1、， “跟教材学写作”系列：学习形象化说理 2019-08-04 我的宅子我做主我的宅子我做主 跟拿来主义学“形象化说理” 议论文又叫说理文，写议论文就是要通过摆事实、讲道理、辨是非等 方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张，就是要让自己的 观点被他人信服。但日常生活中我们常有这样的体会：“干巴巴”的讲道 理，一般很难接受，甚至会产生逆反心理；如果换一种方法，打一个比 方，或者举一个生动形象的例子，讲一个寓言故事等等，就容易接受。美 学家朱光潜说：“说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思 维。”可见采用形象化说理，能增强文章的可读性，富有感召力，也使文 章显得有文采。那么，怎
2、样才能使文章有文采，进而使说理形象生动呢？ 高考作文评分标准中，对“语言”的要求中有这样几点要求：语言流畅、通 顺，有文采。“流畅、通顺”这是最基本的要求，要得高分，就必须“有文 采”。怎样做才会有文采？或者，“有文采”的标志是什么？我们可以概括为 以下几点：用词贴切（词语生动）、句式灵活、善于运用修辞手法、文句 有表现力（有意蕴）。对于议论文而言，做到这些就做到了“形象化说 理”，就能使道理阐述得更加形象生动，更容易让人接受。拿来主义 虽然是一篇杂文，但由于杂文与议论文有诸多相同之处，所以，学习本 文，可以让我们学到议论文形象化说理的一些技巧。 一、运用修辞一、运用修辞显显奇效奇效 亚里斯多
3、德有句名言：“善比喻者为天才。”本文最显著的说理方法就 是比喻论证。比喻论证就是用形象的比喻来加强对论点的证明。“喻巧而 理至”,由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的 事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易 生动，从而加强对论点的证明。本文后半部分对于怎样“拿来”，文章以“大 宅子”为喻，展开了形象化的议论。一个穷青年得了一所“大宅子”，如果他 是“孱头”，或是“混蛋”、“废物”，他会如何对待这“大宅子”。之后作者分 别写他对待“鱼翅、鸦片、烟灯和烟枪、一群姨太太”等的不同态度。作者 通过对青年对待“大宅子”及其里面的东西是如何占有、挑选的形象描
4、述， 把我们应该如何对待文化遗产的态度这样一个重大的问题阐述得形象而又 通俗易懂。这方面的典范，大家可以看看荀子的劝学、孟子的寡人 之于国也、培根的论真理等等。 除比喻之外，本文还使用了反语的修辞手法。所谓反语，又称“倒 反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语 来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。运用反语可以使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说 话或文章的幽默风趣感。作者在列举了“送去主义”在“学艺”上的三个事实 进行揭露和谴责，接着，文章写道：“活人代替了古董，我敢说，也可以 算得显出一点进步了。”这一反语，充满
5、了辛辣的讽刺。还有，在批判“送 去主义”时，用“能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见 得大度。”“丰富”与“大度”是对统治者的自我吹嘘、自欺欺人的嘲讽。这方 面的典范有毛泽东的反对党八股，鲁迅的记念刘和珍君、论 “赴难”和“逃难”、论“他妈的”，余秋雨的相关何处等。 当然，除以上修辞手法外，还可以运用排比等其他各种修辞。这方面 的事例大家可以找一些高考满分作文来看。 二、二、变换词语变换词语不可少不可少 要有文采，使说理更加形象化，用词就要贴切、生动，而要做到这一点， 就要“不按常理出牌”。比如，可以把熟知的俗语、成语加字或减字，如在 “碰钉子”中插进几个字，变成“碰了一串钉子”
6、，让人读来有一种“画面 感”，讽刺意味就更强了；把成语“冠冕堂皇”省去“堂皇”二字，增添了嘲讽 之意。比如，可以把两个语义、风格不相一致的词一前一后地搭配在一 起：“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”这里的“残羹冷炙”和“奖 赏”是褒贬不一、风格色彩不同的词，作者将这些词语一前一后地搭配在 一起，使滑稽之状，跃然纸上。再如“抛来”与“抛给”、“送来|”与“拿来”等 词，好像在玩“文字游戏”，却不动声色地揭露了帝国主义向中国倾销剩余 物资，进行经济侵略和文化侵略的实质，和人们产生盲目排外的原因。由 于作者用词极为灵活，不拘常规，使得文句新颖别致，耐人寻味，读这样 的文章也不会让人觉得沉闷了。
7、 三、句式多三、句式多变变也需要也需要 语言的“文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的 选用上。不同类型的句子可以产生不同的表达效果，在议论文中，选择恰 当的句式，不仅可以完善地表达思想，增强说理的效果，还可以增强作文 的文采。 长短交错。即长句与短句交错使用。长句与短句是相对而言的。用词 较多，结构较复杂的句子为长句；反之，为短句，长句的修辞效果是表意 严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长短句交 替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美 感。比如：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”几个短句，单 独成段，采用短句，说话干净利
8、落，态度鲜明，不容置疑。还有结尾的： “总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”旗帜鲜明地表明 必须拿来的态度，然后承接上文说明拿来之后正确的处理方法。在大量的 长句中穿插这些短句，说理的效果就得到了加强。 是否相间，即肯定句与否定句交错使用。一般说来，肯定句的语意 重，语气果断；而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。肯定句与否定 句交错使用，能取得特定的表达效果。比如文章结尾：“然而首先要这人 沉着，勇猛，有辨别，不自私。”这是正面提出要求，提出拿来主义者必 须具备的条件。“没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文艺不能 自成为新文艺。”这是从反面提出警告，阐明拿来的意义。 除以
9、上两点之外，我们还可以把一些优美的古诗文名句镶嵌在议论当 中，增加文章的思想内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用。还可以整 散结合，整句和散句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种 特殊的美感。 四、四、“描述描述”代替代替“批判批判”同同样样好好 针对要批评或批判的对象，不一定要疾言厉色、义正词严。有时候，用一 种形象、精练的语言来描述，既能达到讽刺、批判的效果，又能使说理更 形象生动。 文章一开始就以形象、精练的语言，概述反动统治阶级由奉行盲目排外的 “闭关主义”到奉行媚外卖国的“送去主义”的演变过程。作者把“闭关主义” 描述为“自己不去，别人也不许来”，形象生动。又用送古董、送画作、送 大师等事例来批判送去主义，“送一批古董到巴黎展览”、“一路的挂过 去”、“顺便到欧洲传道”，这些描述性的语句，写出了当局的种种丑态，让 人读来在愤怒之余，又觉得好笑。再比如，作者对“穷青年”得了“大宅子” 后的做法也进行了生动的描述：“徘徊不敢走进门”、“勃然大怒”、“欣欣然 蹩进卧室”。这种形象化的语言产生的讽刺效果远超过直接的义正词严的 批判。
