1、第 1 页 共 6 页 15 * 女娲补天 【教材分析】 女娲补天是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇 流传千古的神话故事。女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中 国人家喻户晓的。相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。女娲 不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，折神鳖之足撑四极，平洪水杀 猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。 女娲是中华民族的母亲，华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。她 抟土造人，并化生万物，使天地不再沉寂，是古老相传的大母神。讲的 是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬 了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 【教学目标】
2、 1. 认识“败、措”等 9 个生字。 2默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。 3发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 【教学重难点】 1. 默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。 2发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 板块一板块一 初读课文，把握大意初读课文，把握大意 1. 出示课题，感受神奇。 （1）板书课题，齐读课题。 第 2 页 共 6 页 （2）引导交流：你们从课题中感受到了神话的特点吗？说说自己的想法。 2自由读课文，把字音读准，把课文读通读顺，边读边思考
3、女娲补天的起因、经过、 结果。 3检查反馈。 （1）出示句子，其中生字用红色标识，指名朗读。 （相机理解“惊慌失措” “坍塌” ） 课件出示： 人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。 随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。 女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在 大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。 人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。 （2）组词识记生字。 课件出示： 坍塌倒塌塌下来 功绩成绩业绩绩效 歌颂颂扬传颂 4概括课文内容。 （1）默读课文，说一说故事的起因、经过、结果。 课件出示
4、： 起因：水神在与火神的打斗中惨败，因为羞愧撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷 涌、野兽出没，世界陷入混乱和恐怖之中。 （板书：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没） 经过：女娲寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。 （板书： 炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝） 结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。 （板书：恢复平静、获得新生） （2）用自己的话把故事的起因、经过、结果连起来说一说课文的大意。 【设计意图】让学生在初读中感知女娲补天的起因、经过、结果，概括课文主要内容， 并从中选出描写故事主要情节的四字词语板书，帮助学生有意识地积累词语。 板块二板块二自读课文，感受神奇自
5、读课文，感受神奇 1自读课文，边读边思考：故事中哪些地方特别神奇？哪些地方特别触动自己？圈 语文要素 语文要素 第 3 页 共 6 页 画重点词句。 课件出示： 2全班学生自由接力发言，畅谈故事的神奇之处。 （1）预设 1： 课件出示： 要知道，不周山本是一根撑天的大柱子，共工这么一撞，这根撑天的柱子被撞断了。 天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各 种野兽也从山林里跑出来残害人类。 引导：共工撞断撑天的柱子后的景象是怎样的？指名学生朗读。 引导想象：天上露出一个大窟窿会是怎样的情景？裂开了一道道深沟的地面是怎样 的？洪水从地下喷涌而出、野兽残害人类的情
6、景是怎样的？ 师生合作朗读：教师读第一句，全班齐读第二句。 （2）预设 2： 课件出示： 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头炼成了黏稠的石浆。女娲 用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。 提问：你们觉得哪儿很神奇？（预设：女娲有非凡的神力，能把大窟窿补好；把天 上五色的云霞想象成五色石浆补好的天空） 全班齐读。 （3）预设 3： 课件出示： 女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地 的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。接着，她奋勇杀死 了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢
7、再到处流窜残害 人类了。最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住 了。 提问：你觉得哪些情节比较神奇？ 指 3 名学生接读“龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝”3 个情节。 小结： 女娲补天这个神话故事情节生动，处处充满了神奇的想象。 第 4 页 共 6 页 3指名交流特别触动自己的地方，并说一说触动自己的原因。 （1）点拨： 第 23 自然段中触动你的地方是哪里？为什么？（从人们遭受了大灾难，女娲很难 过，决心把天和地修补起来的情节中，感受到她的善良） 第 4 自然段中触动你的地方是哪里？为什么？（从女娲拣五种颜色石头修补天的情节 中，感受到她不怕困难、不怕危险、意志
8、坚定、甘于奉献的美好品质；从女娲用大乌龟的 腿撑天，杀死黑龙的情节中，感受到她的智慧、勇敢和非凡的力量） （2）小结：读了女娲补天这个神话故事，勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女 娲形象深深地留在了我们的心里。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动 写照。 【设计意图】阅读、思考、自由接力发言，创设乐于分享的学习氛围，充分调动学生 自主学习的积极性，感受故事的神奇和女娲的鲜明形象。 板块三板块三发挥想象，讲述故事发挥想象，讲述故事 1指导把女娲拣石头的过程说清楚、说生动。 （1）课件出示导读提示：发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的 过程说清楚、说生动。 （2）引导：课文
9、是怎么写女娲拣五种颜色石头的？ 出示句子： 课件出示： 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐 渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。 引导想象：修补天是一项巨大而艰难的工作。想一想：女娲可能去了哪些地方拣五 种颜色的石头？她在遥远的路途中可能遇到什么困难？熔炼的过程中又会遇到什么危 险？她可能怎么说，怎么做？ （3）看插图想象：观察插图，谁能用自己的话描述画面？如，女娲手捧石浆，在缭 绕的云霞中飞舞穿行，把石浆泼向天上的窟窿。 （4）指名交流：通过联想，把女娲找石头的经过讲一讲。 （5）自由练习。 （6）同桌互相讲一
10、讲，评一评能获得几颗星。 第 5 页 共 6 页 出示星级评价标准。 课件出示： 评价标准星级 把女娲拣五种颜色石头的过程说清楚了。 把女娲拣五种颜色石头的过程说生动了。 2自主练习讲故事。 （1）你认为在什么地方展开想象比较合适？练习讲女娲补天的故事。 （2）指名交流。 3完整讲述女娲补天的故事。 （1）自由练习。 （2）四人小组交流。评一评能获得几颗星。 出示星级评价标准。 课件出示： 评价标准星级 把女娲补天的起因说清楚了。 把女娲补天的经过说清楚了。 把女娲补天的结果说清楚了。 【设计意图】统编教材的精读课文具有样本价值，学生从本单元的前三篇精读课文中 学习了感受神奇、想象神奇、讲述故
11、事的方法，那么在本课的教学时，应引导学生练习、 运用方法，给学生充分的语言实践机会，最终促使学生学以致用。 板块四板块四拓展阅读，感受神奇拓展阅读，感受神奇 教师引导：神话故事是我国传统文化中一颗闪亮的明珠。希望同学们课后继续阅读， 去感受故事的神奇，感受古人的智慧。老师给大家推荐一本书中国神话故事 。 【设计意图】中国神话故事是民族智慧的体现，课外多阅读，能丰富积累，学习表达， 了解远古时期人们对世界的认识。 【板书设计】 15 * 女娲补天 起因：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没 经过：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝 第 6 页 共 6 页 结果：恢复平静、获得新生 【教学反思】 女娲
12、补天是一篇略读课文，讲述了女娲拣五种颜色的石头，燃神火熔炼，用石浆 补好天的故事。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。教学这一课 主要突出以下两点。 1 1以读为本，边读边悟。以读为本，边读边悟。 “书是学生读懂的，而不是教师讲懂的。 ” 叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重 要性。在这节课上，让学生在初读课文的时候理清故事的起因、经过和结果，用自己的话 连起来说一说，把握神话的主要内容；在研读课文的时候带着问题自主阅读思考，通过细 心揣摩，感受故事神奇的地方。 2 2想象补白，启迪思维。想象补白，启迪思维。 如何把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动？让学生在熟读课文的基 础上，挖掘文本的空白点，引导学生展开想象，将文本再创造，以充实内容，使女娲勇敢 顽强、智慧能干、甘于奉献的形象更加丰满。如，修补天是一项巨大而艰难的工作，女娲 拣石头的时候可能遇到了什么困难？通过想象进一步体会到了神话的神奇，同时也训练了 学生的想象力，促进了学生有创意地表达。
