1、， 名师陪跑：苦难与温存 2021-03-31 名名师师陪跑：苦陪跑：苦难难与温存与温存 【文【文题题呈呈现现】 阅读下面文字，根据要求写作文（60 分） 给孩子的故事一书选择了不少表现“苦难”和“残酷”的故事，编者 希望这些故事能“澄澈地映照世界”，让孩子们在故事里成长。 但有不少教育家并不同意这一看法，他们认为应该让孩子多感受世界 的温存，少让他们接触残酷的事情。 对这两种说法你有什么思考？写一篇文章，对这两种说法加以综合评 说。 【注意】题目自拟不得少于 800 字不得抄袭、套作。 【阅卷者态度】 材料就同一个问题，有两种不同的看法。先说第一种观点。虽然表面 上看，它讲的只是说要让孩子们
2、通过故事看到生活中的苦难与残酷，因为 它们能帮助孩子们成长；但很明显，这一观点的本意不仅仅是“看”到生活 中的苦难与残酷，也包含着要让孩子们经历一些挫折、苦难，不能娇生惯 养。这一观点突出的是挫折教育。 再说第二种观点。它与上一观点刚好相反，认为要让孩子多感受世界 温存的一面，这样才更利于孩子的成长。 但如果仔细阅读就会发现，两种观点其实并不矛盾，只不过彼此突出 的重点不同而已。比如，第二种观点中有一“多”多感受世界的温存， 有一“少”少接触残酷的事情。也就是说，它并没有完全否定“接触残酷 的事情”这一做法，只不过应该“宜少不宜多”而已。综上所述，本题的立意 可以是：直面苦难，茁壮成长；感受温
3、存，健康成长；要直面苦难，也要 感受温存。 【优秀作文】 直面苦直面苦难难，心，心怀怀温存温存xb21cn1 郭致昊 “患难困苦，是磨练人格之最高学校。”梁启超曾有言如是说，如此可 见，学会拥有面对苦难的态度是使人不断成长、不断成熟的必经之路。因 此我认为，应让孩子看到这个世界的苦难与残酷，让孩子从其中反思与成 长xb21cn2。 苦难是人生的必修课，没有一个人能逃过。人生的道路有时平坦易 行，但荆棘丛生之处不在少数。因此，学会与苦难共舞，才有可能于舞台 中央大放光彩。正如曹文轩之言：“只有在少年时拥有一种面对痛苦的高 度，长大后才有可能是个强者xb21cn3。” “真正的救赎，并不是厮杀后的
4、胜利，而是能在苦难之中找到生命的力 量和心的安宁。”加缪之言诚不余欺。放眼远古的茫茫草原，10 岁的铁木 真因丧父而开始流亡，从差点饿死到被追杀甚至众叛亲离，生活的残酷地 毒打了这个少年。但是近几十余载的苦难磨炼出铁木真坚韧的羽翼，终成 为一代天骄！苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨，在苦难与绝境中激发出巨 大的潜力，爆发出强大的意志力，真正是“宝剑锋从磨砺出”！不经一番寒 彻骨，哪得梅花扑鼻香？苦难能磨练人顽强的品格，培养坦然面对生活的 能力，让人明白珍惜当下生活的美好与幸福的道理。相反，长在温室里的 花朵是经不起一点风雨的xb21cn4。 当然，苦难并不必然带来成功，所以，有人认为苦难不值得让孩
5、子接 触，因为痛苦会摧残他们的心灵，会消磨他们奋斗的意志，甚至让他们对 生活、对未来充满绝望。必须承认，过多的苦难会戕害孩子的心灵。但 是，让孩子直面苦难，看到生活惨淡的一面，并不是要给孩子当头一棒， 而是要让他们掌握面对苦难的能力xb21cn5。 苦难教育是使孩子面对残酷后，不断从中反思与思考，让他们认清生 活的不易和看到努力的重要。“真正的英雄主义，是在看清真相后，依然 热爱生活。”罗曼.罗兰如是说。之所以面对苦难，有人自甘堕落不思进 取，有人逆向而行无惧风雨，正是因为前者并没有明白苦难之于他们的意 义，而后者在苦难的压迫下产生了对命运的思考和追逐未来的勇气，从而 活出了属于自己的非凡人生
6、。不是苦难本身让人成长，而是人面对苦难的 态度影响了人生的格局。唯有用强大的内心与不服输的勇气，方可在苦难 中成长，收获一个更完美的自己xb21cn6。 既要吃得起苦，又要享得起福。纵使苦难教育于孩子有重大意义，温 存教育也不可或缺。我们不仅要让孩子看清现实的无情，还应让他们感受 世间的温存与美好，使他们对世界心怀感激。四川，一位女孩，面对民警 许诺的“秋天第一杯奶茶”，终于放弃了自杀。这就是温存的力量，它能让 孩子在面对苦难与残酷的现实时，依然心中有火，眼里有光。我们不要做 哀痛者，而是要做能直面哀痛、战胜哀痛的幸福者xb21cn7！ “大海里没有礁石起不了浪花，生活中经不住挫折成不了强者。
7、”若年 少就曾无畏磨难，长大后又何惧平日的风雨？愿每位少年都能如真正的猛 士，直面困难，心怀温存xb21cn8。 【名师点评】 本文紧扣材料中两种观点中的两个关键词苦难、温存，综合两种观点 来审题立意，体现出作者辩证思考的能力。文章事例丰富，又大量引用、 化用名言警句，富有文采；论证时，兼顾材料中两种观点的合理面来阐 述，分析辩证。全文论证有力，是一篇优秀的考场作文。只是文章前后有 重复啰嗦之处，篇幅过长，故酌情扣分。 xb21cn1得分点：紧扣材料，抓住了材料中的两个关键词，也体现出走 着辩证思考的能力。 xb21cn2得分点：恰当引用名言开头，快速入题，亮明观点。 xb21cn3失分点：此段的论述与后文有重复之处，有些多余。 xb21cn4得分点：有直接引用，也有对名言的化用，有文采！论证有 力。 xb21cn5得分点：兼顾反方观点，体现出作者的“读者意识”与辩证思考 的能力。 xb21cn6得分点：引用名言，对苦难教育做进一步的阐释，体现出思考 的深度。 xb21cn7得分点：辩证分析，兼顾题目中的“心怀温存”这一观点。 xb21cn8得分点：兼顾引用与化用，有文采；点题，结尾简洁有力。
