1、外研版小学英语四年级上册外研版小学英语四年级上册 Module4Unit1Module4Unit1WillWill youyou taketake youryourkite?kite? 教学设计教学设计 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课基于 “强调从学生的兴趣、 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方式和任务型教学途径， 发展学生的综合语言运用能力” 的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语 教学思想，遵循“呈现-实践-迁移”的英语教学规律，激发和培养学生学习 英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
2、同时创设尽可能真实 的语境和信息差， 采用任务型教学途径和小组合作学习的方式， 循序渐进地发展 学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的课 堂风貌。 综上所述，本课以“picnic”为主线，一方面着力在尽可能真实语境中、 采用 Individual work、Pair workGroup work 等方式操练目标语言，体现“为 用而学、用中学、学中用、学以致用”；另一方面基于“多元智能理论”，着力 在有趣的“猜一猜、演一演、说一说”等活动中有效教学，体现“兴趣为首”的 目标意识。 二、二、教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课教学内容是本模块的第一单元
3、， 这一单元围绕着 Amy 一家打算去野餐展 开会话及教学活动。本节课主要是让学生学这一会运用将来时描述自己的计划。 这是本单元的重点， 也是本学期的重点。 学生第一次接触一般将来时的一般疑问 句及回答。 学生情况：学生情况： 本课教学对象为小学四年级学生，第二学期即将结束，以义务教育英语课 程标准（2011 年版）一级目标为教学设计依据。 学生具有一定的英语语言知识和听、说、读、写技能；在学习策略方面，有 合作学习的意识和习惯。 但该年龄段学生的逻辑思维能力比较差， 需要及时引导 学生进行归纳、总结。 教学方式：教学方式： 本单元的主题是关于 picnic，所以在教学中，我会让学生运用熟悉的
4、物品 和食物来进行语言的交流。通过用 TPR（全身反应法）、游戏法、情境创设等形 式来学习课文中新的单词，提高学生学习英语的积极性；通过活动、游戏等方式 让每个学生都参与到教学过程中去， 并将词汇融入到对话中， 提高学生的语言运 用能力。 技术准备：技术准备： 教师使用的资源：自制交互式电子课件，课文的 flash 动画，单词卡,Sam 和 Amy 人物透视。 供学生使用的资源：课本，自带实物、采访用表格 三、三、教学目标教学目标 ( (一一) )知识目标：知识目标： 1.能听、说,认，读单词 picnic,ball,take,why,great,because 2.能听懂，会说句型 Will
5、 you take your kite? 及其回答 Yes ,I will./No, I wont. ( (二二) )技能目标：技能目标： 能在实际生活中灵活应用句型：will you ?Yes,I will./No,I wont.引 导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑，动口的好习惯。 （三）（三）情感目标：情感目标： 通过引导学生参与游戏、表演对话等多种丰富多彩的课堂教学活动，培养学 生敢于大胆发表自己的简介和乐于与人合作的精神。 教学重、难点教学重、难点： 本课重点： Will you take?Yes, I will. No, I wont. 本课难点：新单词相关语句在实际生
6、活中的应用. 四、四、教学过程教学过程 Step1:WarmStep1:Warmupup A:Greeting to each other. T：I say “Hello”,you say “Hi”. B:Say a chant T:Lets say a chant together .Show me your hands. （设计意图：通过儿歌进行热身，激发学生学习英语的兴趣，营造宽松的学习氛 围。为学习新语言做铺垫。 ） C:Watcha short cartoons. T:Let s watch an interesting cartoons.Then answer “What are
7、the little pigs family going to do ? ” （设计意图：观看小猪佩奇的动画视频，引出去野餐这条主线。从而自然过渡到 “will you.?”这个句型的使用。） Step2Step2PresentationPresentation A:Lead in T:“What are the little pigs family going to do ? 教授“picnic”同时教授“great”这个新词，并将该词融入到本课的教学评价 中。 Ss:They are going to have a picnic. 学生活动：小组读；个人读；拍卡片读 （设计意图： 不同形式
8、的单词练习和小组竞争机制培养学生敢于开口说， 善于表 达的能力。） T:Today is Friday .Tomorrow is .? Ss:Tomorrow is Saturday . T:Im going to have a picnic.I will take a ball. 教授：take、will、ball 学生活动：学习新词发现发音规律并尝试拼读新词。 Game:击鼓传球 音乐响起，师将皮球传到学生手中。生传球并说出“ball”。师将音乐停止。拿 皮球的学生说句子。eg: I will take a ball. （设计意图：在语音训练中培养孩子们的发音习惯，从而联想记忆，帮助学生认
9、 知生词。实物和游戏更能激发学生的学习欲望。） T:My mother ready many things for my picnic.Lets see. (从袋子里拿出实物，一样样的展示给学生） T:But my bag is small.I must give up some things.Can you guess“What will I take?” 板书：Yes,I will/No, I wont. S1：Will you take a kite? S2:Will you take some rice ?（生猜测老师将会带什么？师作答) （设计意图：老师通过创设“我也要去野餐”这个情
10、景，抓住四年级孩子的心理 特点，在猜的过程中激发学生们说的欲望，在真实的情景中运用语言，提高语言 实践能力。） B:Learn the text T:Our friends Sam and Amy are also talking about their picnic .Lets see what they will take for their picnic. 1.Watch the video andanswer the questions 2.Listen point and say. 3.Listen，follow and choose. (设计意图：回归语篇，借助多媒体资源，让学生有
11、感情的听读、跟读、指读课 文，不仅很好训练了学生的语音语调，而且为后续语言实践活动铺垫。充分体现 了学生为主体的课堂风貌。) 4.Read the text in different ways. （设计意图：该环节我设置了小老师教读、同桌练习、分角色朗读等多种方法， 让孩子们在趣味活动中有意义地“为用而学、学中用、用中学、学以致用”） Step3Step3 PracticePractice A:Role play Students take people tire.One acts Amy，another acts Sam.The last one acts dad.Pay attention
12、 to the pronunciation and intonation. (设计意图：学生戴上头饰表演，可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最 佳表演奖，并给予奖励。体现了语言学习的实践性与运用性。) B.Fill in the blanks. (设计意图：小组合作对课文进行复述，通过写的练习，夯实学生基础。) Step4Step4 ProductionProduction A:Make your owndialogue.通过转盘游戏让生选择不同的话题并拿出自己所带 的食物编出一段对话，向全班同学展示。 T:There are so many pictures here.Each grou
13、p can choose a picture and talk about it.For example: A&B:Weregoing to go to the zoo. C:Will you take some milk? A:Yes,I will. C:Will you take a bike ? B:No, I wont. C:I hope you have a good time. A&B:Thanks. (该环节我设置了三个情景，学生根据我设置的情景进行对话练习，这不仅是对 学生们本课知识掌握情况的验收， 也是对学生整合能力和自主学习能力的一种培 养。) B:Chanttogethe
14、r: T: Now lets chant together . PicnicPicnicpicnicpicnicWeWerere goinggoing toto picnic.picnic. WillWill youyou taketake youryour kite?kite?YesYes , , I I will.will. WillWill youyou taketake youryour ball?ball?NoNo , , I I wonwont t . . (设计意图：最后一首自编儿歌将本课知识点进行总结，朗朗上口的儿歌，更有 利于学生掌握所学知识。) Step5Step5 SummarySummary 1.看板书总结本课重点。 2.情感教育：To be a good planner.做一个善于计划的人。 3.Who is todays winner ? Step6Step6 Homework:Homework: 1.听录音熟读本单元课文。 2.用本单元主句造句三组。 1. 设计一个周末出游需要带什么东西的表格。 五、板书设计五、板书设计
