1、1 一般现在时第三人称单数复习 一、教材分析一、教材分析 1. 时态总复习中的一般现在时复习分为 3 课时，本课时是其中 的第 2 课时。 2. 本课时主要复习内容为一般现在时行为动词第三人称单数的 构成形式，以及对应的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句及其应答。 3. 本课时主要复习的动词短语及句型都是在六年级上册学过 的，另外还有其他几册书出现的动词及动词短语，教师对分散的内容 进行整合、拓展，学生在系统的复习中知识得到巩固和强化，还可以 在教师的引导下总结出规律。 4 如何在情境中正确使用第三人称单数是该课时的重点和难点。 5. 本复习内容是时态总复习的第一步，将会给后面的现在进行 时、一般
2、将来时和过去时的复习打下基础。 二、教学目标二、教学目标 （一） 、 语言知识目标： 1. 能够正确写出动词的第三人称单数形式并在教师的引导下总 结出其构成规律。 2. 能正确使用一般现在时第三人称单数的陈述句、 一般疑问句及 特殊疑问句并作出应答。 （二） 、语言技能目标： 1. 能够描述他人的职业、爱好、住址、工作地点和活动等，如 He likes eating. He watches TV at night. 2 2. 能够用一般疑问句和特殊疑问句询问他人的职业、 爱好、 住处、 工作、上班的交通方式等，如 Does he go to work by bus? Where does he
3、 live? 并作出应答。 （三）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作， 共同完成学习任务。 （四）情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，培养学生乐于与 人交往的性格和乐于助人的品质，引导学生体会父母工作的辛苦，学 会感恩。 （五）文化意识：帮助学生建立尊重他人生活习惯的意识，养成按 时作息的好习惯。 三、教学策略三、教学策略 1. 创设故事情节，体现趣味性。以学生熟悉的课文主人公和生 活中熟悉的老师为主线，教师设计学生感兴趣的教学活动，在活动中 充分发挥学生的主体作用，发展学生的观察、记忆、反应能力和思维 能力，引导学生运用规律和口诀巧记单词和句型，并在交际活动中灵 活运用句型
4、。如在抢拍活动中，用 Does ? 句型提问教师从而获 取信息，找出正确的人物。 2. 采用多媒体教学， 通过： “Can you do what I can do” 引入教学， 使学生在轻松而热烈的气氛中学得有趣、学得高效。 3. 精选练习，层层推进。整体教学设计由词及句，由句及篇; 阅 读篇目的任务设计与复习内容环环相扣，而且由易及难，层层推进。 4. 结合生活实际进行拓展，学生容易产生共鸣，学以致用。 3 四、教学重难点四、教学重难点 (一）教学重点： 1.复习一般现在时行为动词第三人称单数的构成形式及用法。 2.学生熟练运用 Does he live watchteachgo.?进行提
5、问 及应答。 3.能询问和描写他人的爱好，会询问某人的住处、工作等并做回 答。 （二）教学难点：如何在情境中正确使用第三人称单数的相应句型。 五、教学过程设计五、教学过程设计 (中文为主中文为主 + 所教学科目标语言）所教学科目标语言） Step 1 ：Warm up 1.Greeting 2.Can you do what I can do ?复习动词第三人称单数形式的构成 呈现文段，学生找出动词原形。 run,run, I can run. dance,dance, I can dance. walk,walk, I can walk. eat,eat, I can eat. Step 2
6、 ：复习动词第三人称单数形式的构成 1.图片出示四个学生熟悉的人物图片，sam，Amy，Daming， Lingling，结合图片出示句子，学生根据图片完成填空。 run,run,Daming_. dance,dance,Amy _. 4 walk,walk,Sam_. eat,eat,Linging_. 2.学生通过观察，说出这些动词的特点：runs, dances, eats,walks 动词后面加了 s。 3.第三人称单数动词的构成特点。 教师独创顺口溜“第三人称单数胆子小，出门需要带保镖” 分类:带 s、带 es、把 y 变 i 加 es 注意特殊单词的构成：have 的三单形式是 h
7、as。 Step3：practise 1.Lookanddo 2.Lookandchooes Step4： 复习用 Does? 提问的一般疑问句并作出肯定和否定回答。 1.出示学生熟悉的三位老师的照片，提问 Whos you favourite teacher?Does she teachEnglish/Math/Chinese? 2. 总结动词第三人称单数一般疑问句的特征。 教师自编口诀： “保镖开路，原形跟上” 3.练习 Look and think Step 5：Extension reading 1.浏览文章，完成 Task1：Underline the third person si
8、ngular forms of the verbs. 2.再次阅读，完成 Task2：写出划线部分动词第三人称单数形式 的动词原形。 5 3. 思 想 品 德 教 育 ： Do something meaningful. Be someone helpfulful.做有意义的事，做个有用的人。 Step 6 Sumup：总结第三人称单数动词形式的构成规律及句型结构 1.学生小组活动：写出词卡中动词的三单形式，并按分类贴到黑 板上。 2.引导学生总结规律： a. 大多数动词在词尾加“s” b. 以辅音字母加“y”结尾的，要先将“y”变为“i”，然后再加“es” c. 以“s, x, ch, sh”或者 “o”结尾的，在词尾加“es” 3. 当主语是什么的时候谓语动词用第三人称单数：He/She/It/ Amy/My father Step 7： Homework 1. Write a passage, say something about your father, mother, teacher or friends. 2. Try your best to help other people when theyre in trouble.
