1、20212021部编版九年级语文上册部编版九年级语文上册 理想理想 穆旦穆旦 没有理想的人像是草木，没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄，在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结，对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水，没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 没有理想的人像是空屋，没有理想的人像是空屋， 而无主人，它紧紧闭着门窗，而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘，生活的四壁堆积着灰尘，
2、外面在叩门，里面寂无音响。外面在叩门，里面寂无音响。 那么打开吧，生命在呼喊：那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够，侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。因为他在地面看见了天堂。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
3、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
4、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 朗读诗歌，注意诗歌的语气、语调和停连，体朗读诗歌，注意诗歌的语气、语调和停连，体 会诗歌的音乐美。会诗歌的音乐美。（重点）（重点） 2.2. 理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。 （难点）（难点） 3.3. 理解诗人对生命的讴歌，感受诗人积极向上的理解诗人对生命的讴歌，感受诗人
5、积极向上的 情怀，培养热爱自然与生命的情感。情怀，培养热爱自然与生命的情感。（重点）（重点） 作者名片作者名片 穆旦（穆旦（1918197719181977），原名查良铮，出），原名查良铮，出 生于天津，祖籍浙江海宁。翻译家，九叶诗生于天津，祖籍浙江海宁。翻译家，九叶诗 派代表诗人。他的诗作具有深厚凝派代表诗人。他的诗作具有深厚凝 重的特点，大大拓展了新诗的表现重的特点，大大拓展了新诗的表现 范围，增强了新诗的表现力度，开范围，增强了新诗的表现力度，开 创了中国现代诗歌的新局面。代表创了中国现代诗歌的新局面。代表 诗作有诗作有赞美赞美诗八首诗八首哀国难哀国难等。等。 写作背景写作背景 本诗选自
6、本诗选自穆旦诗文集穆旦诗文集（人民文学出（人民文学出 版社版社20072007年版）。年版）。19381938年，穆旦与几百位师年，穆旦与几百位师 友一起踏上了学校西迁之路，抵达了昆明。友一起踏上了学校西迁之路，抵达了昆明。 一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖国山河的一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖国山河的 现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了 对抗战胜利的信心和渴望。本诗就是在这种对抗战胜利的信心和渴望。本诗就是在这种 情况下写作的。情况下写作的。 字词学习字词学习 丰润丰润 沉醉沉醉 忧忧戚戚（ ） 勃发勃发 飘飘逸逸（ ） 漫游漫游 流盼流盼 摇摇曳曳（
7、 ） 凝凝望（望（ ） 枉枉然（然（ ） qq yyyy nnnnwnwn 字音易错，与字音易错，与“弋（弋（yy）”区分开。区分开。 沉醉沉醉 忧戚忧戚 勃发勃发 飘逸飘逸 漫游漫游 流盼流盼 随意游览。随意游览。 忧伤。戚，悲伤。忧伤。戚，悲伤。 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或 思想活动中。思想活动中。 转动目光看。转动目光看。 焕发，蓬勃生发。焕发，蓬勃生发。 漂浮，飘散。漂浮，飘散。 我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首，我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；
8、 整体感知整体感知 听朗读，练习有感情地朗读课听朗读，练习有感情地朗读课 文，并概括每一小节的主要内容。文，并概括每一小节的主要内容。 我看到一幅春天的北方原野的美丽图画。我看到一幅春天的北方原野的美丽图画。 我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。 我看到了一幅美丽的夕阳落照图。我看到了一幅美丽的夕阳落照图。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命 永
9、在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。 思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
10、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
11、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。 面对春天的夕阳美景回首往事。面对春天的夕阳美景回首往事。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向
12、我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。 表达对自然生活的追求与对自由的渴望，也表达对自然生活的追求与对自由的渴望，也 含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。 我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首，我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮； 课文精讲课文精讲 这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 拟人拟人 将无形的将无形的“风风”拂过青草拂过青草 的情景写得形象生动，表现
13、了的情景写得形象生动，表现了 春风对青草的爱护之情。春风对青草的爱护之情。 将风吹青将风吹青 低的情景写得低的情景写得 形象生动。形象生动。 拟人拟人 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
14、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
15、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首，我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮； 哪些是哪些是实写实写？哪些是？哪些是虚写虚写？写出了？写出了“风风” 怎样的特点？怎样的特点？ 实写实写 虚写虚写 凸显了凸显了“风风”柔和柔和的特点。的特点。 联想联想 我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕我
16、看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。 这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 拟人拟人 将将“鸟鸟”静静地滑翔在晴空静静地滑翔在晴空 中的情状写得形象生动。中的情状写得形象生动。 将流云与大将流云与大 地交相辉映的景地交相辉映的景 象描写得美丽动象描写得美丽动 人，令人沉醉。人，令人沉醉。 拟人拟人 “ “我看我看”领起的四句，描绘出一幅什领起的四句，描绘出一幅什 么样的图景？么样的图景？ 描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图 景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过
17、丰润的青草， 草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一 片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐 飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞， 凝望它的大地不觉沉醉了。凝望它的大地不觉沉醉了。 文章连用四个文章连用四个“我看我看”有什么妙处？有什么妙处？ 连用四个连用四个“我看我看”，一方面照应诗题，一方面照应诗题， 另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗 歌的音乐性。歌的音乐性。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里
18、描画！我枉然在你的心胸里描画！ 指大自然和充满生机的万物。指大自然和充满生机的万物。 衬托出大自然的博大与万物的丰润。衬托出大自然的博大与万物的丰润。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
19、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
20、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。 “ “你你”，指诗人热爱着的这片热土。在，指诗人热爱着的这片热土。在 诗人的眼里，诗人的眼里，“你你”的生命永远都是的生命永远都是“丰润丰润” 的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天 般优美的环境中蓬勃生发。般优美的环境中蓬勃生发。 如何理解这句诗？如何理解这句诗？ 也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望
21、， 曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。 指的是什么？指的是什么？ 历代文人墨历代文人墨 客们对这片热土客们对这片热土 发出的由衷的赞发出的由衷的赞 美与热爱之情。美与热爱之情。 承上启下：承上启下：由描写眼前看由描写眼前看“我看我看” 的景及想象之景转到对远古的幽思。的景及想象之景转到对远古的幽思。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 使用了什么修辞手法？请简要分析
22、其作用。使用了什么修辞手法？请简要分析其作用。 运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出 强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之 情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成
23、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成
24、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。 运用比喻的修辞手法，将运用比喻的修辞手法，将“燃起花朵燃起花朵”比作比作 “欢笑欢笑”，将，将“吹熄吹熄”花朵比作花朵比作“哀愁哀愁”，
25、生动形，生动形 象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆， 表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。 深入探究深入探究 诗歌的标题是诗歌的标题是“我看我看”，然而诗歌第三、，然而诗歌第三、 四、五节都非诗人所见，这样拟题合适吗？四、五节都非诗人所见，这样拟题合适吗？ 合适。因为诗人在前两节描绘了合适。因为诗人在前两节描绘了“我看我看” 到的景物，极力渲染了景物的静谧美好，展到的景物，极力渲染了景物的静谧美好，展 现了中国北方原野的生机与活力。后三节是现了中国北方原野的生机与活力。后三节是 诗人面对美景的思
26、索，诱因是眼前的美景，诗人面对美景的思索，诱因是眼前的美景， 这三节虽然没有写看到的景物，但是由这三节虽然没有写看到的景物，但是由“看看” 引发的思考与呼告，仍然和引发的思考与呼告，仍然和“看看”有联系，有联系， 因而这样拟题是合适的。因而这样拟题是合适的。 写作特色写作特色 1.1.意境广阔，借景抒情。意境广阔，借景抒情。 开篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至开篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至 远空深处而逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，远空深处而逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云， 组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风晚霞组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风晚霞 中，作
27、者回想起自己的欢乐和忧戚，又向古人发出中，作者回想起自己的欢乐和忧戚，又向古人发出 致敬。最后，作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔致敬。最后，作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔 的愿望，抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋的愿望，抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋 和惊喜，表达了希望与大自然融为一体的情感。和惊喜，表达了希望与大自然融为一体的情感。 2.2.结构齐整，层次清晰。结构齐整，层次清晰。 全诗共五节，前四节每节四句，视觉上呈现全诗共五节，前四节每节四句，视觉上呈现 出一种方正整齐的美感。作者由出一种方正整齐的美感。作者由“我看我看”到到“我我 思思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。
28、诗的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。诗 歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、 晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀，也在思晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀，也在思 索：自己的欢乐忧戚，哪怕哲人的咏赞，与大自索：自己的欢乐忧戚，哪怕哲人的咏赞，与大自 然生生不息的生命力相比，都显得微不足道。最然生生不息的生命力相比，都显得微不足道。最 后一节则是作者内心情感的迸发。后一节则是作者内心情感的迸发。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
29、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
30、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 结构梳理结构梳理 我看我看 看看 思思 春风、青草、绿潮春风、青草、绿潮 思索生命思索生命 飞鸟、流云、大地飞鸟、流云、大地 自然之美自然之美 致敬
31、哲人致敬哲人 拥抱自然拥抱自然 人生意义人生意义 热爱生命热爱生命 渴望自由渴望自由 主旨概括主旨概括 这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图 景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自 然、对生命的热爱，对自由的憧憬之情，然、对生命的热爱，对自由的憧憬之情， 含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国 的深情。的深情。 拓展延伸拓展延伸 穆旦的爱国意识穆旦的爱国意识 穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上 抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，抵制日货，穆旦就不让母亲买
32、海带、海蜇皮吃， 因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是 买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。 “有一分光，发一分热有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁，从青年时代起，鲁 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
33、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元
34、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。19421942年原年原 本在校任教的穆旦响应本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍青年知识分子入伍” 的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中 国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中， 他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前 行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。 课后作业课后作业 1.1. 查阅相关资料，了解穆旦在现代诗歌史查阅相关资料，了解穆旦在现代诗歌史 上的成就以及地位。上的成就以及地位。 2.2. 读一读穆旦的其他作品。读一读穆旦的其他作品。
