重庆大学版四年级下册Unit 1 Where Is My Pencil Box -Story corner-ppt课件-(含教案)--(编号：805b2).zip

Unit 1 Lesson 3 Story Corner 四年级下（重大版）四年级下（重大版） Lets say clean the floor pick up the toys pick up the books clean the blackboard clean up put the things away clean the desk 看到短语快速大声读，看到看到短语快速大声读，看到 双手举起大声说双手举起大声说“YEAH！”。 Q1: Who are they? Reading tip1: Get information from the pictures. 借助图片，获取信息。 Lets listen Q2: Where are they? Lets listen Q1:Who are they?Q2:Where are they? Q1: Who are they? Lets listen Q2: Where are they? They are in the classroom. Step 1: Read and learn by yourself. 默读默读课文，课文，圈出圈出生词、生词、自学自学。 Group work Reading tip2： Use word list and notes. 借助词汇表、notes等工具学习。 happy messy Notes: 借助旧词学习新词 egg Step 1: Read and learn by yourself. Group work Step 2: Discuss in your group. 小组合作，互助学习。小组合作，互助学习。 A. S1: “I cant read ” 组员交流信息。（提出自己不会读的生词）组员交流信息。（提出自己不会读的生词） B. Learn it together. 组长组织，组员互助，组长组织，组员互助，合作学习。合作学习。 方式：教读、抽读、齐读 C. Circle the unknown words. 组长上台圈组长上台圈出本组不会的生词。出本组不会的生词。 ？ Group work Sorry. Step 1: Read and learn by yourself. Group work Step 2: Discuss in your group. Step 3：Lets learn. 全班交流全班交流学习。学习。 Rules for little teacher “小老师小老师”规则。规则。 1. Right and loud. 语音正确，声音洪亮。语音正确，声音洪亮。 2. Teach and check. 教读并开展抽读。教读并开展抽读。 3. Correct and comment. 能纠正，能评价。能纠正，能评价。 ？ Group work Sorry. Lets learn egg happy messy e i Lets learn messy me ssy mm e s s y What a messy classroom Lets learn ！ What a classroom! Lets learn Lets learn What a/an ! What ! Lets learn Reading tip3: Pay attention to the details. 联系上下文，并注意文中图片线索。 Lets learn Lets read Read the story again and answer. 自读课文，在文中自读课文，在文中标注答案标注答案。 Q3: What does Stanley want to do? Q1: What does Lu Hua want to do? Lu Hua 想去干什么？ Q2: What does Hao Tian want to do? 1 3 2 Reading tip4: Read and tick the key words. 小声自读并在文中勾出小声自读并在文中勾出关键词关键词。 Lets read 2 3 1 Lets read Listen and imitate. 听音，跟读，听音，跟读，模仿模仿。 Reading tip5: Pay attention to your voice, tone and emotion. 跟读时，模仿语音、语调和情感。 Lets read Lets read Sorry.Let me clean the blackboard. Oh! Where is the eraser? In the teachers desk. Look! What a dirty chair! Lets read Lets read 1. Read together. 组长组织朗读练习，相互检查、纠正读组长组织朗读练习，相互检查、纠正读 音。音。 2. Ask for teachers. 寻求帮助。寻求帮助。 3. Prepare to report. 准备汇报（齐读、分角色、开火车等）准备汇报（齐读、分角色、开火车等） RulesRules（朗读要求）：（朗读要求）： Correct and smooth. 发音正确、语音流畅发音正确、语音流畅。 Lets judge YesYes oror NoNo Lets judge Look! What a clean classroom! messy Lets judge OK. Let me clean the door. floor Lets judge Stanley wants to clean the blackboard. Lets judge The eraser is on the teachers desk. in Lets imagine Sorry. Lets imagine What will Miss Liu say? (Miss Liu会说什么？) “Wow, what a dirty classroom!” “Oh, you did a good job.” “” Lets act 1. Create an ending for the story. 为故事为故事创编创编结尾。结尾。 2. Group leader arrange characters and organize rehearsal. 组长组长安排安排组员角色并组织组员角色并组织排练排练。 a. Act the ending. 表演表演结尾。结尾。 b. Act the whole story. 表演表演完整故事。完整故事。 Choose (二选一二选一)： Rules for act （表演要求）（表演要求） Lets act 1 1. . Read.Read. 发音正确、语句流畅。发音正确、语句流畅。 2 2. . Act.Act. 脱稿、表演自然。脱稿、表演自然。 3 3. . Create.Create. 创编课文、改编对话，内容有新创编课文、改编对话，内容有新 意意。 Rules for audiences （观众要求）（观众要求） 1. Watch quietly. 文明观看文明观看 2. Comment. 合理评价合理评价 3 -5 Lets act wordssentences Can I help you? What a tidy classroom! Wow, its messy. Let me clean the window. Good boy/girl. Adjective(形容词类) ： clean, nice, funny, tidy, beautiful, wonderful Noun(名词类)： table, window, door, ceiling, book, computer, TV Lets act wordssentences Can I help you? What a tidy classroom! Wow, its messy. Let me clean the window. Good boy/girl. Adjective(形容词类) ： clean, nice, funny, tidy, beautiful, wonderful Noun(名词类)： table, window, door, ceiling, book, computer, TV Lets act Sorry. Lets say What can you do for your class? （你能为班级做些什么呢？） Lets watch Lets say 孩子们从现在开始一步一步养成这样的（习惯）。孩子们从现在开始一步一步养成这样的（习惯）。 一屋不扫， 何以扫天下？ 引引申申义义： 从从一一点点一一滴滴的的小小事事开开始始积积累累， 才才能能做做成成一一番番大大事事业业。 Homework 1.Choose to finish(选择一项完成): a. Share your feeling with your parents. 与家人分享你的收获。 b. Draw an ending and write. 为故事画一个结局，并配上文字。 2.Read other story.尝试用本课中的阅读策略读其它故 事。 Homework Reading tip 1: Get information from the pictures. 借助借助图片图片，获取信息。，获取信息。 Reading tip2： Use word list and notes. 借助借助词汇表、词汇表、notes等工具学习。等工具学习。 Reading tip3: Pay attention to the details. 联系联系上下文上下文，并注意文中，并注意文中图片图片线索。线索。 Reading tip4: Read and tick the key words. 小声自读并在文中勾出小声自读并在文中勾出关键词关键词。 Reading tip5: Pay attention to your voice, tone and emotion. 跟读时，跟读时，模仿模仿语音、语调和情感。语音、语调和情感。 设计册次、单元设计册次、单元四年级下册 Unit1 Lesson3 设计主题设计主题 Story Corner 1.1.本课亮点本课亮点 1. 通过小组合作，发挥学生主体作用，培养学生自 主学习能力。 2. 在故事教学中渗透阅读策略指导。 3. 设计开放性问题，激发学生创造思维。 4. 评价形式新颖，与教学内容巧妙联系。 5. 注重中外文化融合，让其语言有丰富的文化内涵， 培养学生的跨文化意识。 2.2.教学目标分析教学目标分析 1、 知识目标： 自学、互学掌握生词、句子，了解故事大意。 准确流利地朗读故事。 小组合作创编、表演故事。 2、情感目标： 培养学生自主、互助学习精神。 培养学生口头表达以及创造思维。 培养学生从一点一滴的小事做起，养成良好的 习惯。 3.3.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：了解故事大意并能准确流利地朗读；小组合作创编、表演故 事。 教学难点：小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合作表演 4.4.教学过程设计教学过程设计 步骤步骤 1 热身活动热身活动 Warm-up 1. 师生问候 Greeting. 2. 歌曲 clean up time. “Lets sing a song!” 3. 游戏，快速复习词汇。“Now, lets read loudly and quickly.” 4. 出示本课课题。 设计意图：设计意图：通过转盘游戏，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间， 为后面教学做好铺垫。 步骤步骤 2 2 问题导学问题导学 Questions to guide 引出故事，提出两个问题： Q1： Who are they? Q2： Where are they? （出示学习策略 1：借助图片，获取信息。） 看图，听故事，抽答。 设计意图：设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助 图片获取信息并初步感知故事。 步骤步骤 3 3 自学、互学自学、互学 Self study and learn each other 1. 默读故事，勾画生词，并自学。 Read this story by yourself. （出示学习策略 2：借助词汇表、notes 等方式学习新知。） 2. 互学。 Lets discuss now. 3. 全班交流学习。 师预设新知 messy, 同时操练感叹句 What a/an ! 设计意图：设计意图：此环节可以检验学生对感叹句的使用，并加以拓展。 另一个新知 eraser,重点让学生通过故事的理解，了解单词的意 思。 （出示学习策略 3：联系上下文，并注意文中图片线索。） 设计意图：设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活 动，鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学能 力,体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。 4. 设问，理解故事。 WhatWhat doesdoes LuLu HuaHua wantwant toto do?do? WhatWhat doesdoes HaoHao TianTian wantwant toto do?do? WhatWhat doesdoes StanleyStanley wantwant toto do?do? （出示学习策略 4：小声自读并在文中勾出关键词。） 设计意图：设计意图：第二次感知故事，设计问题，检查学生是否理解故 事大意。 5. 操练句型 Let me 设计意图设计意图: : 让学生在创设的情境中，对新知进行运用。 步骤步骤 4 4 朗读操练朗读操练 Reading to practice 1.1. 听音跟读 （出示学习策略 5：跟读时，模仿语音、语调和情感。） 设计意图：设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读活动，通过带动 作读，有感情的读，激发学生角色感。 2.2. 分组操练 3.3. 小组展示 设计意图：设计意图：开展小组合作学习活动，发挥组长作用，让学生能 通顺、流利地朗读故事，在朗读操练中正音，并通过小组展示的方 式检查学生是否巩固新知。 步骤步骤 5 5 理解推理理解推理 Understanding and reasoning 1. 看图判断 根据故事内容，判断真假。 2. 逻辑推理 将故事结尾留白，启发学生联系上下文推理并想象，为故事创编一 个结局。 设计意图：设计意图：在学生学习认知基础上建构整体故事框架，能根据 上下文对故事结局做出推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。 抽生回答。 步骤步骤 6 6 创演故事创演故事 CreateCreate andand performanceperformance 1. 创编结尾 create the ending 小组讨论，为故事创编一个结尾。 表演内容（二选一）：a. 仅表演结尾。b. 表演整个故事。 2. 小组为表演故事做准备。 设计意图：设计意图：培养学生观察、思考和创造能力，为后面故事创演 做铺垫。表演内容的分层设计，是为了让各层次学生都有所获。 3. 小组展演 team performance 表演故事。 设计意图：设计意图：让学生展开想象并创编结尾，小组合作创演故事， 每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头 表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故 事学习的乐趣。 步骤步骤 7 7 课外延伸课外延伸 Text extension 1. 展示班级同学做清洁的照片，提问“What can you do for your class?” 设计意图：设计意图：结合生活实际，将语言生活化。 2 欣赏日本小学生打扫教室的短视频。 3引用中国的古话结尾。 设计意图：设计意图：紧贴主题，用清洁的视频和中国的古话升华本堂课 的主旨。 4家庭作业 (Homework) 板书设计板书设计 UnitUnit 1 1 LessonLesson 3 3 StoryStory CornerCorner LuLu HuaHua “ cleanclean thethe floor.floor. ” HaoHao TianTian LetLet meme cleanclean thethe desksdesks andand chairs.chairs. StanleyStanley cleanclean thethe blackboard.blackboard. WhatWhat a a messymessy classroom!classroom!