策略目标： （1） 培养学生的自主思考和自主学习能力。 （2） 积极与他人合作，共同完成学习任务，运用所学知识进行思维扩 展和运用。 3. 情感态度目标： （1）积极参与课堂学习活动。 （2）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 （3）体会到英语学习乐趣，乐于开口。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 学生学会字母 a 的发音，对含有 a 的单音节词汇，见词能读，规范书 写 目标词汇 cat, rat,rabbit,apple,hat,cap,map,bag. 2. 教学难点： 学生能在本节课建立起自然拼读的习惯 培养学生的拼读思维能力，并运用其规则进行扩展学习。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Lets spell 5 重大版三年级起点 四年级下册 StepStep 1 1 WarmWarm upup 1.播放教师风采视频。 (设计意图：通过观看教师参赛的风采视频，缓解课堂的气氛，让孩子喜欢 上教师，增进师生感情。) 2.师生互相问候，教师介绍自己的英文名 Max。 (设计意图：通过教师介绍自己的与教学内容一致的英文名 Max，让学生初 步感知 a 的发音。) StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.猜图，引出绘本主人公 Cat. （设计意图：通过猜图的情景创设，引出 cat。） 2.在教师讲、演故事中感知 cat 的故事。 （设计意图：在教师风趣、幽默的表演、讲故事中，学生浸入式感知含有 字母 a 的单词的绘本。） 3.根据故事的最后一幅图，通过教师提问 Whats in the bag? 由小组长 抽取礼物进行分组，并教读单词。 （设计意图：通过教师提问 Whats in the bag? 用抽取礼物的方式巧妙 分组，即 bag、cat、cap、map、apple、cat、hat、rabbit 组。） 4.拼读小组名称并书写。 （设计意图：检测小组名称拼读，教师示范书写，为后续书写活动作铺垫。 ） 5.小组内读单词，总结“a”的发音。 6 （设计意图：通过抽取礼物并分组引入，激发学生兴趣。并让学生自主寻 找发现规律、在多人合作中探究学习、总结出“a”的发音。） 6.出示 short a 的正音视频。 （设计意图：学生感知外教纯正发音，为后续的正确拼读打下基础。） StepStep 3 3 PracticePractice 1 MagicMagic bookbook 1总结出目标单词中 at ，ad 的发音。老师利用 PPT 动画变换前置辅 音，练习 at，ad,并教拼_a_单词 2小组活动翻魔法书。（GLSs） 3展示两组。（每组由组长翻魔法书，全组齐读单词） （设计意图：通过魔法书游戏，调动学生的积极性，既活跃了课堂的气氛， 又能够在学生巩固知识的同时检测学生对于新知的掌握程度。培养学生听 音能读的能力。） 2 StickStick BananasBananas 每小组桌上有 8 个香蕉树图片 学生小组内创编 8 个单词，并在自己的香蕉上“ _a _”中填写辅 音字母。 拼读并将香蕉贴在香蕉树上。 展示两组。 （设计意图：学生通过小组合作、运用本课所学进行知识迁移、创生更多 新单词。培养自然拼读的意识并强调书写规范性。） 7 StepStep 4 4 ProductionProduction 1听绘本故事。 2再听故事并圈出含有_a_单词。 3读圈出的单词。 4观看示范表演视频。 5分小组练习，三人演，其他人配音。 6展示三组。 （设计意图：通过听、圈、读活动巩固本课知识点，自读并表演故事，让 学生融入绘本情景，在用中学的同时体验英语学习与英语绘本表演的乐趣。 ） 六、教学评价六、教学评价 1. 评价内容： 小组活动中小组竞赛的结果问答环节学生的回答和表现 2. 评价方法： 评选出：Who is the winner? 将学生分成 8 个小组，对各个组进行活动评价。 8 七、板书设计七、板书设计