1、教学目标 （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、读、写单词 or, work, night, write；听、说、 认读单词 fire, hope, radio, field, telephone, couldnt = could not。 2. 听、说、读、写句子 She worked in the fields. She didnt have a television.。 3. 渗透德育教育，培养孩子热爱祖国，以国为傲，懂得珍惜 美好生活。 （二）能力目标(Ability aims) 能够谈论人们过去与现在的生活。 点难点 教学重 运用一般过去时的句型（如 She
2、worked . /She didnt have .）描述过去的生活。 教学准备PPT 课件，Flash 视频 板书设计 Module1 Unit2 She didnt have a television. She worked in the fields. She didnt have a television. PPT 重点归纳 教教 学学 过过 程程 教学环节教学过程个性化设 计 StepStep 1 1 Warm up StepStep2 2 PresentatioPresentatio n n Step 1: Warm-up : 1. 师生相互问候。 2. 2.sing a chan
3、t “Changing”.(Part 5) Step 2：Presentation 1. Look, listen and say. (1) 学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。 (2) 教师播放本部分录音，学生先听 1 遍，然后跟读。 (3) 同桌分角色朗读对话。 2. Listen and read. (1) 教师简单介绍课文主要内容： 自从 Lingling 昨天 看了关于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是 她写信给 Daming，讲述节目内容并倾诉她对亲人的思 念。 教师播放 Module1 Unit2 活动 2 课文录音，学生边听， 边画出新单词。 (2) 呈现单词 教师通
4、过图片，引出新词 night； 学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 出示图片教授单词及短语，并造句：work, write, fire, radio, field, telephone，in the fields,on 通过复习 上节课的 内容引出 新课，温 故 而 知 新。 将单词与 情景结合 起来，加 强学生对 词的应用 能力，由 词 到 短 语，再到 句子，培 养学生的 独立思考 a fire ,.由单词过渡到词，再到句子，让孩子在 情境中自然而然地进行英语思维训练，掌握单词及及 运用。 教师在课件上出示 or, hope, couldnt = could not 单词、汉语意思；
5、 学生跟录音读、 “开火车读” ；教师提名请学生范读； 教师在课件上依次出示单词图片，学生说单词。 5. 复习本单元出现的动词及动词过去式 (3) 呈现课文 教师播放课文录音 2 遍， 学生认真听， 并回答问题： Who did Lingling write to ? What did Lingling do last night? 教师播放课文动画，听录音。 学生自己默读，独立思考学习。 4，句子填空，根据句意，用手拖动合适的单词，填空， 考验学生对课文意思的理解及词的运用。通过学生上 台动手，提高孩子的积极性。 Step 3: Practice 1. 活动 PK 竞赛游戏。 2. 有小组选
6、派男女各一名代表，上台参加 PK 竞赛。 竞赛前再听一次课文录音，温习巩固，让孩子更自信 能力及英 语思维能 力，及又 结合实际 生活培养 了英语实 际运用能 力。并通 过对比加 强了单词 的记忆。 教师播放 活动 2 的 Flash 视 频，提高 StepStep 3 3 Practice . Step4 Consolidati on 8 地参加活动，获得成就感，提高学习兴趣。 3. Gourpwork:Show Time：Retell the story Now talk about the letter. Then retell the story. (1) 学生根据课文内容填写。 (2
7、) 请两位同学上台，学生回答，师生核对答案。请 学生来做 retelling。 2. 渗透德育，爱国教育，从小培养 教师在课件上出示几组表示过去与现在生活的对比图 片，让学生感受到我们的美好生活与以前的生活的巨 大改变，只有祖国变得更加强大，繁荣，我们的生活 才能变得更好，培养学生的爱国情怀，懂得珍惜美好 生活。 Step 4: Consolidation Do and say. 教师把班里的学生分为四组。每组派代表采访自己的 老师（任课英语老师可以扮演别的学科的老师）的生 活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。 Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生 提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework 1.回家后采访自己的爷爷奶奶，以前他们的生活是这 小学生的 学 习 兴 趣。 . 渗 透 德 育，爱国 教育，从 小培养 出示几组 表示过去 与现在生 活的对比 Step5 Summary StepStep6 6 HomeworkHomework 2 样的，学会用课本里的句子联系生活运用。下次上课 请同学做 report。 图片，让 学生感受 到我们的 美好生活 与以前的 生活的巨 大改变， 只有祖国 变得更加 强大，繁 荣，我们 的生活才 能变得更 好，培养 学生的爱 国情怀， 懂得珍惜 美 好 生 活。
