1、 人教人教版版三三年级年级下下册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 Unit One Welcome Back to School！ 【单元整体分析】 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。单元主题 为 Welcome back to school（欢迎回学校） ，经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样 的主题正好符合他们的生活实际。在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他 人的国籍、籍贯、身份等。本单元共分 A、B、C 三部分。 A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。怀特老师向大家介 绍两位新同学。 他们分别是 Am
2、y 和张鹏， 分别来自英国和山东。 通过他们的自我介绍， 来引出本单元的重点句型：Hi. Im Amy. Im from the UK. 在看一看、 说一说练习中， 学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。在这课时里，学生初步接触国家名称类 单词和主要句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy 做小老师，给大家介绍 四个国家名称，UK，Canada, USA, China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出 现重点句型：Im Im from并通过韵句：We are friends. We like to play. 来进一 步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，
3、读听圈，听一 听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母 a在单词里发的短音/ /。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。琼斯老师在自己 的课上同新来的同学 Amy 进行对话。首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型 This is Amy. Shes a new student. 老师再和 Amy 进行交流：Where are you from? Im from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。 第二课时呈现重点单词 she, he, student, teacher，并通过 Amy 和吴一凡的课上画一画说 一说的小游戏，来
4、引出介绍他人身份的句式: This is Amy. Shes a student. 之后通过一 个小韵句来使学生区分使用 he 和 she，并进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听 排列和匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与 C 部分合为一 个课时。 C 部分通过 Zoom 和 Zip 两个小动物争当小老师， Zip 通过智取获得的成功的小故 事，来帮助学生巩固重点句式：Im 【单元教学目标】 知识目标 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student(pupil). 2.
5、 句型结构：能够听懂、会说句型 Where are you from? Im from He/She is a 能够认读句子：Where are you from? Im from 3. 字母与语音：知道元音字母在单词中的短音发音/。 2 能力目标 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型 Im from Hes/ Shes a 等简单介 绍自己以及他人。 2. 能够在情景中运用句型 Where are you from? / I m from 询问他人的国籍或籍 贯并回答。 3. 能够正确说出元音字母 a 在单词中的短音发音/, 并能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词。 情感态度、学习策略、
6、文化意识目标 1. 学会与人沟通、交流个人信息。 2. 学习对人有礼貌的好行为。 3. 通过学习国家名称，了解中国和主要国家的国旗以及标志性的建筑物。 4. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 【教学重点】 1. 能够听、说、认读单词：China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student (pupil). 2. 能够听懂、会说句型 Where are you from? Im from He/She is a 能够认读句子：Where are you from? Im from 3. 知道元音字母在
7、单词中的短音发音/。 【教学难点】 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型 Where are you from? Im from Hes/ Shes a 等询问他人国籍或籍贯；简单介绍自己以及他人。 2. 能够正确说出元音字母 a 在单词中的短音发音/ / , 并能够根据其发音规律拼 读学过的语音例词。 3. 能够理解 he, she 的意义并正确区分使用。 【教学方法】 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。 【教学时间】 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时：A. Lets talk. Look and say. 第二课时：A. Lets learn. Lets
8、 chant. 第三课时：A. Lets spell. 第四课时：B. Lets talk. Look and say. 第五课时：B. Lets learn. Lets chant. 3 第六课时：C. Story time. B. Lets read. Lets check. Lets sing. 【知识视窗】 一、from 的用法 from /frm/，介词，常用用法如下： 1. 出处，得自：This dress is a birthday gift from my mum. 这件裙子是我妈妈给我 的生日礼物。 （指这件裙子得自我妈妈，是我妈妈给的，作为生日礼物送给我的） 2. 来自，产
9、自：The suitcase is from China. 这行李箱产自中国。 3. 从（离开或移开）: She ran from the room.她跑出了房间。 （指她从房间里离 开了，并且是以跑的方式离开的） 3. 从（减去或扣除） ：Three from ten leaves seven. 十减二等七。 （指从十里减 去三，剩下七） 4. （表示距离）离（某处）：The cinema is about two kilometers from here. 电 影院离这儿大约两公里。 5. （表示范围）由至， 从到：Lets count from 1 to 20. 让我 们从一数到二十。
10、二、主系表结构 主系表结构指句子主要由主语、系动词和表语来组成。系动词本身有一定的词义， 但不能独立作谓语，必须和句子中的表语一起构成谓语。常用的系动词有 be ， feel ， look ， sound ， taste ,seem，smell， turn 等。表语是用来修饰主语的，说明主语的 身份、性质、品性、特征和状态的，通常由名词、形容词、副词、介词短语、不定式、 动名词、从句来充当。 本单元中的三个重点句式都为主系表结构，两个表语是名词，Im Amy. Shes a teacher.一个表语是介词短语 Im from the UK。要注意，Im Amy 这个句式中，Amy 是个名字，所
11、以前边不能使用不定冠词 a（an） 。而 teacher 是个可数名词，所以前边要 加不定冠词 a。注意区分以下句子： It is a big city. 这是个大城市。 This city is Beijing. 这个城市是北京。 He is from a English-speaking country. 他来自一个英语国家。 He is from Canada. 他来自加拿大。 第一课时第一课时 【课时内容】 A. Lets talk. Look and say. 【课时分析】 4 在 Lets talk 部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景， 来复习学习过的打招呼用
12、语：Hi. 并学习新的句型：We have two new friends today. I m Amy. Im from the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。 Look and say 是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进 行模仿，练习 Im及 Im from两个句型。 本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的 内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。 在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，Im from这一句型在交际过程中的 实际意义变得不太明显， 所以可以通过活动设计
13、，给学生虚假的身份，让他们“变身” ， 在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。 【课时目标】 1. 能够听懂、会说、认读句型：Im from 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用 Im from句型来介绍自己。 3. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。 【课时重难点】 重点能够听懂、会说、认读句型 Im from 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流， 并能够乐于在活动 中进行交流。 【教学准备】 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 教材人物图片或头饰。 【教学过程】 Step 1 Warm up 教师播放三年级上册学习的歌曲 Hello
14、,与学生边唱边做打招呼。 设计意图一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一 方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。 歌曲结束后，与学生打招呼。 Hello，Kim. Welcome back to school. Nice to see you again. 引导学生与老师回应。 设计意图一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授 知识，使学生在具体而真实的情景中理解 Welcome back to school 的含义，并能正确回 应 Nice to see you. Step 2 Lead in 5 以多媒体课件展示美国著名动画人物米老鼠
15、 （Mickey Mouse） ,向大家做自我介绍。 Teacher: Hello，boys and girls. We have a new friend today. Lets see who he is. Mickey: Hello. Im Mickey. Im from the USA. (注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物) Teacher: Whats his name? Where is he from? 展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解the USA. 请学生来向米奇介绍自己。 Teacher: Hi, boys and girls. M
16、ickey wants to be your friend. Please tell him who you are and where are you from. Student: Hi, Mickey. Im Im from 设计意图以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程， 一方面能够极大地激发 学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景， 使他们能够在真实的情景中理解新授语言。 Step 3 Presentation Teacher: Boys and girls, we meet a new friend. And I know that Sarah
17、and John meet new friends, too. Lets go to their classroom and see who they are. 展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问方式，让学生仔细观察，认真思考。 Teacher: How many people are there in the picture? Who are they? What are they doing? 学生根据图片内容来猜测答案。 设计意图在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样 学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注 意力。 Tea
18、cher： Now, let s listen to the dialogue, and find the answers. Who are Sarah s new friends? 播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。 设计意图让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们 在听中抓住主要信息的能力。 Step 4 Practice 1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, re
19、ad carefully. 6 2. 学生分角色朗读课文。 Teacher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Amy? Who wants to be Zhang Peng? Lets act the dialogue out. 3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue. 设计意图通过以上三个活动， 使学生能够充分理解课文内容，
20、并且能够正确朗读 课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其 达到熟练表达奠定基础。 4. 展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出 现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如： Im Zhang Mei. Im from Shanghai. Teacher：Now, lets play a game. Ill show you some names and places. You should introduce. Look at the first group. The name is Li Dong. The place is B
21、eijing. So we should say: Im Li Dong. Im from Beijing. Is that clear? Lets do it one by one. 设计意图在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信息，快 速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地模仿开始到 相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。 5. 小组活动。请根据 Im Im from两个句型编一个小故事，并到前边表 演，评选出表现最优的小组。 Teacher: Lets do a group work. Please make a dialogue or
22、story. You can use the sentences Im Im from Then show it. Lets find which group is best. 设计意图使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。 Step 5 Summary 再次呈现 Amy, Zhang Peng 和米奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。 Teacher: Today we have three new friends. This is Amy. Shes from the UK. This is Zhang Peng. Hes from Shandong. Look at
23、Mickey. He wants to say something. Listen. 呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。 Hello, hello, how are you? Im Mickey. Im Mickey. Im from the USA. 【教学后记】 7 第二课时第二课时 【课时内容】 A. Lets learn; Lets chant. 【课时分析】 在 Lets learn 部分，Amy 在课堂上进行自我介绍，并向大家展示了四个国家的 标志性建筑，介绍了包括中国在内的四个国家的名称。通过这样的情境，学生需要掌 握四个国家的名称 UK, Canada, USA, Chi
24、na. 这为上课时中学习到的介绍自己的国籍和 籍贯的重点句型 Im from提供了词汇支撑。 Lets chant 部分为一个以“我们是朋友”为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱 中，不断重复重点单词，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。 本课时内容为重点话题的语料支撑。学生只有掌握了这些国家名称，才有可能进 行介绍自己或他人国籍的语言交流活动。这些词汇是世界上主要的英语国家的名称。 除让学生理解它代表的具体是哪个国家外，还要让学生了解一些与这些国家相关的知 识，如地图、国旗、标志性建筑物等。为丰富学生的表达，还可以适当地增加一些国 家名称，扩展学生的知识。 【课时目标】 1. 能
25、够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China。 2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。 3. 能够了解与这些国家相关的一些知识。 【课时重难点】 重点 能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China； 能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。 难点 能够正确掌握并区分 Canada 和 China 的发音； 能够了解两个缩写车家名 UK 和 USA 的含义，知道在交流中需要在其前加定冠词 the。 【教学准备】 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 本课中提到国家的国旗及标志性建筑物的图片。 【教学过程】 Step
26、1 Warm up 1. 播放 chant 前半部分。 8 We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. 设计意图韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又能够自然衔接 下面的游戏环节，使课程更加流畅自然。 注意：此处只播放韵句的前半部分。因为后半部分涉及到我们下一步将要学习的 重点单词，所以韵句的后半部分在学完单词后再呈现。 Step 2 Lead in 1.玩一个猜词游戏。提供一些图片为线索，请学生猜出国家名称。逐一教授单词 UK，Canada，USA，China。 We are friends.
27、 We like to play. Now, lets play a game. Ill show you some pictures. Please guess where it is. (1)展示伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等有代表性的英国地点、人物、建筑 物等。请学生猜出英国。展示英国的全称：the Untied Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 并解释其含义，必要时可使用汉语。提示学生 UK 是其缩写。提示学 生注意在语流中前边要加 the，并且两个字母都要大写。 Look at these pictures. This i
28、s a famous city. Its London. Whats this? Its the Big Ben. Its a very big clock. Who is he? He is David Beckham. He is a famous football player. He is from this country. Look at this flag. Do you know the country now? Yes, its the UK. Say with me, please, the UK. And this is the map of the UK. The wh
29、ole name of this country is the Untied Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. In Chinese, that is 大不列颠及北爱兰联合王国。 And we call it the UK. U is from United. And K is from Kingdom. They are capital letters. (2)展示加拿大国家电视塔、白求恩纪念馆、尼亚加拉大瀑布、国家公园等加拿大 标志性建筑或风景图片，请学生猜出加拿大。分音节教授其读音 Ca-na-da。 Look at this
30、map. This is a big country. Look, it s a tower for TV. It s the CN tower. It s very tall. Here is the house of Norman Bethune. He is very famous in China. We call him 白求恩。And this is a famous waterfall. The Niagara Falls is very great. There are many nature parks in this country. Look, they are so b
31、eautiful. And this is the flag. It has a red leaf. What country is it? Its Canada. C sounds /k/. It has three As. The first A sounds / /, others sound / /. Follow me, please. / k/ / n/ / d/. 展示自由女神像、白宫、奥巴马、好莱坞、米奇、美国国旗等国片，请学生猜出 美国。介绍美国的全称 the United States of America. Look at this country. Its a big
32、country, too. Whats this? Its the Statue of Liberty. Its very beautiful. Its in a city of this country, New York. This is the White House. The 9 president of this country lives in this house. Who is the president now? Its him. His name is Obama. And this is Hollywood. We can see many super stars her
33、e. Who is this? Mickey Mouse. Do you like him? And this is the flag of this country. Now you know the name of this country. Its the USA. The whole name is the United States of America. And we can call it the US or America. Now，please say it together, the USA. 展示长城的图片，讲授中国。 And what is it? Its the Gr
34、eat Wall. So this is our country, China. Read after me, please. I here sounds / a/. What do you know about China? 让学生尝试用简单的英语介绍一下自己知道的中国的名胜、代表动物、国旗等内 容。 设计意图以猜谜的形式来呈现新的词汇， 能够极大地引起学生的学习兴趣和参与 热情。而作为猜谜的线索呈现的图片和老师的介绍，恰恰为学生介绍了本课中出现的 国家的相关知识，展示了相关的文化知识及背景，实现了文化意识目标的达成。 Step 3 Presentation Teacher: Boys an
35、d girls，Amy wants to show you the country. Please listen to her carefully. And repeat it. 播放课文内容，学生跟读。 Teacher: Now, who wants to be Amy? Please introduce yourself and the countries. 请学生来饰演 Amy，模仿、跟读课文。 设计意图让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。 Step 4 Practice 1. 展示世界地图，我来指，你来说。 Teacher: We know that Amy is from t
36、he UK. Look at this map of the world. Here is the UK. Now, Ill point to the country. Please say the name of it quickly. 2. 出示不同国家的国旗、著名建筑物等图片，请学生快速说出国家名称。第一位 说出者奖励写有国家名称的卡片一张。 Teacher: Now, Ill show some pictures. Please say the name of the country quickly. The first one will get a card of this coun
37、try. 设计意图两个活动都以游戏的方式使学生不断重复所学的国家名称词汇， 避免了 机械操练的枯燥。在说单词的同时，学生还能够理解单词所代表的国家的含义，并能 了解其相对应的地图、建筑物等文化背景知识。 3. 请拿到国家卡片的学生来虚拟自我介绍。他们使用自己的名字和手里的国家名 称来练习句型：Im Im from 10 Teacher: Now the students who got the cards please introduce yourself like Amy. You are from the country that you got. 4. 展示姓名及某个国家的标志性建筑物，
38、请学生以虚拟的身份进行自我介绍。I m. Im from . Teacher：Now, lets play a game. Ill show you some names and places. First, you should guess the name of the country. And then you should introduce. Im Im from 设计意图通过两个小活动，让学生通过介绍“自己”来练习本单元重点句式，并 在练习句式的过程中更加熟悉本课时学习到的重点句型。 5. 小组活动。请根据 Im Im from两个句型编一个小故事，并到前边表 演，评选出表现最优的
39、小组。 Teacher: Lets do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentences Im Im from Then show it. Lets find which group is best. 设计意图使学生在虚拟的情景中使用新授语言，提高他们语言运用能力。 Step 5 Summary 播放完整的韵句：We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl fr
40、om the UK, Friends from China and the USA. 学生倾听并跟读， 然后表演。提倡使用动作，小组合作表演。 设计意图通过韵句的学习和表演，再一次复习重现本课的重点词汇和重点句式， 起到总结的作用。 【教学后记】 第三课时第三课时 【课时内容】 A. Lets spell 【课时分析】 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活 动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母 a 在单词中的发音。本课时主要 学习其在闭音节里发的短音/。 而本活动中的韵句， 以包含字母 a 的四个单词 cat, bag, dad, hand 为主要内
41、容，既琅琅上口，又让学生充分练习了 a 的发音。之后的读一读， 听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听 11 音辨音能力。听一听写一写的活动通过拉斯维加斯单词，使学生初步掌握单词的书写 要求并辨认字形。 在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。在 教学中，要教授学生发音的方法，但不建议出现音标符号的教授。 【课时目标】 1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 2. 能够了解元音字母 a 在单词中发的短音/ /。 3. 能够根据元音字母 a 的发音规律拼读含有本字母的单词。 【课时重难点】 重
42、点 能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 能够了解元音字母 a 在单词中发的短音/ /。 难点 能够根据元音字母 a 的发音规律拼读含有本字母的单词。 【教学准备】 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 猫、包、手、爸爸的单词图卡。 【教学过程】 Step 1 Warm up 1. 播放语音 chant。 Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand. 设计意图韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此韵句中的主要 单词
43、为本课时的重点语音例词。在热身活动中呈现这首韵句，使学生初步进行接触， 为之后的语音学习奠定基础。 Step 2 Lead in 1. 再次播放韵句，请学生找一找自己听到的单词。 Teacher: Listen to the chant carefully. Please say the words that you heard. 设计意图让学生带着任务去听韵句， 培养他们认真倾听的习惯和抓取关键词的能 力。通过这样的小任务，让学生找出本课的语音例词。 2. 根据学生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡，拼读单词。 Teacher: Whats this? Yes, its a cat. S
44、pell with me, please. c-a-t /k/ / / /t/. And this is a bag. Spell, please. b-a-g, /b/ / / /g/. And this is my hand. h-a-n-d, /h/ / / /n/ /d/. This is a man. He is a dad. d-a-d, /d/ / /d/. 12 设计意图在学生回答问题的基础上， 以拼读的方式， 来引领学生深入体会语音例 词的每个字母的发音，为他们找出字母 a 的发音规律打下基础。 Step 3 Presentation 板书四个语音例词，请学生逐字母拼读，发现
45、字母 a在单词中的发音规律。 Teacher: Lets write and say the words. c-a-t, this is a cat. c sounds /k/, at sound / t/. a sounds /. b-a-g, this is a bag. b sounds /b/, ag sound / g/, a sounds / /. h-a-n-d, h sounds /h/, and sound / nd/, a sounds / /. d-a-d, d sounds /d/, a sounds / /. 注意：所有的发音尽量让学生自己拼出、读出，切忌不要全部由老
46、师“教” 。 Now, what do you find? Say with me. a, a, a, / /, / /, / /. Look at my mouth. Repeat please. / /. 设计意图通过拼读的方式，将语音例词逐字母拼读出来。减字母拼读可以使学生 真正自己体会到字母的发音。以小韵句的方式领读字母 a 的发音，并让学生观察老师 口型，模仿发出音标/ /，保证学生在无需学习音标符号的情况下，学习发音规则和方 法。 Step 4 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察 老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 Tea
47、cher: Boys and girls, lets play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 设计意图通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及 字母 a 的发音方法。 2. 快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 Teacher: Now, Ill show the cards of the words. You should say it quickly. And p
48、lease say it like this. cat, c-a-t, /k/ / / /t/. 设计意图这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的四个重点语音例词的理解 和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。 3. 读一读，听一听，圈一圈。播放录音，学生根据听到的内容圈出相应的单词。 Teacher: Lets read, listen and circle. Each group has two words. Circle the word that you heard. 设计意图此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，掌 握重点单词的字形。 4. 听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。 Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. cat, c-a-t, /k/ / / 13 /t/. bag, b-a-g, /b/ / / /g/. hand, h-a-n-d, /h/ / / /n/ /d/. dad, d-a-d, /d/ / /d/. 设计意图学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方 式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词
