（精）2020新闽教版六年级上册信息技术 第3课 指挥角色变位置 教案（Word版+PDF版）.zip

第 3 课 指挥角色变位置 教学目标 1.了解 Scratch 舞台上的位置表示方法。 2.了解 Scratch 舞台坐标 3.应用“运动”模块中的指令改变角色位置。 教学重点和难点 1.教学重点。 了解 Scratch 舞台分区和角色坐标。 了解和使用“运动”模块的坐标指令改变角色位置。 2.教学难点, Scratch 舞台坐标系的特点。 使用“运动”模块中的“坐标积木”改变角色相对位置和绝对位置，以及坐标中负 数表示的意义。 教学准备 1、教学环境, 计算机网络教室、多媒体广播教学软件，scratch2.0 软件 2.教学资源, 教学课件、小猫踢足球.sb2、飞机和汽车.sb2、海底世界.sb2 等本课教学资源 教学环节 一：导入新课 1.师生试玩接龙互动游戏，说说你在教室中的座位位置，如“我坐在第 n 排第 m 列”的位置，教师就可以猜出哪些同学是你的邻座。 2.Scratch 舞台。 从背景库中选择背景，软件背景库中有个带坐标的舞台图片，这张图片就是舞 台的尺寸图。 （1）舞台是角色活动的场地，宽 480 个单位，高 360 个单位，它被分成一个个 方格，舞台中间点坐标(0，0)，即舞台的中心点。 示范探究：从中心点向上 y 为正值从中心点向下 y 为负值；从中心点向右 x 为 正值，从中心点向左 x 为负值。 （2）角色的位置：选取角色，读出角色位置，位置的表示用 (x，y)两个数字， 解释负数的读法，负数表示方向。 3.教师小结：教室里的位置，以面对讲台来描述位置，舞台以中心点为界来描 述位置，所以有正有负。 二：自主探索，老师示范，配合操作 1.探究鼠标指针和角色位置具体特点。 （1）移动鼠标，读出鼠标指针坐标，记录位置 (板书)，记录多个位置后，比较 鼠标指针坐标。 宏观特点：如教材第 14 页，舞台可以分为 4 个区域，如第一区域有 x0，y0； 第二区域有 x0；还有第三区域和第四区域的坐标特点。 微观特点：坐标之间数字变化。 位置一：x；50y：100 位置二：x：50y：-20 表示物体一上一下，左边对齐。 （2）从角色库中选取角色：角色的中心在舞台的位置，是用一对数字表示，如： x：1 y：1。怎么将小猫中心刚好移动到 x:0 y:0 的位置，老师移动小猫，一直完 不成，请学生帮忙。 小结：明确角色位置记录的是角色中心点的坐标，以及 x 和 y 是负数时表示的 方向。 2.用坐标指令解决问题。 (1)如教材第 15 页，先确定两个角色的位置，使用“事件”模块中的“绿旗”指令和 “运动”模块中的坐标指令，移到 x：30 y：一 130 处等。 (2)用鼠标拖动角色，再次点击“绿旗”。观察角色的动作。 (3)例如：“小猫”想飞过一辆汽车。 观察汽车中心点和“小猫”的位置之间坐标的关系，如果“汽车”在“小猫”的上方， 那么二者 x 坐标和 y 坐标是怎样的关系? 这时，只调整“小猫”的上下位置即高度，应该怎么办 ?由于在程序运行中有时不 能直接用鼠标移动角色，只能用脚本来实现角色的位移。 教师小结。 对比“将 y 坐标增加 10”和“将 y 坐标设定为 10”的区别，并执行程序验证。 3.打开另外一个资源文件，描述任务，设计场景：小猫踢足球。教师演示并和 学生探索如何解决问题。 如何设计小球从一只小猫处滚动到另外一只小猫处。 (1)设置两只小猫的位置。 (2)设置足球位置。 (3)足球运动方式：一秒钟滑行到(x，y)处。 (4)启发学生如何通过指令获取足球的起始位置。 (5)同理、想想如何获取足球的终点位置。 (6)执行和测试。 (7)调整。 (8)展示结果。 (9)描述对指令“在?秒内滑行到 x：? y:?”的理解? 如：“秒”字前面问号表示的意思。 如：“x：”和“y：”之后问号表示的意思。 三：创新活动 教师通过多媒体网络教室软件分享两个文件：飞机和汽车 .sb2 和海底世界. sb2，根据自身能力可以选择其中一个到两个活动进行编程，并根据实际情况， 分层进行拓展。 (1) 指导学生阅读教材，完成舞台和角色的添加。 (2) 脚本的制作。 (3) 执行和调试。 (4) 巡视学生制作情况，指导学生展开个性化设计 四：总结评价 1.展示学生作品，引导学生填写互动评价。 2.总结本课重点内容，通报学生学习情况。 第 3 课 指挥角色变位置 教学目标教学目标 1.了解 Scratch 舞台上的位置表示方法。 2.了解 Scratch 舞台坐标 3.应用“运动”模块中的指令改变角色位置。 教学重点和难点教学重点和难点 1.教学重点。 了解 Scratch 舞台分区和角色坐标。 了解和使用“运动”模块的坐标指令改变角色位置。 2.教学难点, Scratch 舞台坐标系的特点。 使用“运动”模块中的“坐标积木”改变角色相对位置和绝对位置，以及坐 标中负数表示的意义。 教学准备教学准备 1、教学环境, 计算机网络教室、多媒体广播教学软件，scratch2.0 软件 2.教学资源, 源 教学课件、小猫踢足球.sb2、飞机和汽车.sb2、海底世界.sb2 等本课教学资 教学环节教学环节 一：导入新课一：导入新课 1.师生试玩接龙互动游戏，说说你在教室中的座位位置，如“我坐在第n 排 第 m 列”的位置，教师就可以猜出哪些同学是你的邻座。 2.Scratch 舞台。 从背景库中选择背景，软件背景库中有个带坐标的舞台图片，这张图片就是 舞台的尺寸图。 （1）舞台是角色活动的场地，宽 480 个单位，高 360 个单位，它被分成一 个个方格，舞台中间点坐标(0，0)，即舞台的中心点。 示范探究：从中心点向上 y 为正值从中心点向下 y 为负值；从中心点向右 x 为正值，从中心点向左 x 为负值。 （2）角色的位置：选取角色，读出角色位置，位置的表示用 (x，y)两个数 字，解释负数的读法，负数表示方向。 3.教师小结：教室里的位置，以面对讲台来描述位置，舞台以中心点为界来 描述位置，所以有正有负。 二：自主探索，老师示范，配合操作二：自主探索，老师示范，配合操作 1.探究鼠标指针和角色位置具体特点。 （1）移动鼠标，读出鼠标指针坐标，记录位置 (板书)，记录多个位置后， 比较鼠标指针坐标。 宏观特点： 如教材第 14 页， 舞台可以分为 4 个区域， 如第一区域有 x0， y0； 第二区域有 x0；还有第三区域和第四区域的坐标特点。 微观特点：坐标之间数字变化。 位置一：x；50y：100 位置二：x：50y：-20 表示物体一上一下，左边对齐。 （2）从角色库中选取角色：角色的中心在舞台的位置，是用一对数字表示， 如：x：1 y：1。怎么将小猫中心刚好移动到 x:0 y:0 的位置，老师移动小猫， 一直完不成，请学生帮忙。 小结：明确角色位置记录的是角色中心点的坐标，以及x 和 y 是负数时表示 的方向。 2.用坐标指令解决问题。 (1)如教材第15页， 先确定两个角色的位置， 使用“事件”模块中的“绿旗” 指令和“运动”模块中的坐标指令，移到 x：30 y：一 130 处等。 (2)用鼠标拖动角色，再次点击“绿旗”。观察角色的动作。 (3)例如：“小猫”想飞过一辆汽车。 观察汽车中心点和“小猫”的位置之间坐标的关系，如果“汽车”在“小 猫”的上方，那么二者 x 坐标和 y 坐标是怎样的关系? 这时，只调整“小猫”的上下位置即高度，应该怎么办 ?由于在程序运行中 有时不能直接用鼠标移动角色，只能用脚本来实现角色的位移。 教师小结。 对比“将 y 坐标增加 10”和“将 y 坐标设定为 10”的区别，并执行程序验 证。 3.打开另外一个资源文件，描述任务，设计场景：小猫踢足球。教师演示并 和学生探索如何解决问题。 如何设计小球从一只小猫处滚动到另外一只小猫处。 (1)设置两只小猫的位置。 (2)设置足球位置。 (3)足球运动方式：一秒钟滑行到(x，y)处。 (4)启发学生如何通过指令获取足球的起始位置。 (5)同理、想想如何获取足球的终点位置。 (6)执行和测试。 (7)调整。 (8)展示结果。 (9)描述对指令“在?秒内滑行到 x：? y:?”的理解? 如：“秒”字前面问号表示的意思。 如：“x：”和“y：”之后问号表示的意思。 三：创新活动三：创新活动 教师通过多媒体网络教室软件分享两个文件：飞机和汽车.sb2 和海底世 界.sb2， 根据自身能力可以选择其中一个到两个活动进行编程， 并根据实际情况， 分层进行拓展。 (1) 指导学生阅读教材，完成舞台和角色的添加。 (2) 脚本的制作。 (3) 执行和调试。 (4) 巡视学生制作情况，指导学生展开个性化设计 四：总结评价四：总结评价 1.展示学生作品，引导学生填写互动评价。 2.总结本课重点内容，通报学生学习情况。