1、六月二十七日望湖楼醉书教学设计六月二十七日望湖楼醉书教学设计 教学目标：教学目标： 1 、学会生字“遮” ：理解古诗词句的意思。 2 、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情 。 3 、能正确，流利，有感情的朗读古诗 ，背诵古诗 。 教学重点：教学重点： 通过品读，理解古诗的意思。 教学难点：教学难点： 体会诗人的情感和诗句的语言美。 教学准备：教学准备： 古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。 教学过程：教学过程： 一、创设情境。 1, 提问 : 你们见过夏天的雨吗 ？ 谁来说说 它有什么特点。 2, 引入诗题 : 今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗 : 六 月二十七日望湖楼醉书 ,
2、 看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气 的 .( 板书并领读课题 , 注意停顿 ) 3, 读了这个题目 , 你们知道了什么 ？ 还有什么疑问( 知道 六月二十七日 是写这首诗的时间 , 此时正是一年中最热的时候 , 经常会有阵雨或雷雨出现 . 地点在望湖楼 .) 4, 解疑 : “ 醉书 ” , 在似醉非醉的情况下写的诗 . 5, 介绍作者 苏轼 (1037-1101), 北宋诗人 . 字子瞻 , 号东坡居士 , 眉州眉 山 ( 今属四川 ) 人 . 与父亲苏洵 , 弟弟苏辙都是宋代著名的文 学家 , 被称为 三苏 . 他的诗自然豪放而又富有理趣 , 有着鲜 明的浪漫主义色彩 . 二、初读课文，整
3、体感知。 1 、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。 2 、学习生字。 “遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。 3 、默读本诗，给古诗划节奏。 黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 ,白 雨 / 跳 珠 / 乱 入 船 . 卷 地 风 来 / 忽 / 吹 散 ,望 湖 楼 下 / 水 / 如 天 . 4 、解释诗中词语。 5 、教师范读，强调注意停顿。 6 、指导学。生读出节奏感！ （个别读，分组读，齐读） 三、精读课文，理解诗意。 1 、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨） 2 、学习第一句 （ 1 ）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样 的修辞手法？未
4、遮山是什么意思？ （ 2 ）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你 能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？ （乌云翻滚、 风起云涌、 乌云密布、乌云滚滚 ） （ 3 ）展开想象，用自己的语言描绘这句话。 乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山 ,. 3、学习第二句 （ 1 ）云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？ （ 2 ）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意 思？ （ 3 ） 指导看图， 用一个字概括一下这样的雨？ （大、 猛、 调皮 ） 用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？ （ 5 ）让我们记住这样的雨，齐读第二句。 （ 6 ）展开想象，用自己的
5、语言描绘这句话。 白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。 4、结合插图，用同样的方法自学三、四两句 （ 1 ）学生自学 （ 2 ）提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨 却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的 快？（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己 的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一 个字概括？ （ 3 ）让学生说说三、四句诗的诗意。 卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散 , 风雨后望湖楼下波光粼粼水天 一片 . 四、感受诗意境美： （品诗） 这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程） 这场雨下得怎么样？（快且大） 哪里
6、可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天） 你觉得诗句写得美吗，为什么？（有声：翻墨，跳珠，风来。有 色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑 云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特 点）一起朗读，读出诗的美！ 五、 背诵 古诗 老师播放音乐，学生 各种形式背诵六月二十七日望湖楼醉书 六 、小结诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被 西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了， 今天你们也被陶醉了没有呢？（陶醉了） 七 、板书设计 六月二十 七 日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云 墨水 白雨 跳珠 大风 忽 吹散 去得快 湖水 水 如天 奇（景象）
