重庆大学版四年级下册Unit 2 Welcome to Our Farm-Story corner-ppt课件-(含教案)--(编号：43b73).zip

Ten Little Indian Boys Kindom of Forest sheep horse rabbit pig lion 1.Skim by yourself and find out the difficulties in reading. (自主 快速问问 ，找出疑问 。） 2.Lets count how many animals in this story? Oh ,I lost my way,can you help me?Yes, I can!Follow me! One day,a little cat losts her way, rabbit comes out and helps her. Good work,Rabbit! This is for you. Thank you,Lion King. How many? Lets count,1,2,3,4,12 apples. Wow,apples! You have 12 apples. Lets share the apples,Pig. Oh, youre so kind! Thank you very much! Hey,thats not right! Ha! Ha! Ha! One for Horse,one for me. One for Rabbit,one for me. One for Ask and Answer 1.Who gives apples to rabbit? 2.How many apples are there? 3.Who wants to eat more apples? Lion king . Twelve apples. Pig. candy candies Lets share! A:I have some candies. B:How many? C:Lets count,one,two,three,four,.ten candies. D:Lets share the candies! E:One forone for Homework: 1.Tell this story to your Parents.(将 故事问问 父母听） 2.Practice counting things in English.（用 英问问问数数） Thank you! 教材分析教材分析 本节课基于重大版小学四年级下册第二单元故事角内容，这个故事的主题是 数数并教育孩子们学会分享，它和我们的日常生活息息相关。在之前的课程中， 学生们已经学习了本单元关于动物的词汇，比如：cow(奶牛）、horse（马）、 sheep(绵羊）等。本节课他们将在阅读故事中复习相关动物词汇及用英语数数， 最终明白学会与他人分享的道理。然而，教材内容相对单一，要将故事内容通过 活动扩展延伸到实际生活，使其更吸引孩子们阅读。我们平时的英语教学中都强 调词在句中学，句在篇中教，不能独立的进行机械教学，那么把故事教学运用到 单词教学、句型教学、对话教学、课文教学等教学内容中，可以使小学英语课堂 更活跃更有效。 学情分析学情分析 四年级小学生活泼，富有好奇心的性格特点使故事教学有了良好的生长土 壤。抓住小学生爱听故事这一特征，将英文单词、词组、短语、句子、段落等教 学内容通过阅读故事的形式表现出来。学生暂不能独立阅读故事，需要老师先引 导其阅读使其在阅读中多角度思考，挖掘故事涵义。同时，教师发挥指导作用， 让学生为课堂主体在游戏中培养交际能力。考虑到学生性格差异，对英语掌握水 平不同，教学活动由易到难，让每个学生都能参与其中，培养信心同时获得学习 英语的乐趣。他们喜欢在课堂表现中获得奖励，所以准备一些小礼物也能鼓励学 生积极参与教学活动，调动课堂氛围。 教学目标教学目标 1.语言目标：语言目标： * 巩固动物词汇“lion（狮子）、rabbit（兔子）、pig(猪）、sheep（绵羊）、 horse（马）”理解单词 “share(分享）、count（数数）、kind（善良）、 right（正确）”。 * 重点学会用英语数数，将“How many?” “Lets count”运用到实际生活中。 * 能阅读故事后回答相应问题，并在小组合作下完成对话表演。 2. 非语言目标非语言目标: * 情感态度：学会与他人分享。 * 培养小组合作能力。 重难点重难点 1.学会用英语数数，将“How many?” “Lets count”运用到实际生活中。 2. 能阅读故事后回答相应问题，并在小组合作下完成对话表演。 教学方法教学方法 1.Situational Teaching Method 情境教学法 2.Task-based language Teaching(任务型教学） 3.Communicative Language Teaching（交际性教学） 4.Project-based Cooperative Learning (合作式项目学习） 5.Story-telling Teaching Method（故事教学法） 6.Total Physical Response（直接式沟通教学法） 教学材料教学材料 1. PPT 2. 教材 3. 动物头饰图片 4. 重点句型贴纸、糖果、奖励铅笔等。 教学步骤教学步骤 阅读前阅读前 Step 1 热身: 欣赏音乐视频并跟在教师的引导在演唱唱歌曲Ten Little Indian Boys 目的：复习数字，调动学生积极性，让其在愉悦的氛围中开始本节课的学 习。 Step 2 热身：Free Talk。教师先拿出一盒苹果带领学生数个数作示范，再让学生 拿出自己的笔或书等文具，并数一数自己有多少笔或书，用“How many pencils do you have?”“Lets count”进行小组讨论。 目的：巩固重点句型“How many？”“Lets count”并引导学生练习 用英语数一数自己身边的事物。 Step 3 导入：设置校动物们在森林王国愉悦生活的情境，运用 TPR 复习动物单词， 教师学动物声音或动作让学生猜单词。添加故事情节，作故事背景的介绍，说明 小兔子是因为帮助迷路的小猫找到回家的路，所以会得到狮子王的礼物。 目的：增加背景介绍，更自然地衔接课本故事，并在此环节介绍故事人物， 复习动物单词。 Step 4 略读：教师让学生先单独浏览，浏览结束后，询问学生阅读中遇到的问题， 并在呈现的时候和同学们一起解决这些问题。然后问故事中有多少只动物，分别 是哪些。 目的：通过简单阅读，解决疑难点，给与学生阅读的自信。重复练习 “How many.？”句型，快速阅读理解语篇的大意。阅读时可以采用个人阅读的 阅读中阅读中 阅读后阅读后 方式。 Step 5 呈现：教师声情并茂地带领学生阅读故事并一起解决略读中出现的疑难问 题。 目的：解决语篇内的主要内容和疑难问题，让学生们更流畅地进行精读。 Step 6 精读：老师带领学生再次阅读故事，学生大声跟读。再为学生设置读后问 题：1.Who gives apples to rabiit?（是谁给了兔子苹果？）2.How many apples are there?（这里一共有多少个苹果？）3.Who wants to eat more apples?（谁想要吃更 多的苹果？） 目的：带着问题展开阅读，任务型教学方法让学生参与阅读。培养学生获 取信息、处理信息的能力。通过让学生回答如 wh-问题等有一定思维深度的问题 检测学生理解程度。 Step 7 练习：回答问题 1.Who gives apples to rabiit?（是谁给了兔子苹果？） 2.How many apples are there?（这里一共有多少个苹果？）3.Who wants to eat more apples?（谁想要吃更多的苹果？） 目的：培养学生捕捉关键信息的能力。并检验学生对故事内容的掌握情 况。 Step 8 扩展练习：八人小组再次快速自主阅读故事，并讨论评价故事人物。 目的：通过小组讨论评价故事人物引出故事教育主题“学会分享成功果 实，不自私。”。 Step 9 巩固练习：小组就提供的糖果道具，重点运用“How many.?”“Lets count”“Lets share”等已学句子进行创编对话表演。 目的：将故事主要句型知识由学生创编呈现出来，真正将知识运用到实 际生活中，巩固学习内容同时培养学生语言交际能力，寓教于乐。 Step 11 总结：价值引导，教育情感 。简单总结故事教育道理：“要学会分享成 功果实。” 家庭作业家庭作业 1. 将所学的故事讲给父母听。 2. 练习用英语数数。 教学反思教学反思 首先，本节课教学以学生为主体，基于学生的年龄、特点和水平来设计教学 活动。由于故事原文未讲小兔子为什么会获得奖励，所以增加了一个故事背景以 更自然地与原文衔接。其次，在课中使用各种有利于儿童的教学资源如音乐视频、 图片头饰、实物奖励等来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并最大限度地让 他们参与学习。通过读后回答问题、小组讨论评价故事人物、对话表演故事等形 式巩固教学成果。课堂中，教师着重培养学生的语言表达能力和思辨总结能力。 重点教会学生用英语数数，所以除课堂故事教学外让孩子们数一数身边的事物、 如铅笔、书本等文具。最后，价值引导，教育情感 。通过故事教育学生学会分享 的道理。总之，本节课教学设计自然连贯，从整体上较符合逻辑。但是，作为一 堂阅读课，在设计阅读教学活动上稍显常规，希望下次有所突破。