1、- 1 - 附件 3 教学应用赛课活动 教学设计与反思 学科英语年级六年级教师 所在学校 版本、册 数 课 目 名 称 外研版（三起）六年级下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads? 教学目标 1. 学生能区分单词：cup & cap.并能够掌握单词 cap， cup， planned， baseball， more，smile， mistake， with,，said 。 2. 学生能够能运用 Why do you have cups on your heads? Why are you laughing? 等句型来询问不理解
2、的事情的原因。 教学重 点、 难点及措 施 一、教学重点: 1. 学生能区分单词：cup & cap.并能够掌握单词 cap， cup， planned， baseball， more，smile， mistake， with,，said 。 2. 学生能够能运用 Why do you have cups on your heads? Why are you laughing? 等句型来询问不理解的事情的原因。 二、教学难点：能用“Why ?”对不理解的事情进行询问并回答。 学习者分 析 1、学习者是六年级下期的学生，此时他们已经有了一定词汇和阅读理 解基础，在写的方面也有了较大的提高和稳定，
3、所以本课时主要练习他 们的听，说，读。 2、但是现在学生普遍的情况是，不敢开口，怕说错，所以本课时把不 要害怕说英语，不要怕犯错，鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误， 培养学生勇于面对困难的勇气和信心。 教 学 过 程 - 2 - 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 Step I Warm up 1.Greeting 2.新单词： baseball. 1、播放视频，猜视频 中是什么活动，引出 baseball（棒球） 2、展示单词卡片并教 读（齐读，大声读，小 声读） 活跃气氛，设置情 境，让学生迅速进 入状态，并掌握单 词 baseball。 1、插入视频可以更 加有效的提高学
4、生的 视觉关注，使他们更 加迅速的投入课堂 里。 2、在希沃白板里只 能插入固定格式视 频，所以在此处我用 了其他软件转换格式 并剪辑。 Step II Lead in 1、单词： cap/cup 2、分组 3、单词 smile 4、单词： mistake、词 组：make mistakes 1、展示实物，引出单 词 cap，cup,用单词卡 片教读（齐读，男女生 读， 分组读， 开火车读） 2、用单词卡片把两个 单词比较着读。 3、 把全班分成两个组， cap 组和 cup 组，回答 问题答对了， 就给一个 笑脸，引出单词 smile 并教授（一起读，左右 读，横读，竖读） 4、用实物教具说
5、 cap 和 cup， 然后故意说错， 让学生判断对错， 然后 承认我犯了一个错， 引 出 mistake，和 make mistakes 并教授 （齐读， 大声读，小声读） 1、用具体的实物让 学生加深单词记 忆。 3、区分开两个单 词的读音。 3、在课堂上形成竞 争机制，并掌握单 词 smile。 4、让学生自主认识 到错误，加深对易 混淆单词的记忆， 并掌握 mistake，和 make mistakes 1、 用四线三格和具体 图片的展示，能够更 加直观的让学生理 解。 2、 用白板上的蒙层渐 渐引导出单词和词 组，使学生随时都在 跟着思考 Step III Present ation
6、 1、标题： Why do you have cups on your heads? 2、听录音， 看课文，画 出新单词和 困难部分 1、用图片和叙述，还 有肢体语言一步步引 导出今天的课文标题。 2、播放录音，让学生 勾画出不懂的地方。 1、设置情境，让学 生在听音的时候更 容易进入状态。 2、设置状态，让学 生自主学习。 1、用图片设置动画， 更能让学生理解要上 的内容。 2、插入录音， 让教学 程序更加方便。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 - 3 - Step III Present ation 3、新单词： plan，said， more， with 4、Match
7、game 5、Game： 找出正确的 单词。 3、用四线三格和图片 展示出单词，并教授 （齐读）。 4、老师引导着连线 5、请两边各请四位同 学上台做游戏， 最后让 他们看看易错的单词， 并教读 3、使学生掌握单 词 plan， said， more， with 4、测试大部分学 生对以上四个单词 的掌握程度并且加 深记忆 5、测试学生对本课 时新单词的掌握程 度， 3、 图片和四线三格更 容易使学生更加直观 的掌握和理解。 使用白板自带的 游戏，方便测试 学生的掌握程 度，加深记忆 Step IV Text learnni ng 1、学习单 词 why 和 because 2、观看视 频，理
8、解课 文，回答问 题 1、用英语词典查找单 词的意思并教授单词。 2、观看动画，回答问 题。 1、掌握单词 why 和 because 2、用动画理解课 文，设置问题让学 生更加深入的学习 课文 1、在单词上添加超 链接英语词典，渗入 遇到不认识的单词可 以查字典的意识。 2、插入 flash 动画， 用课文动画帮助学生 理解课文 Step V Practic e 1、观看视 频 2、猜一猜 3、Act out 4、Fill in the blank 5、Can you guess 6、完成对 话并练习。 7、Do a chant. 1、观看视频并叫学生 站起来一起跟着做动 作。 2、根据动图
9、猜表情意 思， 用单词卡片教读并 且贴上板书。 3、请一位学生上台， 下边学生说单词， 台上 同学表演出表情 4、请几位同学填空。 5、 引导学生说出句子： Why are you .?Because Im . 并完成板书。 .6、布置任务，完成书 上填空并和伙伴练习， 然后请四组同学对话。 7、带着学生一边拍掌 打节奏一边读。 1、初步复习以前学 过的一些表情。 掌握表情单 词，为后边句 子做准备。 4、引入句子 why are you .?为后边 对话做准备。 5、初步掌握本课目 标句型。为后边小 组合作做准备 6、掌握句型，并检 测。 7、巩固句型的掌 握。 1、录屏并且编辑视 频，用这
10、个视频可以 活跃课堂气氛。 2、在网上找的 gif 动 图图片，可以帮助学 生理解单词，加深记 忆。 3、使用放大镜功能， 增加趣味，让学生更 加专注记忆单词。 4、选词填空，引导学 生思考。 5、图片、动画和单词 卡片的结合，使学生 能够开动大脑，自己 完成句型。 6、 把书上的题放在白 板上，便于学生直观 性核对答案。 - 4 - Step VI Summ ary 1、听录音 2、看视频 1、听课文里 Sam 说的 他犯的错。 2、看视频。 情感教育，深化本 课感情主题，不要 害怕在说英语上犯 错 编辑视频，增加情感 教育 Step VII Home work 布置课后任 务 1、抄单词
11、2、再次读课文 巩固学生的知识 应用交互 式 电子白板 或 多媒体设 备 教学小结 应用了交互式电子白板或多媒体设备的哪些功能，是否合理？效果如 何？ 本次上课主要运用了希沃白板里的四线三格，和图片一起搭档，可 以更加直观的让学生学习和记忆单词，插入的视频的音乐也有效的起了 辅助学习的效果，放大镜和英语词典能让课堂有序高效的进行，另外使 用的视频编辑器，能让视频达到自己想要的效果。 应用交互式电子白板或多媒体设备解决的教学关键问题及形成了哪些生 成性资源？ 解决了课堂单调乏味，和传统的老师说，学生听的状态，可以引导 他们在学中有乐，乐中有学，不用费很大力气就可以把知识掌握。 在课件的制作中，可
12、以把图片和视频音频反复使用，下一个合适的 课堂可以直接取用，不用再去找资源。 教学反思 应用交互式电子白板或多媒体设备课堂教学的改善，应用前后教学效果 的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 以前上课的时候只用了 ppt 和单词卡片或者图片，制作程序繁杂， 远没有现在用的希沃白板简单，比如： 1、在插入图片的时候，希沃白板有去背景的功能，这样能够更加简 洁明了 2、引导说出单词的时候，使用的蒙层功能，能够使学生自己开动脑 筋搜寻记忆，使单词掌握的更加牢固。 3、希沃里自带的英语词典，如果在课堂教学中使用的话，可以渗透 培养让学生在学习不懂的单词的时候翻查词典的习惯。 4、英语特有的四线三格和测试学习效果的游戏功能。 5、使用的放大镜功能，不仅能增加课堂的趣味性，还能提高学生在 学习特定单词的时候专注力。 6、倒计时的运用可以有效的控制课堂的节奏。 - 5 - 7、另外在本课因为时间关系而没有运用到的思维导图，这是一个很 好的帮助学生总结知识的一个功能。 8、在学习希沃的过程还发现了一个板中板的功能，可以帮助老师记 住课堂上灵光一现的灵感，帮助老师在上课的过程中不断创新和积累。 总而言之，现代化媒体看似复杂，但是学会了之后却比传统媒体要 好用很多，方便很多，也更加适合老师和学生课堂上共同学习。
