北师大版（三起）三上Unit 1 Hello!-lesson 4 Get it Right-ppt课件-(含教案)--(编号：b02db).zip

为人民服务 怀念张思德 巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。 革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。 虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。 石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。 思考：本文以什么为中心进行论述？ 本文以为人民服务为中心是进行论述。 初读课文，整体感知。 探究第一部分（第一自然段）。 合作探究，突破重难点。 从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为 人民的利益工作的。 这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 探究第二部分（第二自然段）。 合作探究，突破重难点。 读课文，勾画这段的中心句。 人总是要死的，但死的意义有不同。 作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？ 先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人 死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张 思德的死比泰山还重。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 本来 有的表示比较 人总是要死的，有的人的死比泰山还要重， 有的人的死比鸿毛还要轻。 探究第二部分（第二自然段）。 合作探究，突破重难点。 这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生 死的看法，揭示了革命的生死观。 这段话主要讲了什么？ 探究第三部分（第三自然段）。 合作探究，突破重难点。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改 正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 这部分是围绕哪几句话来论述的？ 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。不我们就照你的办。 不管是 什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正 。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 说说每句话讲的是什么？ 探究第三部分（第三自然段）。 合作探究，突破重难点。 结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。 探究第四部分（第四自然段）。 合作探究，突破重难点。 思考：共同的革命目标是什么？ 取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。 为了实现这一目标我们应该怎样做？ 不怕困难、不怕牺牲、互相爱护 说说你对“不怕困难、不怕牺牲、互相爱护”的理解。 一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢 地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命； 另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽 撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。 探究第五部分（第五自然段）。 合作探究，突破重难点。 思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是 什么？ 课外延伸 有的人（臧克家1949年11月） 纪念鲁迅有感 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多么伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草， 等着地下的火燃烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔倒； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻在石头上的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 练习三第 1 课时 教学目标：教学目标： 1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计 算方法。 2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生 活中的简单问题。 重点：重点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、 计算方法。 难点：难点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、 计算方法。 教法：教法：引导法 学法学法：练习法 教具教具：小黑板，小黑板 学具学具：练习本 教学过程教学过程 一、基础练习一、基础练习 1、口算。 （1） 2010 3020 4030 40030 （2） 1320 1510 1830 12040 2、计算。 （1）3223 2642 要求： 1） 提倡多样化计算方法。 2） 展示各种计算过程，学生汇报。 3） 提问说明每一层计算的算理； 4） 发现问题，即使纠正。 （2） 2 4 5 2 4 6 1 3 3 1 2 2 要求： 1）用竖式计算，格式规范； 2）同桌之间互相交流。 3）展示个别同学计算过程。 4）出现问题，及时评讲。 二、专项练习二、专项练习 1、出示计算题：5436 要求： 1） 学生独立完成； 2） 同桌之间互相交流，检查； 3） 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意 什么； 4） 抽选部分学生的计算过程进行评奖。 5） 强调连续进位时的处理方法。 2、课本第 38 页第 5、6 题。 第 5 题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完 成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。 第 6 题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独 立计算，再从中发现规律。解决步骤： 3、利用所发现的规律，算一算。 1225 和 1625 根据发现的规律，得出： 1225=300 12004=300 1625=400 16004=400 接着再让学生完成课本第 6 题的第（2）题。 4、总结谈话。 着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。 三、巩固练习三、巩固练习 小黑板的作业。 四、作业布置四、作业布置 与“口算”对应的练习。 板书设计（略）板书设计（略） 教学反思：教学反思： 练习三第 2 课时 教学目标：教学目标： 1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。 2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。 教法：教法：引导法 学法学法：练习法 教具教具：小黑板，小黑板 学具学具：练习本 教学过程教学过程 一、基础练习一、基础练习 1、课本中练习三的第 1 题。 教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计 算结果。回答时，要求语言表达完整。 （1） 2020 3050 1230 407 （2） 1530 2540 1650 8015 2、补充计算。 （1）2824 （2）4235 3、用竖式计算。 1 8 5 2 6 3 2 3 4 1 4 2 要求： 1）学生独立完成，请 3 人上台板演； 2）同桌之间互相检查。 3）教师讲评，及时纠正错误。 4）提问学生，计算过程的注意点。 二、专项练习二、专项练习 1、练习三的第 4 题。 “选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决 问题的过程中，培养学生的策略意识。 学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。 归纳出：把题中各数的 0 先暂时省略，再来进行选数填空， 最后再补上 0。最后，汇报结果。全班进行订正。 2、练习一的第 6 题。 这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进 行判断，培养解决问题的策略。 策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如 5424=4526（错），想：把 54 看成 60，24 看成 30，6030=1800，正确结果应该小于 1800。 三、巩固练习三、巩固练习 1、课内外作业。 课本练习一的第 3、8 题，第 9、10 题。 第 3 题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上 一节课已经遇到，没有困难。 第 8 题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。 第 9 题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出 苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二 是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多 少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。 第 11 题，共有 2 个小问题，先由学生独立完成。然后启 发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。 2、小黑板的选用作业。 四、作业布置四、作业布置 与“口算”对应的练习。 板书设计（略）板书设计（略） 教学反思：教学反思：