湘美版三年级上册《美术》教案 教学设计（全册打包）.zip

老师，您好教学设计 教学目标： 1.能抓住人物的外貌和神态特点，画出形象特征突出的老师人像。 2.能凭借记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事。 3.在充满生活情趣的绘画之中，增进师生感情，提高学生观察力、形象思 维能力。 教学重点：凭借观察或记忆画出老师的形象。 教学难点：针对师生故事这一特殊表现题材，教师和学生形象要严格区别 开来，两者之间要产生强烈对比。 一、谈话导入 1.师：同学们，收到了一些用信封装的小礼物。当老师们打开这些信封时， 都露出了幸福的笑脸。 你们想不想知道，老师们收到了什么礼物呢？ （每组分一个信封） ，请拿到信封的同学帮忙拆开信封啊！原来里面装 的是一幅画。 请拿到画的同学到台上来，给大家展示一下手里的画。 为什么老师看到了这些画，会露出幸福的笑脸呢？ （生答略） 师：原来，这是同学们最喜欢的老师画的画像！ 对生 1：先看第一幅画，这位同学，请你说说画中的老师是教什么科目的？ 你是怎样看出来的？ 生 1 答:是语文老师,根据手中课本、黑板上的拼音。 师：同学们，这幅画除了画了老师还画了什么人？ 生答：同学，学生 对生：那，请你来说说画中的老师，他是在哪儿上课？他正在做什么动作？ （嘴上吹着哨子） （做集合手势） 2.这些都是学生们送给老师的礼物，同学们，你们有没有自己喜爱的老师 呢！ 那这节课就让我们怀着感恩和祝福，用我们的小小画笔，画出老师最美的 一面好不好？ 3.请同学们打开美术课本第 2、第 3 页，我们来学习第 1 课：老师，您好。 （板书课题） 二、复习旧识，学习讨论新知。 1.同学们还记得吗，我们在一年级的时候，学过我给同学画个像 。我来 考考大家，看谁能说出画人物的步骤和方法） （出示 PPT） 师：画同学是通过观察人的脸型、发型、五官等面部特征来为自己画像。 2.师：这节课我们也要用到画同学的方法来画老师。 3.师：无论是画自己还是画老师，首先，第一件事就是要先观察。老师给 你们一个小任务，观察龙老师的外貌，说一说龙老师的脸型、发型、五官，衣 着打扮是怎样的?看谁观察得最仔细。 生说，师鼓励。 2.师：你们讲的真棒！现在我想按照你们所说的样子，把自己画出来。 画的时候老师推荐大家以竖构图的形式来画，这样可以画出师生之间 的身高差，我们用黑色的勾线笔或者深色的水彩笔直接画，只有大胆才能 画得又快又好，在画面的中上位置画出头部 （执笔示范） 师：你们看，先画脸型，老师的脸是圆脸，如果我是尖脸呢？该怎么 画？看， （更换脸型） 再添上发型，发型也也有很多种（更换线描发型） 然后画出五官，衣着。 6. 老师大致的主要轮廓画出来了。 师：然后画出老师上课时的动作神态。 （师相机做动作提示） 生：捧着书本、点着白板、邀请学生、做出表扬动作 （师为范画画上动作） 板书：动作神态： 要表现出他是老师这一职业，我们可以画他在哪里上课？ 做什么事情？ 生：在教室里 师：教室里面有些什么？ 生：白板、讲台、学生 对了，这就是老师的工作场景 PPT。出示小诀窍，板书） 还可以添画上跟老师所教科目相关的物品，例如一本书（贴画） 师：如果龙老师现在不教美术了，改行去教数学了，可以换什么物品 生：尺子 时间充足的话我们还可以画上学生 7.板书： 场景 添画 物品 4.师：懂得了怎么画老师，那接下来就请同学们在四人小组里互相说 一说： （1） 你最喜欢、最熟悉的老师是谁？ （2） 这位老师的长相和衣着打扮师怎样的？ 邀请代表学生回答：你最喜欢的老师是谁？他教哪一科？请你来描述 一下这位老师的长相：他的脸型？发型？五官？衣着打扮？ 11.课件出示小结：为人物添画上场景、动作、物品之后这样画面就更生动 有趣了。 三、课堂练习。 师：来吧，同学们，让我们也来动手画一画自己最喜欢，或最熟悉的老师 吧！画的时候要抓住以下几点来描绘。 （课件出示绘画要求）： 1. 画出自己最喜爱或最熟悉的老师。 2. 注意选用合适的场景、动作、物品来突出老师的职业形象。 老师给你们 3 分钟的时间，三分钟！先把你最想画的老师的主要轮 廓画出来比比哪一个小组完成得最快。马上动手开始画吧！ 四、欣赏评价，展示作品 1.学生自评、互评。 请同学们先停下手中的笔，现在我们来玩一个小游戏， （ PPT 出示猜 一猜） 。 老师收到两幅作品，虽然还没有画完，但是我想请你们来猜一猜他画 的是哪一位老师？你是从哪里看出来的？猜对的就能为自己的小组赢得一 个点赞，看看最后哪个小组获得的点赞最多！ 方案一：手机投屏 我们先来看第一幅画，谁想来猜猜看他画的是哪一位老师？嗯我想请 举手端正的同学来猜。 生 1：他画的是 xx 老师 师：xx 老师是教哪个科目的 生 1:xx 科目 师：为什么你能一下子就看出来画的是某科目的老师呢？ 生 1：因为 师：（问大家）他说得对吗？ 师：感谢这位同学的回答，这枚点赞送给你们小组 师：再来看第二幅画，请你来猜 生 2：他画的是 师：你回答得真棒，同学们画的时候，也要像这几位小画家那样，抓 住老师的外貌特点，脸型、发型、五官、衣着和神态动作来画，最后再添 画场、景物品。 现在，再给你们 5 分钟，继续完善你的话，待会儿每个小组选出一幅 最棒的画，上台展示。 2.师巡视指导，提出建议与鼓励。 3.评比总结： 同学们评比作品的时间到了，请全体同学停下笔，收放平。我们一起来看 一看，评一评。掌声有请每组的代表上台来展示他们的画。 师访问：请问你画的是哪一位老师，他是教什么的 师:感谢这几位同学的分享. 总结下课: 老师是我们人生道路上的指路明灯,我从你们的画中感受到了你们对老师的 爱,让我们带着无限的敬意,感谢老师对我们的真诚付出。让我们把歌声送给我们 敬爱的老师。 （播放音乐老师请你别生气 ） 请同学们在画作上写上你的祝福语，把这份承载着歌声和欢笑的礼物送你 最喜爱的老师吧！ 同学们再见！ 板书设计： 美术三年级上湘版 10. 花手帕花手帕教案 第第 1010 课课 花手帕花手帕 教学目标：教学目标： 1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。 2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学重点：教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 教学难点教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 教学活动： 第一课时第一课时 一、谈话导入 l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形 的对称美、色彩的浸润美) 2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3、板书课题：花手帕(一)纸手帕 二、方法指导 1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤 吗? (小结板书：折纸，染纸) 2折法启示： 教师提问：你能折出不同形状来吗? 学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形 状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3染法示范： 教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： A注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。 B染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强 的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。 三、观察分析 1欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2学生开书欣赏书中作品。 四、自主表现 I学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作 2_4 块美 丽奇特的纸手帕。 2教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。 五、展示评价 I将学生作品张贴展示。 2提问： 你最喜欢哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 第二课时第二课时 一、尝试表现 1欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。 2导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理? 3学生讨论、尝试。 4揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。 5板书课题：花手帕(二)布手帕 二、方法指导 1观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲： 扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎 后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。 在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然 保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。 扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。 2教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法： 捆扎布料。 浸染布料。 展开呈现。 三、观察分析 1将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接 影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。 2学生开书欣赏书中作品。 四、课堂小结 第三课时 教学内容：创作表现 教学过程： 1学生动手制作扎染手帕。 2教师随堂巡视指导。 评析交流 将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。 2提问： 你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? 你最喜欢哪一块?说说你的理由。 再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕? 留住秋天留住秋天 课 时：两课时 课 型：手工拼贴创作课 学具准备：范画、树叶、固体胶、彩色笔 教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件 教学目标： 1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。 2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。 3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。 重点：欣赏感悟秋天的美景。 难点：树叶贴画的设计。 教学过程： 第一节 一、教师：现在是什么季节？说说你对秋天的感受？ 总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着 五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！ 二、欣赏感悟秋的颜色 1、课件出示秋景图片 2、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。 3、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和 手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？ 4、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变 得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶 道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。 5、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、） 6、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨 声，拾得落叶留秋景”呢？ 板书：留住秋天 三、示范巩固了解方法 今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？ （对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴 画呢？小组讨论，谁来说说！ 1、慢慢说，我按照你的方法来做一做（想）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵 形叶象什么？（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。 2、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配 ，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正）再修剪掉多余的部分，好 ！我把叶柄剪掉更合适！ 3、认为满意就用固体胶贴牢固！ 小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。 边说老师边板书： 1、构思 2、拼贴、修剪 3、粘贴 四、欣赏范作 CAI拓宽思路 1、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价 一下！ 2、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发 现了没有？是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。 3、示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔 进行添画（出示范作两张）。 五、学生制作 要求：选几种好看的落叶拼贴成一幅生动有趣的画。 教师辅导。 六、作业评价互帮互助 1、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？ 2、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！ 3、把你们的作业举起来互相学习！ 板书： 7、留住秋天 制作步骤： 1、构思 2、拼贴、修剪 3、粘贴 盘泥条盘泥条教案教案 教学目标： 知识与能力目标： 初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。 过程与方法目标： 通过录像感知、课件展示、范作展示、小组合作、成品展示等方法来体验盘泥 条这种陶艺技法。使用盘泥条的方法制作陶艺作品。 情感态度价值观目标： 1、欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。 2、培养学生对陶艺术的热爱； 教学重点：学会运用泥条盘筑的方法；感受陶艺文化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结。 教学过程： 一、导入新课。 1、引导学生了解陶瓷文化，感受中国是陶瓷的国度。 2、欣赏陶瓷图片，教师进行简单的介绍并引导学生自由发表观点。 3、了解陶器制作的基本方法：徒手捏制法、泥条盘筑法。 4、出示范作，简介泥条盘筑制陶法的价值 3、讲述：今天，我们就用盘泥条的方法，来制作自己喜欢的陶器。（板书课题） 二、教学制作方法和步骤。 1、播放录像：泥条盘筑法。 2、总结泥条盘筑的方法及技法要领。 （1）制作泥条的方法： 、首先将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 、用手掌将泥团搓成粗泥条。 、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。(搓泥条时是 从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。) （2）泥条间的固定： 、用泥浆粘接。 、挤压泥条固定。 （3）注意事项： 1、应该注意卫生，不要把泥弄得到处都是，更不要弄到身上、衣服上。 2、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。 3、学生动手尝试搓泥条，自主解决遇到的问题，教师适当指导。 三、学生分组合作，运用泥条盘筑的方法，制作一个有特色的陶器。 1、展示泥条盘筑作品，引导学生欣赏和分析。 2、学生讨论、确定本小组制作方案。 3、学生制作。 4、教师巡视，对各组出现的问题适当指导。 四、作品展示、欣赏与交流。 1、学生自己上台来展示本组的作品。谈谈创作思路和制作体验。 2、其他小组同学进行评价。教师点评。 五、小结 六、艺术拓展与欣赏 1、欣赏现代陶艺作品。了解由泥条盘筑法衍生出的泥条编织法和泥条竖立等成 型方法。 2、让学生课后完成有鲜明个性的作品，可以尝试使用泥条编织等方法。 课题：课题：第 13 课 图形拼接 课型：课型：新授课 教学目标：教学目标： 1.学生参与绘制、折剪、拼摆等活动，初步掌握制作拼图 的方法，提高动手能力。 2.培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3.感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重点：教学重点： 掌握制作拼图的步骤，并能完整的将折剪后的作品复原。 教学难点：教学难点： 创作一幅有创意的作品，发展学生的形象思维和创造能力。 教学方法：教学方法： 启发法、探究法、讨论法、合作法、练习法 教学准备：教学准备： 七巧板、绘画作品、雪花片作品、立体拼图作品、剪刀、 固体胶、绘画卡片、铅笔、橡皮、彩笔、磁铁扣、课件。 课时安排：课时安排：第一课时 教学过程：教学过程： （一）游戏导入，掲示课题 1.师:前几天我创作了一幅作品，你们想看吗？哎呀，糟糕 怎么变成了这样。谁能来帮帮我？有什么办法能让它变成 原来的样子呢? 生：拼一拼 学生上台拼图，复原作品。 师：这位同学复原的过程就叫做图形的拼接。 （板书课题： 图形拼接 ） 3.师：老师发现我们班的小朋友都特别的聪明，所以我专 门为你们设置了闯关游戏。你们有信心全部闯过去吗？ 生：有 师：让我们开始今天的闯关游戏。 （出示所有关卡） （二）组织教学，开始闯关 第一关：它们是谁？ 1.拼图玩具 教师以小组单位分发拼图作品，学生通过直观感受摸一摸、 看一看，加深对拼图玩具的认识，激发学生的学习兴趣。 材料：塑料、纸张、木头 形式：平面、立体 内容：人物、动物、建筑、风景 第二关：一起来，试一试 1.出示图片一 教师引导学生观察图片以及被分割后的图片，并思考讨论 复原拼图作品的小技巧。 学生思考后回答，教师小结。 小结： 拼图的主要技巧：找相同颜色、找线条、找图案。 2.出示图片二 教师引导学生思考并讨论“还有其他什么切割方式？” 、 “你认为哪一个最难？为什么呢？” 学生思考后回答，教师小结。 小结：分割得越细，或者形状越不规则，难度越大。 3.出示对比图 教师引导学生思考“上面两幅图，哪一张制作拼图更容易 拼接？为什么？” 学生交流并汇报。 教师小结：外轮廓越复杂，色块越小，越难拼接。 第三关：画一画，做一做 通过故事，探讨步骤 1.画（色彩鲜明，外轮廓清晰，涂色均匀，构图饱满） 2.画格（多种方法，最好分成 3-5 块） 3.折剪（注意使用安全） 4.拼摆（分与合的块数相同，不能有半点遗漏） （三）自主探究，学生实践 1.师：请在卡纸上分别绘制一个简单的形象和一幅较复杂 的画面。 2.个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。 3.学生创作，教师巡视指导。 第四关：拼一拼，比一比 小组游戏：动手剪一剪再拼一拼，注意剪刀的使用安全。 （四）赏析作品，共同评议 1.小组内评一评，比一比谁摆的最快、最有创意。 2.看一看大家的作品，你最喜欢谁的？为什么？说一说优 点和不足，教师补充。 （以表扬鼓励为主，适当指出不足） （五）回顾内容，课堂总结 1.师：恭喜你们通过了闯关游戏，你们胜利了。 （出示胜利 图片） 2.师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 生：绘制拼图的步骤、拼图小技巧。 （出示动态鲜花图片作为奖励） （六）拓展延伸，情感升华 师：有时间和有兴趣的同学可以一起学习变废为宝的小魔 术，用废品、树叶、易拉罐制作更加复杂的拼图卡片，玩 一玩。 在课余动动脑，动动手，劳逸结合，快乐也能自己创造。 板书设计：板书设计： 图形拼接图形拼接 拼图步骤：拼图步骤： 拼图小技巧：拼图小技巧： 1.画 找相同颜色、找线条、找图案。 2.画格 分割得越细，难度越大。 3.折剪 外轮廓越复杂，色块越小，越难拼接。 4.拼摆 教学反思：教学反思： 在游戏导入环节可以多找几个小朋友试试，尽可能使每位 学生都有参与感。在作品展示环节，个别学生因创作较慢， 没能将作品展示在黑板上，情绪有些失落，在日后的教学 活动中我会尽可能留出更多的时间给他们绘画创作。坚持 新课标的理念，面向全体学生，使每位学生都能在教学活 动中获得愉悦的情感体验和动手操作的成就感。 纸盒之城纸盒之城教学设计教学设计 教学目标 1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。 2、培养学生动手能力，合作精神 3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。 教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 教学难点：分工合作，讲故事。 教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台， 4、剪刀，双面胶，纸盒。 教学过程： 一、谈话导入，欣赏评述，开拓眼界。 1、童话故事里，王子和公主住在哪里呢？ 2、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？ 让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边 想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。 （城堡更大， 更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低 不同的房子组成，有的城堡还有围墙） 3、揭示课题：纸盒城堡 二、欣赏纸盒做的“城堡” 。 1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。 2、出示范例“城堡” 。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的 城堡。城堡名字叫做“王者之城” ，它的里面住着一个国王。国 王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略 者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王 在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、 米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不 能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？ 三、尝试创造，学习做法。 1、分析制作方法。 a、课件出示城堡（1） ，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边 还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来 制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的 纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的课件出示纸盒 城堡。 b、分析有有 4 根柱子的城堡（课件出示） ，学习用细长的 纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡（课件出示） ，学习用小纸盒搭楼梯 的方法。 2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比 赛。 3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。 （课件：） 4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎 样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范） 5、怎样使城堡牢固？粘贴（学生上台粘贴） 6、最后可以进行装饰装饰。 （课件图片） 四、制作表现，堆砌成型。 1、欣赏其他学生作业（课件图片） 2、作业要求： 四人合作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人 做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？ 五、作业展示，自我评价。 1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的 城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。 2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？ 六、想象拓展，课堂延伸。 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒 变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能 发现美，双手能创造美！ 三年级上册三年级上册 第十五课第十五课 幸福乐园幸福乐园 教案教案 教 材 分 析 当代小学生在学校的学习生活之余，还有了丰富多彩的校外活动。较 之父母的课余生活，现在孩子们的课余生活是多么的充实、幸福、快乐呀！ 本课以“幸福乐园”为主题，引导孩子们回忆精彩的课余生活，通过描绘 自己在少年宫、图书馆、体育馆、游乐场等地的快乐时光，感受童年时代 的幸福，增进他们对生活的热爱与珍惜之情。 学 生 分 析 三年级的孩子敢想敢画，乐于用画笔记录自己的想法，记忆画是他们 的强项。在本课的学习过程中，教师应通过充分的引导，带领孩子们回忆 快乐时光，共同探索描绘“幸福乐园”的方法与技巧。 教学设计教学设计 课 题 幸福乐园 版 本 湘美版授课对象三年级 教 学 准 备 教师： 课件 学生： 美术书、纸、铅笔、水彩笔 教 学 目 的 1. 知识技能：知识技能：初步学习人物动态表现记忆画。 2. 过程与方法：过程与方法： 引导学生通过直观感受与回忆相结合，画出心中的幸福 乐园。 3. 情感与态度：情感与态度：在学习过程中，感受幸福生活来之不易，增进学生对生 活的热爱与珍惜之情。 教 学 要 点 1. 重点重点: 我笔画我心，学生能描绘出自己心目中的幸福乐园。 2. 难点难点: 学生能表现出不同动作的动态。 板 书 设 计 幸福乐园 快乐 注意：动作 场景 示范画 教学过程教学过程 教学程序过程与方法设计意图 一、导入新课一、导入新课 师：小水滴们，你们觉得自己是快乐的小孩吗？ 生：快乐！ 师：老师也曾经是快乐的小孩儿，你们知道，我童 年的快乐是什么样的吗？ 生：. 师：我的乐园在操场上，在和朋友的秘密基地里。 那时候没有海底世界，也没有羽毛球馆。最快 乐的事情就是和小伙伴去碧洲公园玩儿一天。 你们的乐园在哪儿呢？ 生：. 师：在海立方、体育馆，在图书室、兴趣班等等许 多许多地方。和老师的童年相比，大家的乐园 真是越来越. 生：丰富、高科技. 师：但不管是哪一个乐园，都让我们感到无比的. . 生：快乐！ （板书：快乐） 师：今天就让我们一起走进第十五课幸福乐园 ， 来回忆快乐的课余时光吧！ （板书课题：幸福乐园 ） 【观察人物动作】 师：我觉得，当我做这件事儿的时候，我感到很快 乐. （教师表演“唱歌、跳舞、打羽毛球” ，学生齐答） 师：刚才你们是根据什么来判断的？ 生：老师的动作. 师：不同的活动有不同的动作。 （板书：动作） 手持话筒放在嘴边是.（生：唱歌）捻着兰 花指摆动身体是.（生：跳舞）把手高高举 起，用力挥拍是.（生：打羽毛球） （根据学生的回答展示 PPT） 师：给大家两分钟时间和周围的同学轻轻讨论，什 么活动令你感到快乐呀？这个活动又有哪些相 应的动作呢？待会儿请同学们上来把这些动作 演一演、猜一猜。音乐起，讨论开始；音乐停， 小嘴巴闭紧。 （期间教师在黑板上画“在画画的老师” ） （小游戏：请学生上台演一演、猜一猜） 【补充环境背景】 师：我觉得画画使我最快乐，于是我画了一幅我在 画画的样子。但这是一幅未完成的画，看一看， 还少了什么部分？ 生：没有背景. 师：场景是必不可少的。猜一猜，我的画画乐园可 能在哪儿呢？ 生：画室、教室、卧室. 师：大家说的都有可能。画画令我快乐，只要是能 画画的地方都是我的乐园。 【欣赏、观察与发现：颜色、表情、角度等细节】 师：让我们来看看其他小朋友是怎么表现幸福乐园 的吧！ 这个孩子画的是游乐园，你觉得他的画有哪些 优点值得我们学习？ 生：颜色鲜艳，场景丰富. 师：另一个小朋友画了一幅不一样的游乐园，让我 们来看一看。 你有什么感受？ 生：人物的动作、表情很生动. 师：前一幅画强调了游乐园欢乐的场景，后面这幅 画强调的是人物的动作表情，老师觉得这两种 方法都很棒. 师：这一幅游乐园呢？你还觉得精彩吗？ 生：不精彩，动作和场景都没表现出来. 师： 师：还有些小朋友画了. 【创作讨论】 师：你的幸福乐园是哪儿呀？你喜欢在乐园里做什 么事情呢？ 生：. 师：先想一想，可以轻轻地和周围的同学讨论。想 好了就可以开始描绘你的幸福乐园，老师的要 求是：要注意动作、场景的体现哦！ 三、作业实践三、作业实践 教师一边巡视，一边展示学生优秀作品，对画面中 出现的问题及时进行讨论和纠正。 四、展示欣赏四、展示欣赏 展示已经完成的学生作品 师：老师觉得大家今天的画都很不错，没画完的孩 子不要着急，让我们先来一起看一看已经完成 了的作品。 （请学生带作品上台） 师：有画.的，台下的孩子们，你喜欢谁的画？ 说说你的感受。 生：. 师：请给台上大胆展示的孩子一点儿掌声，也给今 天认真、快乐的自己一点儿掌声。 “叮咚”咦？有一封来信 亲爱的小朋友们，你想知道 20 年后的幸福乐 园会是什么神奇、有趣、刺激、快乐的模样吗？ 请带着这个问题，保持你的好奇心和天马行空 的想象力，让我们下节课再见吧！ 下课！ 第第2 2课课 我我是是生生活活小小主主人人 教学内容：我是生活小主人 教学目标： 1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人 ”的乐 趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和应用 所学美化生活的意识得到提升。 2、运用纸材进行折制或剪切、折叠台历基座，提高空间造型意 识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。 3、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、 热爱艺术。 教学重点： 劳动动作和场面的绘画表现。 教学难点： 劳动动作和场面的绘画表现。 教学准备： 教具：课件 学具：水彩笔（或油画棒） 、色卡纸、彩纸、剪刀、胶等。 课时安排：三课时 教学过程： 活动一 一、组织教学 二、谈话导入课题： 1、小朋友，在日常生活中你做过哪些自己的或者是家里的事情？ 2、教师引导学生 回忆 并回答。 3、小结：自己的事情自己做，家里的事情帮着做。做一位能干的 生活小主人。 4、板书课题：我是生活小主人。 三、讲授新课： 1、引导分析范画 儿童种瓜 。 2、欣赏教材插图。 3、完成教材中安排的表格，画一画相关的物品。 学生画，师巡视。 4、劳动动作的观察与表现。 1） 、对比观察人物劳动的样子。 2） 、示范画人物动态。 5、想一想：你想画什么样的劳动场面？画哪些人？在上面地方？ 做什么？ 学生回答。 教师小结：人物是主体，突出主要人物形象，并添画劳动工具， 最后描绘场景。 6、欣赏教材中的学生作业。 四、布置作业： 回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有 趣的记忆画。 五、学生表现，教师巡视辅导。 六、小结 1、展示学生作业。 2、以互评为主的方式评价学生的作业。 板书设计： 我我是是生生活活小小主主人人 活活动动二二 一、组织教学，检查学生学具。了解学生课前收集的制作材料。 二、导入课题： 1、问：同学们，今天是几月几号？星期几？ 2、学生回答。 3、问：你是怎么知道的？ 4、学生回答，教师小结： 看日历知道的。每个日历上面都显示着几月几号和星期几 5、问：你都见过什么样的日历？ 6、学生回答，教师小结，揭示课题： 生活中我们使用的日历有挂在墙上的，叫它挂历，有放在桌子上面 的，叫它台历。这节课我们就一起来学习制作台历。出示课题：开心台 历。 三、讲授新课： 1、课件出示台历图片，引导学生观察。 2、问：台历由哪几个部分组成？ 3、学生思考回答。 4、教师小结：台历由基座和日历两部分组成。 5、提问：制作的步骤是什么？ 6、学生思考回答，教师小结：先折剪出基座，再补充日历。 7、引导学生欣赏台历的设计、制作。 欣赏：台历的不同风格； 基座的骨架变化； 设计的巧妙； 四、布置作业： 利用不同的材料绘制一款生活台历，并让它立起来。 提示： 1、使用剪子时注意安全； 2、保持环境卫生。 五、 学生制作，教师巡视辅导。 六、小结： 1、展示学生的创作。 2、自评：介绍自己制作的台历，说说设计构想。 互评：你最喜欢哪一款台历的制作？为什么？ 师评：给予肯定和鼓励，并提出建议。 3、 学生交流学习感受。 板书设计： 开开心心台台历历 基座 、 日期 方方圆圆方方圆圆教案教案 【教材分析】 本教材强调培养学生问题意识、思维能力，强调知识的多样性方法的综合 性、结果的不唯一性以及可操作性、实践性和应用性；使学生具有初步的创新 精神、实践能力、科学和人文素养；为教师和学生提供一个可以自由发挥并鼓 励主动发挥的平台。 教材中这一课的学习任务为用椭圆形、直线和颜色填充工具画小鸡，内容 对已经学过三节画图课的学生来说比较简单，并且范例只局限于画小鸡，使用 的 Windows7x 系统中画图中的形状工具有很多种，使用方法基本一致，而方形 和圆形又是生活中比较常见的图形，便于学生感知和创作，所以将课题设定为 方方圆圆 。 【教学目标】 知识与技能：知识与技能： 1.掌握矩形和圆形工具的使用，能够利用 shift 键画圆形和正方形。 2.选择合适的工具进行添画创作。 情感与态度：情感与态度： 1. 初步体验运用几何形造型乐趣，用方形、圆形组成美好画面，表达自己的 感受。 2. 发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，使学生从感受生活的 乐趣中，发现图形的美。 过程与方法：过程与方法： 1.通过学生自学，教师示范等方法，让学生掌握本节课所学内容。 2.通过展示学生优秀作品，进行实时评价等方法，增加学生的学习兴趣。 【学情分析】 三年级学生经过一学期的信息技术学习对 windows 窗口的基本操作已经熟 练掌握，通过第二单元的之前的三节课学习，已经能够使用铅笔、刷子、直线、 放大镜工具进行绘画。 【教学重难点】 1.教学重点：教学重点：掌握矩形、椭圆和刷子工具的使用。 2.2.教学难点：教学难点：选择合适的工具进行添画创作。 【教学过程】 课前活动： 手指操三只小猴子 一、创设情境、激趣导入一、创设情境、激趣导入 1.1.听故事，感知生活中的听故事，感知生活中的“方圆方圆” 。 师：今天老师给大家介绍两个好朋友，他们就是“方方”和“圆圆” 。别看 他们是好朋友，可是前不久刚刚发生过争吵，我们来听一听，他们究竟是因为 什么原因吵架的，看看能不能劝劝他们。 方方和圆圆一直在争辩谁的本领大。你们觉得到底它们谁的本领最大呢？ 师：生活中存在着许许多多的形状，少了哪个都不行。 2.2.预学单：预学单： 你还能想到哪些外形和他们相似的东西呢？ 师：我们能不能用方方圆圆试着创作一幅画呢？ 【设计意图】通过故事导入，带领学生走进预设的教学情境中，激发学生的学 习兴趣，让学生初步感知生活中的“方圆”，了解本节课的主要学习内容。 出示课题 二、二、观察发现，探究新知观察发现，探究新知 师：方形一般包含有正方形和长方形我们把他们通称为矩形；而圆形可以 分为正圆和椭圆，在画图中我们把它叫做椭圆形工具。 板书：矩形、椭圆形 1.1.观察分析、初探新知观察分析、初探新知 看一看：课件出示图片，对比实物和几何图形绘画作品。 师：利用几何图形概括物体的形状能让我们在绘画时更加容易把握物体的 特征进行设计创作。 【设计意图】认识“方圆”在画图工具中的名称，通过直观的实物和电脑绘画 对比更进一步感知如何利用“方圆”进行添画创作。 探究单：探究单：你能说说下面这些图画都可以概括为什么形状吗？可以用哪些工具进 行绘画？ 课件出示图片，学生观察分析。 师：当我们用铅笔去画圆或者矩形的时候非常难画，如果我们用画图中的 工具来画就非常的简单了。 【设计意图】进一步引导学生分析物体的形状，在绘画过程中选择合适的工具 进行绘画，让学生了解到绘画时的步骤，为接下来的创作学习打好基础。 2.2.自主学习、掌握知识。自主学习、掌握知识。 师：请大家打开桌面上“椭圆形和矩形工具的使用（微视频）”，看一看 在画图软件中的矩形和椭圆形工具是怎么使用的？ 生观看微视频 【设计意图】每一节课中学生的差异是必然的，课上要面对全班的学生，很难 做到面面俱到，但教师有责任关注每个学生的成长。将重难点制作成微视频， 在微课中学生可以重复查看某个操作，从而完全理解和掌握操作的步骤，让学 生可以自己控制观看进度，基础技能较好的学生能快速掌握制作技巧，开始创 作并有更多的时间发挥想象，进一步创作。而基本技能较弱的学生可以重复、 缓慢的学习每个操作，让其快速、更好的巩固基本技能。 师：通过观看视频我们了解了如何使用画图软件中的矩形和椭圆形工具。 我想问问大家。 1.利用矩形和椭圆形工具进行绘画时可以进行哪些设置？ 2.还可以利用哪些工具进行添画创作？ 3.你觉得应该从哪几个方面评价一幅画？ 【设计意图】引导学生进行对教学重点进行小结，了解矩形和椭圆形工具的使 用方法，知道在方形和圆形的基础上，可以利用多种工具进行添画创作，并且 形成评价意识，引导学生学会评价和欣赏绘画作品。 师：选择一个你喜欢的主题，试着画一个轮廓色为黄色，填充色为红色的 方形或圆形吧，告诉我你想把他们变成什么？可以用什么工具来变？ 师：我想画一个圆圆的太阳，但是画的时候不小心就会变成椭圆形了，大 家能在书上 54 页找找方法，试一试帮帮我吗？ 生：找答案，说方法（选择工具，按 shift 键，单击鼠标绘制图形，松开 鼠标，松开 shift 键） 板书：+shift、正圆形、正方形。 师：通过你们的描述大家好像都变成了一个个小魔术师，能够用方形和圆 形变出许许多多的东西。 【设计意图】让学生形成使用课本的意识，能够在遇到问题时及时参考课本找 答案，主动的去进行学习。 3.3.概括总结，提炼要点。概括总结，提炼要点。 分析形状画主体，巧用工具添画面， 颜色丰富更漂亮。 欣赏电脑绘画作品。 【设计意图】通过学生归纳、教师归纳总结的方式来加深学生的理解和记忆， 帮助学生建构完整的知识体系，并且通过欣赏优秀作品，开阔学生的创作思路。 三、三、自由创作，创意无限自由创作，创意无限 创作要求： 1.思考哪些物体的外形近似方形或圆形。 2.打开桌面“方方圆圆”文件夹，选择一个主