1、1 课文标题课文标题Good Helpers 单元名称单元名称 Unit 1 Lesson 1 教材版本教材版本重大版小学英语五年级下册 授课年级授课年级五年级 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。本课以培养学生的综 合语言运用能力为目标， 设计了孩子们熟悉的小明星甜馨 “完成妈妈布置的家务， 成为好帮手”这条主线，巧妙的将词汇教学的知识呈现、知识巩固、知识拓展融入 其中。学生在学习过程中逐步形成有效的学习策略，积极的情感态度、主动思维 和大胆实践的自主
2、学习能力。 二、二、教学背景教学背景 学生通过以往的学习，已掌握部分动词短语，并且能够运用所学动词短语表达 在某个时间经常做什么。本课时以家务活动为话题，采用任务型教学方式促使学 生把英语学习与生活联系起来，活用教材，拓展课程资源，弘扬中华民族的传统 文化，帮助学生树立“热爱劳动，成为好帮手”的意识。 三、教学目标三、教学目标 1. 能听、 说、 认读 do the dishes ， make the bed ， clean the room， wash the socks。 2. 能初步运用所学句型 What do you do at home? I often do the dishes.
3、Sometimes I clean the room 进行对话。 3. 了解中国年前大扫除的传统习俗,树立热爱劳动、成为好帮手的意识。 2 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：教学重点： 1. 能听、说、认读do the dishes ，make the bed ，clean the room，wash the socks。 2. 能初步运用所学句型 What do you do at home? I often do the dishes, sometimes I clean the room 进行对话。 教学难点：教学难点： 1. dishes,sometimes 的发音; 2.
4、运用句型 What do you do at home? I often do the dishes. Sometimes I clean the room 进行对话。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step I 热身活动热身活动 Warm up and Revision 1. Greetings 1 ) 问候 2）分组 2. Free talk 3. Review 1 ) 单词快闪游戏 T: Boys and girls, can you challenge yourself ? Lets look and say. 看到 PPT 图 片，快速起立
5、，大声说。 设计意图：复习学过的动词短语，激发学习兴趣，为新知呈现做好铺垫。设计意图：复习学过的动词短语，激发学习兴趣，为新知呈现做好铺垫。 3 Step II Presentation 1. 通过模拟情境的电话录音和 PPT 初步呈现新授短语 do the dishes ，make the bed ，clean the room，wash the socks。 设计意图：创设情境，初步感知语言。设计意图：创设情境，初步感知语言。 2.Self-study 自学新授短语自学新授短语 1）Look and tick. 学生自读导学单，找出听到的短语，打钩。 Mom wants Tian Xint
6、o _. a.听录音，完成导学单 b.反馈 2 ) Read and circle.试读短语，圈出不会的单词。 a.自读短语 b.在导学单上圈出不会的短语 c. 在黑板的词条上圈出不会的短语 设计意图设计意图： 开展学生个体自学活动开展学生个体自学活动， 培养学生自主学习能力和独立思考的能培养学生自主学习能力和独立思考的能 力。力。 3.解决疑难解决疑难, 巩固新授短语巩固新授短语 1）T: Any questions?Who can help?/Who can read? 抽生说，放录音订正，请学生当小老师。教读短语，贴词卡，带入句型， 操练，扩展短语，带入句型。 2）组内互助，操练新知 a
7、.检测小组长 b.小组长组织组内练读新知 4 c.小组展示朗读 d.齐读句型、短语 设计意图设计意图：开展同伴互助的教学活动开展同伴互助的教学活动，同时开展分层教学同时开展分层教学，培养学生自主学培养学生自主学 习能力和解决问题的能力。习能力和解决问题的能力。 4.新授句型新授句型的初步输入的初步输入 1）呈现对话 a.出现情景 How time flies! Five days has passed.（QQ 消息，声音+ 字幕） b.教句子，贴句卡 What do you do at home? I often do the dishes. Sometimes I clean the roo
8、m . 2）抽生回答。How about you? What do you do at home? 3）Ask and answer in pairs. 4) 展示对话。 设计意图：通过对话设计意图：通过对话问答问答，培养他们思维能力和语言表达的能力。，培养他们思维能力和语言表达的能力。 Step III Practice 1.Listening practice.听力练习，听短文，选择填空。 1）代入情境，微信语音：短文。Tian Xins mom isnt at home.She misses her very much.She says something to her mother.P
9、lease look at Task 2.Listen, choose and write. 2）完成导学单 task 2 听力材料：Dear mom,how are you in Beijing? I miss you so much. I help 5 my father at home.I make the bed everyday.I often do the dishes and wash the socks.Sometimes I clean the room.I help my dad wash the car on Friday.I am a good helper. 设计意图
10、设计意图： 通过听短文选择答案并通过听短文选择答案并填空填空， 检查学生是否能正确理解对话内容检查学生是否能正确理解对话内容， 完成听力完成听力练习练习。 Step IV Consolidation 1. Group work.Look for good helpers 小组合作:寻找好帮手 1）播放春节前“禅尘”的新闻视频代入情境 2）宣布活动规则 3） 完成调查表 4） 小组创编对话 5） 小组展示 2.教师总结：Get rid of badness, and bring some luckiness. So let us be good helpers.除去秽气 带来运气 来吧 我们来做
11、好帮手吧 设计意图设计意图：通过小组活动通过小组活动，在情境中实践新知在情境中实践新知、拓展新知拓展新知，体会语言的运用体会语言的运用 升华情感。升华情感。 Step VI 作业作业 Homework（二选（二选一一） 1.Make a housework plan.制作家务计划表。 2.Do something for your familyat home. Show it in QQ.为家人做一件家务 事，以图片+文字的方式晒在班级 QQ 群。 设计意图：通过作业分层设计意图：通过作业分层设计，让学生自主选择，使各个层次学生得到设计，让学生自主选择，使各个层次学生得到 6 相应的课后训练，让课堂得以相应的课后训练，让课堂得以拓展拓展延伸。延伸。 板书板书 Good helper What do you do at home? I often Sometimes Ido the dishes make the bed clean the room wash the socks
