1、四年级上册教案 第第三三单元单元 运动和力运动和力 第 5 课时 运动与摩擦力 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标： 1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑 动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标科学探究目标： 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标科学态度目标： 尝试用不同的思路、方法完成
2、科学探究。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进， 这是技术上的 巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点】【教学重点】 摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑 动时所受到的摩擦力大。 【教学准备】【教学准备】 纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件、重物。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 四年级上册教案 一、导入一、导入 （5 5 分钟）分钟） 用课件
3、或实物演示皮球滚 动。 提问 “皮球在桌面滚动过程 中，你观察到了什么现象?” 解释皮球在滚动时与桌面 发生摩擦，摩擦时会产生一 个阻碍皮球向前运动的摩擦 力，使皮球慢慢减速直到最 后停下来。今天我们就来研 究摩擦力有关的问题。 板书：运动与摩擦力 学生任务：观察、各小组 进行讨论和分析， 发现皮 球运动时，先慢慢减速， 最后停下来。 通过学生的讨 论与交流使学 生对摩擦力有 初步的认识。 二、聚焦二、聚焦 （5 5 分钟）分钟） 当我们看到雄伟的古代建筑 时可曾想过，古人在没有大 型机械的情况下是如何搬运 巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会 产生巨大的摩擦力，怎样才 能减少这种摩擦力呢
4、？ 学生任务:思考、准备带 着问题开始探究。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （2525 分钟分钟） 任务一:在一硬纸盒中放入 橡胶棒等“重物” 。借助垫圈 的重力来拉动它在平面上运 动一端距离，刚好能使物体 运动起来的力就相当于它受 到的摩擦力，用垫圈的重力 拉动纸盒，所以刚好使纸盒 运动时的垫圈数就代表它受 到的摩擦力。记录下垫圈数 量。实验三次，取平均值。 任务二:在纸盒的下方放几 只笔或筷子等作“滚木” ，实 验会不会有所变化呢？ 任务三:有没有办法比滚木 更好呢？试一试给纸盒安上 轮子，往托盘中逐渐增加垫 圈。 研讨: 问题一:通过三次实验，你知 道怎样搬运重物最省力吗？ 学生任务一:
5、模拟搬运重 物， 探究硬纸盒直接放在 木板上搬运时的摩擦力。 过程:在一硬纸盒中放入 一些“重物” ，将纸盒放 在木板上， 在纸盒连接的 绳子的另一端挂钩上逐 渐增加垫圈， 当纸盒开始 运动时， 在活动手册上记 录下垫圈的数量。 学生任务二:在纸盒的下 方放几只笔或筷子等作 “滚木” ，当纸盒开始运 动时，记下垫圈数量。 学生任务三:给纸盒安上 轮子， 往托盘中逐渐增加 垫圈。当纸盒开始运动 时，记录下垫圈数量。 研讨任务:各小组之间依 据记录单的数据， 思考并 通过多次实验 和分析，会用 垫圈数表示摩 擦力的大小， 并对比不同运 动方式下的测 量结果。知道 摩擦力的大小 与物体的运动 方式有
6、关，一 般滚动时所受 到 的 摩 擦 力 小，滑动时所 受到的摩擦力 大。从而意识 到轮子的发明 将物体的运动 改变成用滚动 的方式前进， 这是技术上的 巨大进步。 四年级上册教案 哪一种方式搬运重物产生的 摩擦力最小？ 问题二:生活中，哪些地方需 要增大摩擦力？哪些地方需 要减小摩擦力？ 总结: 1.三种情况比较，安装轮子 搬运重物的垫圈数最少，即 受到的摩擦力最小，因此用 轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之 间使用滚珠，从而减小摩擦 力，骑车时更省力，而且使 用寿命也更久。而鞋底为了 防滑，需要增大摩擦力。 讨论研讨问题， 总结出研 讨结果。 四、四、拓展拓展 （5 5 分钟）分钟） 各种交通工具都是怎样减小 摩擦力的呢？ 气垫船以空气在船只底部承 托，行驶时船身自水面抬升 而起，大幅减小船体与水面 的摩擦力。 悬浮列车由于磁力使之悬浮 在空中，行走时无须接触轨 道，也减小了轨道对车身的 摩擦力。这两种交通工具使 用不同技术方式都减小了摩 擦力。 学生任务:认识生活中的 交通工具， 减小摩擦力的 方式。 联 系 生 活 实 际，知道摩擦 力对于生活中 一些影响。
