1、Module 5 教学目标教学目标 语 言 知 识 目 标 功能谈论家庭成员的日常活动 语法全体学生能初步运用：He/ She goes to school on Mondays. 部分学生能初步运用: Does your mum /dad go to work on Saturdays? 词汇全体学生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shop
2、ping, go shopping, dad 全体学生能初步运用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分学生能初步运用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 语音进一步感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调 语 言 技 能 目 标 听全体学生能听懂：He/ She goes to school on Mondays. Does
3、 your mum /dad go to work on Saturdays? 说全体学生能说：He/ She goes to school on Mondays. 读全体学生能整体认知：goes , go to school, friend, work, go to work , 写全体学生能视觉感知：goes , go to school, friend, work, go to work 运用全体学生能谈论家庭成员的日常活动 学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流 文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同 情感态度积极参与各种课堂学习活动 任务制作介绍家庭成员周末活动的海
4、报 教学内容分析教学内容分析 本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动 第一单元的课文情景是 Ms Smart 和朋友在电话里聊天。朋友询问 Amy 和 Sam 是否在家，Ms Smart 告诉朋友 Amy 和 Sam 都不在家，因为星期一他们都要去上 学。这时朋友听到奇怪的声音，于是询问 Ms Smart 是谁弄出的响声，Ms Smart 回答说是 Tom，于是朋友询问 Tom 星期一是否去上学，Ms Smart 告诉朋友 Tom 今年才两岁，所以还没上学。Ms Smart 的朋友不了解 Amy 和 Sam 是否上学，一 种可能是许久不见，不大清楚他们的具体情况；另一种可能是她在美国，那里还
5、 是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了。 第二单元的课文情景是 Lingling 和 Amy 在聊天，Lingling 询问 Amy 她的父母星期 六都做什么。谈论家庭成员的日常活动，是朋友之间加深相互了解从而增进友谊 的常见行为。 教师要告诉学生， 他们应该经常和朋友聊天， 聊一些日常生活话题， 以加深相互了解。 本模块学习的重点是“He/ She goes.Does your mum /dad go ?”结构。学 生在前面已经学习了“I like Does he/she like ?”结构，本模块是在已学结构 基础上进行的拓展，不是全新内容。因此，在本模块可以提高学生对
6、这一结构掌 握程度的要求，比如要求更多学生能运用这一结构，或者要求学生运用这一结构 时减少错误等。 本模块学习的词汇较多，且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩固，但是语 法项目才是本模块的学习的重点。所以，对于新学词汇，如果学生有较多困难， 可以允许学生逐步掌握。 Unit 1She goes to school on Mondays. 教学过程：教学过程： 一、热身导入热身导入 二、师生之间相互问好。 1、 请学生说一说第三模块第二单元活动 4 中的韵句。 2、 教师对学生说： “大家想知道小猫、小狗喜欢什么吗？让我们一起来 看看吧。 ” 3、 播放 SB Unit 1 活动 1 的动画，
7、请学生看动画。教师带领学生理解语 境： 小狗在睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗惹怒了。 4、 再次播放动画，请学生完整地听。并初步感知目标语言。 三、三、任务呈现任务呈现 教师告诉学生： “学习了本模块之后，要向同学介绍自己家人周末的活 动安排，以加深同学之间的相互了解。今天我们首先来了解一下 Amy 他们 在星期一都做些什么吧。 ” 四、四、课文学习课文学习 1、SB Unit 1 活动 2 的动画。请学生看动画，完整地听一边课文录音, 然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一会做什么。教师对回答正确的学 生要给与表扬。 2、 再次播放录音，请学生逐句跟读并注意模仿录音的语音语
8、调。然后教师 可以根据学生的实际水平适当讲解课文内容。 3、 在出现“goes to school”时，教师可以先不讲解，到到一次出现“go to school,”时，再引导学生理解“go to school,”和“goes to school,”的区 别和联系。 4、 学习“at home”可以展示丰富的、学生喜欢的照片或卡通图片，帮助学 生理解和记忆这个短语。 5、 学习“Hes only two years old! ”时，可以展示一些两岁幼儿的照片，例 如名人、教师本人，或班上同学在两岁时的照片。 6、 请学生以小组为单位进行对话练习，其后请几组学生上前展示，请全体 学生对各组的表演进
9、行评价。 五、五、训练巩固训练巩固 1、 完成 SB Unit 1 活动 3。请学生看图，听录音，并跟读模仿录音的语音语调。 教师对模仿得像的学生要给与表扬。 2、 完成 SB Unit 1 活动 4。请学生看图，教师向学生讲解活动要求：第一个学生 小声向第二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生依次向下一个学 生转述第一个学生所说的话，第五个学生要把他听到的句子说给全组庭，看 看这个句子与原句是否一致。 请学生五人一组开展活动， 部分小组上前展示。 3、 完成 AB Unit 1 练习 1。请学生看练习 1 的图片了解练习要求，并尝试说出图 中的人物的活动。然后播放录音，请学生完整听一遍
10、；再次播放录音，请学 生根据录音选择与之对应的图片（在图片旁的方框里画钩） ；最后播放录音， 请学生两人一组检查答案。 4、 完成 AB Unit 1 练习 2。请学生看图，并读出例句。然后请学生两人一组，仿 照例句指图问答练习。 5、 完成 AB Unit 1 练习 3。请学生先看例句和左侧的人物图，了解练习要求；然 后播放录音，请学生完整的听一遍，在人物右侧的相应方框里画钩；再次播 放录音，全班核对答案。 6、 完成 AB Unit 1 练习 4。 完成练习 3 之后， 请学生两人一组根据练习 4 的示例， 指着练习 3 的图片进行问答练习。几轮之后，交换角色练习。 六、任务完成任务完成 七、教师告诉学生： “本模块结束之后，我们要相互介绍家庭成员周末活动安 排。在这之前，我们先来说一说自己家庭成员在星期一的活动，为下一单元 开展的任务做准备。 ” 1、 以小组为单位开展活动，每人依次向小组其他成员介绍自己家人在星期 一的活动。 2、 请部分小组向全班展示。 八、八、布置作业布置作业 1、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2、 向家人说说自己好朋友在星期一的活动。 3、 向同伴说说自己家人在星期一的活动。 4、 如可能，请学生回家后寻找自己和家人在周末活动时拍的照片，带到下 一节英语课堂上来。
