重庆大学版四年级下册Unit 2 Welcome to Our Farm-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：d0bd9).zip

Unit 2 Welcome to Our farm 第一课时第一课时 Welcome to our farm! farm cow horse sheep bird hen egg flower s s s Can you remember cow cows horse horses hen hens sheep sheep pigs Learning tip: 在跟读时要注意模仿其中的语音语调在跟读时要注意模仿其中的语音语调,大声朗读出来！大声朗读出来！ 1.1.让我们一起读课文吧。让我们一起读课文吧。 2.2.请三人一小组，分角色请三人一小组，分角色朗读朗读课文。课文。 3.3.请三人一小组，分角色请三人一小组，分角色表演表演课文。课文。 （表情和动作要表演生动哦！）（表情和动作要表演生动哦！） 语音正确。语音正确。 语音正确，善于表演。语音正确，善于表演。 Learning tip : 小组合作，分角色表演课文对话小组合作，分角色表演课文对话. 语音正确，善于表演，富有创意。语音正确，善于表演，富有创意。 1. 1. 听课文录音并跟读。听课文录音并跟读。 2. 2. 和同伴表演课文对话。和同伴表演课文对话。 3. 3. 模仿课文，和同伴编新对话并表演。模仿课文，和同伴编新对话并表演。 Homework Welcome to our farm 一、教材分析 第一课时，其内容包括数字 one、two、three、 four、five 和围绕本课新授单词新加入的 句型 How many？，同时插入课文中的歌谣“Clap，You and I” ，让学生对它有简单的了解。 二、教学目标二、教学目标 我根据教材的内容和学生的年龄小的特征及认知水平确定以下目标： 1、知识目标：能听、说、认读本课的重点单词 one、two、three、 four、five，理解 理解并运用句型 How many？能跟节奏吟唱“Clap，You and I” 。 2、能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们实际生活中运用所学语言 进行交际的能力。 3、情感目标：培养学生的学习兴趣、通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式， 发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 1、重点 能正确熟练的认读数字 one、two、three、 four、five，理解句型 How many？并能根 据创设的情景运用语言 How many？和相应的数字做简短的对话。 2、难点 （1）听音并迅速反应出相应的数字； （2）单词 three 和 five 的发音。 四、教学准备：多媒体课件、粘贴画、简笔画贴图布置教室四、教学准备：多媒体课件、粘贴画、简笔画贴图布置教室 五、说教法五、说教法 通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采用情景法、直观法和多媒体辅助法的 教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个 学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生 的语言运用能力。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到 学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情 景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大 限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。在本 课教学中，分以下五个步骤来完成： 1、复习旧知，激趣引入 2、多向互动，探究新知 3、趣味操练 4、情境中运用语言进行拓展性活动 5、课堂总结 六、说过程六、说过程 1、知识目标教学过程。通过板书简笔画，学生猜所学过的单词进行奖励粘贴画并着重 强调 one sticker 的方式引出数字 one，再由 one 引出句型 How many？并板书后（注重英文 单词的呈现，增强学生对新单词的认知）进行多种形式的操练，使学生熟悉并理解新知识， 之后借助多媒体，用猜，数学加法算式的方式相继引入新知 two、three、 four、five，在 此过程中强调 three 和 five 的发音。 2、新单词、句型练习过程。在引入新知识后采取多种练习方式：组与组，男孩与女孩， 师生，小火车，两人对话等。 3、巩固单词的过程。在完成五个单词和一个句型的教学后，我用一首歌谣 “Clap，You and I”和三个游戏（(1)看教师嘴型说单词，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)对单词进行整体的巩固。 4、语言运用的过程。利用多媒体课件呈现语言运用的模式，并结合教室内的贴画所创 设的情境与学生做对话，让学生体验语言的整体运用后再由学生自行创编对话，亲身体验 并运用语言。 5、课堂总结的过程。学生通过看板书回顾本课教学，总结知识。