1、Module 8 Unit 1 Its on your desk.教学设计教学设计 一、教材分材一、教材分材 本课是外研版小学英语（三年级起点）第二册第八模块的第一单元。呈现 了 Daming 通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言 功能是描述物品所在的地点及介词 in、on、under、behind 的使用。 二、学情分析二、学情分析 小学英语教学主要激发和培养学生的英语学习兴趣，让学生树立英语学习 信心，养成良好的学习习惯。三年级的学生受年龄制约，生性好动，有着较强 的好胜心、表现欲，喜欢直观形象教学法，对说唱、游戏、竞赛有着浓厚的兴 趣；经历了一个学期的英语学习，对
2、英语有一定的感知能力。根据其特性，本 人在教学中采用多种教学方法，如全身反应法、直观形象教学法、情境法、交 际法等；采用师生、生生等多种评价方式；以表扬为主，鼓励学生大胆说、积 极做、努力唱，让他们在做中学、学中做,让学生积极主动地全面参与到课堂学 习中来。 三、教学目标三、教学目标 (一)知识目标： 1、能听、说、认、读新单词： under、behind、box、toy、for、bedroom 等，以及短语 in the box/on your desk/under the chair/in your bedroom。 2、能掌握描述物品位置的句子： Where is.?Its in /on
3、/under the. (二)技能目标： 能熟练运用介词 in、on、under、behind 来描述物体的具体位置,培养大胆 说，动手做的能力。 （三）情感目标： 1、增强学生英语学习的信心。 2、激发学生的英语学习兴趣，培养一定的口语交际能力。 3、教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品. 四、教学重点、难点：四、教学重点、难点： 1、 能掌握、 运用单词 toy、 box、 bedroom、 for 以及介词 in、 on、 under、 behind。 2、能运用句型描述物品的位置：Its in the box. Its on your desk. Its under the cha
4、ir. Its behind the door. Its in your bedroom。 五、五、 教学用具教学用具 教学课件、CD-ROM、单词卡片、书包、盒子、玩具、篮球、礼物盒等其他 教学辅助工具。 六、教学过程六、教学过程 Step1 Warming up 1.Greetings T: Good morning!boys and girls! Ss: Good morning,Miss Xing! T: Welcome to my class.Thank you! Now, Sit down please! 2.Sing a songPlease stand up!and do th
5、e action. 【设计意图】：教师与学生热情地打招呼，拉近师生间的距离。利用歌曲， 营造良好的学习氛围，将英语学科和音乐相结合，为新课的学习作铺垫。提高 孩子们的学习兴趣,同时巩固已学单词 desk,door 等。 Step 2Presentation 1. 教师出示课件，问学生 T：Whats this? S1:Its a chair. S2:. Its a desk. 2、教师拿出盒子，让学生观察，并拿出单词卡片教授单词 box，学生开 火车读新单词。 3、教师在盒子里拿出一个玩具猴子，带领学生学习单词 toy,学生跟读。 4、教师进而问:Where is the toy? 教师动作展
6、示，并出示课件，学生回答 Its in the box。学生跟读练习，教师板书。 5、 教师在盒子里拿出一个苹果， 放到桌子上， 问学生： Where is the apple? 学生回答：Its on the desk。学生跟读练习，教师板书。 6、教师请学生看教室前边凳子下面的篮球，问学生：Where is the basketball?教师带领学生学习单词 under,并引导学生说出 Its under the chair。 学生跟读练习，教师板书。 【设计意图】：以实物的形式呈现本课新授单词，使得原本枯燥的单词变 得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印 象
7、，学生兴趣浓，课堂气氛活跃；通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句 型 Where is?Its in/on，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习， 从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用， 使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。形成自 然的语言习得习惯，教学效果好。 StepStep 3 3 TextText learninglearning 1、 教师指着凳子上的书包说： My bag is on the chair . Where is the girls bag? 播放活动一动画，学生跟读，同桌练习，男女生分角色朗读。 2、教师
8、从箱子后边拿出一个礼物盒，跟学生说:I have a present for you . 带领学生学习单词 for， 并紧接着询问： Where is the present? 引出新单词 behind。 学生跟读，并说出 Its behind the box，教师板书。 3、教师告诉学生：Today is Damings birthday。His friend gave him a present .Lets help him to find it.播放活动二动画， 并出示问题： Where is the present? 播放动画，学生找出答案。学生新单词 bedroom。再次播放课文，学
9、生跟读，小 组练习，并全班齐读。 【设计意图】：课标主张让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并 在此基础上学习和应用语言。教师利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及 句型，精心设计情景，把学生带入其中，激发他们的求知欲望，调动起学生的 学习兴趣。带着问题观看 CD-ROM，带着要求听录音，提高学生的听力，让学生 模仿录音中标准的语音语调，培养学生跟读录音的学习习惯和学习策略，为学 生的终身学习打下基础。 Step 4 Practice 1、我来放，你来找 请两名学生上台寻找老师藏起来的玩具猴子，教师已将相同的、但是顺序 不同的线索分别写在卡片上，请两名同学找到卡片，将卡片上的内容大声朗读
10、并展示给大家，然后根据卡片上的提示进行寻找。如果遇到困难，可以请求自 己的小组成员帮忙，看谁第一个找到小猴子。 2、教师通过课件展示，请同学们进入自己的家，观看图片问答家里物品的 摆放位置。 【设计意图】：这个环节我用丰富多彩的游戏活动来让学生操练本课重点 内容，学生非常喜欢，课堂气氛活跃，孩子们轻松地掌握了本课重点句型。 Step 5 Consolidation 教师出示课件，学生大声齐读：On , on，on the box , Its on the box 。In , in ,in the box, Its in the box. Step 6 Summary 教师出示课件，师生共同总结
11、，教师教育学生不乱丢东西，学会整理好 自己的物品。 Step 7 Homework 作业内容：Draw a picture of your bedroom. Use “ in ,on ,under, behind” to introduce your bedroom to your friends .(画一张你卧室的图片并用“in ,on ,under, behind”向你的朋友介 绍一下你的卧室。 ） 【设计意图】：家庭作业也是英语教学的重要组成部分，新课标指出，英 语课程具有工具性和人文性的双重性质。布置此开放性的作业，很贴近学生的 生活，有利于锻炼学生运用英语交际的能力，又有利于提高学生
12、的综合人文素 质培养。 七、板书设计七、板书设计 Module 8 Unit 1 Its on your desk. Where is my toy?inthebox. Itsonthedesk. underthechair. behindthedoor. 八、教学反思八、教学反思 （一）教学所得 1、将教学情景贯穿于整个教学过程。 本节课的教学环节与情境紧密联系，用实物进行单词教学、课文练习等， 这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。 2、运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。 本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中 练，在句中用，使学生既巩
13、固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定 了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。 3、全面训练学生的语言能力。 本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这 些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。 4、充分体现了学生的主体地位。 本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。关注到每个学生 个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参 与，体现了在学习过程中的主体地位。 5、准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。 （二）存在的不足 1、教学基本功有待提高。 2、对学生知识的拓展做的不够。 3、合作学习方面需要继
14、续探究，发挥更有效的作用。 4、对学困生的鼓励性方面需要继续探讨研究。 5、学生的语音语调有待加强，应在日常生活和教学中提供多听、多练的机 会。 （三）改进措施 1、多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流专业知识， 课堂教学等。 2、认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。 3、经常反思自己的教学过程，精益求精。 4、不断学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指 导自己的教学。英语课文教学要尽可能贴近学生生活，尽可能多的创设英语生 活情境，从而激发学生学习的兴趣，通过以旧带新、游戏、生活情境创设等活 动，让学生在实际生活中使用所学知识，让学生动起来，让课堂气氛活跃起来。 多种教学方法的使用，加大学生的参与度，大大提高学生学习的有效性，从而 达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
