1、Module1 Unit2 What do you want to eat? 一、一、 教学背景教学背景 1.面向学生：小学六年级 2.学科：英语 3.课时：第一课时 4.教材： 新标准外研版 （三起点） 六年级下册 Module 1 Unit 2 what do you want to eat? 二、二、 设计理念设计理念 就整个模块而言 Unit2 是 Unit 1 语言知识的深化， 是对本模块语言 知识的应用、练习和拓展。因此，我在设计本课时注重语言的大量输入 和输出，将教学内容与实际生活紧密联系，让学生在真实的语境中巩固 和练习本节课及本模块的重点句型 What do you want
2、 to eat drink? I want a hamburger. Milk, please. How much is it? Its . 在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式， 设计贴近学生实际生活的教学活动，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张 有弛，循序渐进，引导他们积极主动地参与，开发他们的思维，培养他 们的创新精神，积极与他人合作，共同完成学习任务。 三、教材分析三、教材分析 本课的故事讲述的是的 Lingling 和 Lingling s dad 在一家中国快餐 店就餐的经过。 需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want to e
3、at drink? I want a hamburger. Milk,please.”及如何询问价钱： “How much is it? Its .” 四、教学目标四、教学目标 1、知识目标： (1) 能识读， 拼写并运用单词 dollar,cent,enjoy 及 hamburger,hot dog, chicken,fish,sandwich,cola,juice 等表示食物和饮料的单词 (2) 能 掌 握 运 用 句 型 What do you want to eat drink? I want a hamburger.进行点餐对话交流。 (3)能熟练演唱歌曲 What do you w
4、ant to eat? 2、能力目标：运用句型 What do you want to eat drink? I want a hamburger. I want a cola.进行口语交际，运用所学语句完成点餐任务。 3、情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，学生能大胆开口说英 语，提高学习英语的积极性； 4、文化意识：进一步了解西方的饮食文化，知道英语国家中典型的 食品和饮料的名称。 五、教学重、难点五、教学重、难点 1、重点：句型 What do you want to eat? What do you want to drink? 2、难点：是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和
5、就餐的 情况。 六、课前准备六、课前准备 教师：PPT 课件、电子课本、带有标价的食物图片饮料图片、电子 白板、四线三字格磁铁 学生：准备好菜单用纸；搜集各大餐馆的菜单，以备课上参考讨论， 设计属于自己餐馆的菜单。 七、教学过程七、教学过程 Step Warming up 1. Greetings 2. Sing a song T:Last class, I shared a beautiful song with you,remember？Can you sing along together? （设计意图：带动课堂气氛，复习上节所学内容，引出本节课所学 重点句型，为学习新知做好铺垫)。 S
6、tep Lead in T:Now boys and girls,welcome to my restaurant.What do you want to eat?（出示本课标题） S1:I want a. . S2:I want . T:And what do you want to drink? S1:I want a. . S2:I want . （设计意图：教师带上餐厅服务员的帽子，进行角色扮演。并就本 课的两个重点句型跟学生进行操练，为学习本课课文做好准备） Step Presentation Show some pictures of delicious food and drin
7、ks,let the ss say the names of them.(熟悉食物饮料单词) Now lingling and his father is in a fast food restaurant,what do they want to eatdrink? 1. listen and answer 播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。 1）What does Lingling want to eat and drink? 2）What does Linglings dad want to eat and drink?（表格） 录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正
8、答案。 (设计意图： 学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题， 解 决问题的能力。) 2. Listen and repeat. “模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。 播放第二次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。 并把以下句子进行板书： What do you want to eat/drink? I want 听完后集体或小组或个人进行模仿朗读 （设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有 良好的语音语调） 3. Role-play 1）分角色朗读：boys-Linglings Dad,girls-Lingling 2) 分角色表演：show time:
9、Step Practice 1、Play a gameRelaxing time After so much learning,lets have a rest now. （设计意图：课本活动五的游戏，考查学生对食物单词的记忆。） 鼓励学生根据自己的喜好来点餐, 小组内练习点餐。 2、出示食物饮料图片-电子白板 T:What is food and what is drinks? （设计意图：将食品分为 food and drinks,让学生自己分辨，为下 一步制作菜单做好铺垫，） Step Development 1Make a Chinese fast food restaurant 学生
10、自制菜单，自取店名来开 一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短 剧的表演。 (设计意图:通过 Make a Chinese fast food restaurant 情景练习活动促 使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合 作精神。） Step Summary 用英语在餐馆就餐会用到哪些句子呢？What do you want to eat/drink?How much is it？ Its. . （设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。） Step Homework 运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话。 用本模块所学语句，
11、尝试在餐馆点餐。 完成一起作业。 （设计意图：在真实的情境中学以致用，为学生提供说英语的语境）。 Step Blackboard Design Module 1 Unit 2 What do you want to eat? What do you want I want How much is it? Its 八、评价八、评价 课堂评价利用师生评价，生生互评，小组评价的方式。将 KFC 的优 惠券作为奖品发放给学生， 同时又能进一步练习句型： what do you want to eatdrink? I want a hamburgera colamilk. 最后学生进行课堂小结，自我评价
12、，利用自我评价量表，对自己本 节课的学习目标达成情况进行打分，并记录在小组得分中。让学生清楚 自己本节课的学习掌握情况。 课后学生通过完成一起作业，学生和老师都能及时了解和掌握学生 对本课单词句型的掌握程度，课文朗读背诵的语音、语调和流利程度。 （附评价工具和自我评价量表） to eat? to drink? LinglingLinglings Dad 评测工具和方法 教学活动教学活动评价目的评价目的评价方法评价方法评价工具评价工具 课中：学生学习理解课文内容，掌握 新单词、新句型。 学生跟读课文并进行角色扮演 学生自编对话进行情景交际的练习 学生理解课文 内容， 并将所学单词 句型应用于实
13、际生活， 进行真 实的情景交际。 教师观察和小 组成果展示 课前出示评价量表， 并以 KFC 的优惠券作为奖励 物品。 课后：利用一起作业网布置本课的 听、说、读、写的练习 检查学生对本 课单词句型的 掌握程度 课文朗读的语 音、 语调和流利 程度等 一起作业的教 师班级管理平 台 教师可以通过 后台管理看到 学生的作业完 成情况统计， 包 括他们的朗读 音频等 一起作业的评价分析工 具 点击打开链接 自我评价量表自我评价量表 Ticking Time (use “”) )I can do self-evaluation(自我评价自我评价) Aims(3)(2)(1) I can read a
14、nd understand the text. 我能正确流利朗读课文并且理解课文内容。我能正确流利朗读课文并且理解课文内容。 I can talk with my partner using “what do you want to eat/drink? I want a,milk,please.”. 我能用所学点餐句型与他人进行交流。我能用所学点餐句型与他人进行交流。 I can learn by myself and work with others.take an active part in group work, like role playing. 我能自主学习并且同组员合作学习解决问题我能自主学习并且同组员合作学习解决问题。 能够积极参与比如角色表演等小组活动。能够积极参与比如角色表演等小组活动。
