1、高考语文课时作业本 （第（第 5858 练）练） 【基础训练】【基础训练】 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 在风雨中，面向国旗敬礼；在赛前热身的中国队员停下来注视国旗。爱国，竟是如此具 体而动人， （） 从根本上说， 离不开爱国主义教育， 现实中， 一些人对 “爱国” 二字_， 认为倡导爱国主义是刻板、迂腐，对他人的爱国情愫_这些，既缺乏尊重与敬畏， 也映照着教育的不足。因此，怎样通过有效培养学生的爱国情操，值得全社会的深入思考。 无声的典范说服力强，身边的榜样感染人心。每一位爱国的行动者，都可谓无形的教科书。 倡导向他们学习，知行合一、_，把对国家之爱融入日常，付诸行动
2、，正是激发爱国 主义教育正能量的有效途径。 “爱国是文明人的首要美德。 ”环顾寰宇，人们不分肤色，都称 呼祖国为母亲；国无论大小，都_地把爱国教育作为必要的公民教育。让我们从历史深 处点亮爱国教育的火种，在课堂内外接力爱国教育的火炬，用生活实践燃旺爱国教育的火焰， 涵养爱国之心、激活自信源泉。 1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（） A置若罔闻不以为意身体力行义正辞严 B麻木不仁不以为意身体力行理直气壮 C置若罔闻不以为然事必躬亲理直气壮 D麻木不仁不以为然事必躬亲义正辞严 2.文中面横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A通过怎样有效方式培养学生的爱国情操，值得全社会的深
3、入思考。 B怎样有效培养学生的爱国情操，值得全社会深入思考。 C通过怎样有效培养学生的爱国情操，值得全社会的深入思考。 D怎样有效方式培养学生的爱国情操，全社会值得深入思考。 3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（） A拳拳爱国之情的自然流露，何以能够内化于心、外化于行？ B自然流露的拳拳爱国之情，能够外化于行、内化于心。 C自然流露的拳拳爱国之情，何以能够内化于心、外化于行？ D拳拳爱国之情的自然流露，能够内化于心、外化于行。 4 （6 分）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。 “张” ，是积极进取，奋发有为，
4、。在工作学习时集中精力是取得成就的前提。试 想，如果没有弗莱明日复一日地在实验室中紧张探索，人类或许至今还在瘟疫与疾病中挣扎； 如果没有鲁迅孜孜不倦地不辍笔耕，国人或许至今还在苟且与混沌中摸索如果没有他们 对待工作的这份严谨与不懈，又何来为人称道的成就？对待工作与学习， “张”是必要的，也 是必须的。 “弛” ，是休养生息、调节放松，是工作、学习之余享受生活的明智之举。 常言道：“一个不会休息的人必然也不会工作。 ” 不论多么强韧的弓， 绷久了都会断； 。 可见，学会松弛下来，自我减压，在工作学习之余“偷得浮生半日闲”是多么重要。在工作 和学习之余，。 5 （5 分）如图呈现了父母运用体罚教育
5、儿童与儿童出现攻击性行为之间的关系，请把图 示要表达的内容写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 100 字。 二、古诗词鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成 6-7 题 西江月 宋苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 注释风叶：风吹树叶所发出的声音。鸣廊：在回廊上发出声响。贱：质量低劣。 妨：遮蔽。孤光：指独在中天的月亮。 6.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（） A上片的一、二两句以梦喻世事，不仅包含了往事的辛酸，还表达了词人对命运无常、 人生起伏的感慨。 B上片三、四两句，描述了秋风吹叶回响长廊的
6、景象，由景及人，表达了词人对韶华易 逝的感慨。 C “酒贱” “月明”两句，写词人正因酒质低劣而来客稀少发愁，又恰逢云遮明月，于是 倍感孤独。 D全词议论、描写、抒情相结合，综合运用多种表达方式，言近旨远，辞浅意深，令人 咀嚼回味。 7.古人评价此词，认为整首词“凉”字贯穿全词，请结合词句具体赏析。 三、古诗词情景默写 8补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) （1）杜甫登高中， “”一句抒发了漂泊异乡的愁苦， “”一句，感叹自己白发日多，郁积了诗人心中之苦和国运之恨。 （2）辛弃疾在菩萨蛮中借眼前自然景色“，” ， 表达了收复失地的强烈愿望。 （3） 陆游 书愤 中用典明志并表达了诗人壮志未
7、酬的苦闷与悲怆的两句是 “， ” 。 【综合训练】【综合训练】 四、现代文阅读 阅读下面的文章，完成 1-4 题。 创新意识与童话艺术发展 如果我们把进入新世纪后童话领城的创作和理论做一个对比，我觉得，我们的童话创作 显然已走在了理论的前面，年轻一代作家的创作都充满了锐气，完满了创新意识。最好的创 新是“刚刚好”的创新，创新脚步迈得太大、太小，实际效果都不好，创作者对当下既有存 在的把握越精准，越能创作出“刚刚好”的作品创新意味着与既有存在的不同，意味着创意 和新意，而这一切的获得往往又离不开“陌生化”艺术手段、形式、创意的错重和运用。 “陌 生化”给读者带来的睽违感，因其非既有，不可避免会伴
8、有“读不懂”等情形；但“会伴有” 不等于“必须有” ，历史上，既创新又极具可读性的例子屡见不鲜。怀特的“童话三杰“ 夏 洛的网 小老鼠斯图亚特 哑巴天鹅的故事就是这样的佳构。20 世纪初中叶，西方儿童 文学界掀起了一场创新变革，变革的主战场恰好就在童话领城。这场变平沙及方方面面，但 就文体本身而言，核心就是“写实”大量介入“幻想” ， “写实”与“幻想”彼此融合。传统 童话常常是作者营造出一个幻想空间后，主人公们可以在这个幻想的空间里自由驰骋，而这 场变革要改变的恰恰是这种既定关系。怀特的三部作品完全打破了这种封闭的幻想空间，他 全部采用的是双线结构，一为现实世界，一为幻想世界，而两个世界又适
9、时交融，和谐共处。 “写实”大量介入“幻想” ，反而大大拓展了幻想的固有疆城，这种变革在当时可谓石破 天惊，作品牢牢吸引住了读者。反思上世纪八九十年代中国童话的艺术探求，如果说在诸多 优长中有什么不足的话， “读不懂”是一个无法回避的问题，它带给我们的启示在于：创新不 可能排除读者的“读不懂” ，但我们应该努力去寻找那些可读好读又耐读的作品。 虽然现代意义上的东方童话起步较晚，但中国民间童话古已有之，东方文化与现之代童 话的互补互融，两者之间有无限的可能性。这方面，安房直子、宫崎骏的作品不乏启示。安 房直子的世界是幽暗而又明亮的，是清晰而又模糊的，是明确而又神秘的，是既定而又未定 的，是禅的，
10、是道的，是东方文化浸润过的幻想故事。宫崎骏将热闹的动漫注入了东方的安 静、唯美、凝思和博大，让人在一动一静之中收获了独特的东方之美。中国作家当然也应该 有中国式的东方表达。 现实生活是既定的，童话的想象是未定的。把既定的现实生活转化为未定的童话想象， 需要高超的艺术协调、把控和统摄能力。能不能特“实”的現实生活转化为“虛”的童话想 象，或者说，能不能让读者在“虚”的童话想象中感受到“实”的现实生活的力量，这是对 童话作者的极大考验，这方面，乔治赛尔登蟋蟀奇遇记是一个极好的例证。这里有两个 世界，一个“实”的世界，是蟋蟀切斯特与男孩马里奥们的世界；一个“虚”的世界，是蟋 蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿
11、哈里的世界。在蟋蟀切斯特与男孩马里奥们的世界里，彼此没有 语言交流；在蟋蟀切斯特与老鼠塔克、貓儿哈里的世界里，大家畅所欲言。然丙，这两个互 不相干的世界却在蟋蟀切斯特演奏（鸣叫）中紧紧联系在了一起。喧嚣、繁忙、物欲横流的 大都会需要天籁之音，需要天籁之音抚慰劳累、伤痛以及永远失去的内心宁静。这就是童话 对现实生活的想象。 1 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（） A新世纪童话创作者对当下既有存在把握精准，创新适度，取得了很好的效果。 B运用“陌生化”艺术手段创新，结果使读者“读不懂”的情形难以完全避免。 C上世纪八九十年代中国童话创作，有晦涩难懂的缺陷，几乎看不到有何优点和长处。 D
12、宫崎骏作品将热闹的动漫和东方文化中安静凝思等优点拼接，收获了独特的美。 2 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（） A文章以创新为论题，论述了童话创新的艺术手段、文化融入、 “实” “虚”转化等方面 内容。 B文章论证立足中外创作实际，既有外国童话创作成功案例的分析，也有对中国童话艺 术创作的批判反思。 C文章以安房直子和宫崎骏的作品为例，意在论证东方文化与现代童话必须互补互融， 才有创新的可能。 D文章末段的例证与前文不同内容具体详细地说明了成功的童话作品是如何对现实生活 加以想象的。 3 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（） A进人新世纪之后年轻代作家创作充满锐气和创新意识，理论
13、研究应该及时跟上创作需 要。 B怀特的三部作品采用“写实”介入“幻想”的双线结构，从而拓展了幻想空间，大获 成功。 C中国的童话作家一直没有找到中国式的东方表达，应该积极迈开脚步，早日赶上日本 作家。 D童话作者能否将现实生活转化为童话想象，取决于他们艺术协调、把控和统摄能力的 高低。 五、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 宁国公主，孝慈皇后生。洪武十一年下嫁梅殷。殷字伯殷，汝南侯思祖从子也，天性恭 谨，有谋略，便弓马。太祖诸驸马中，尤爱殷。殷视山东学政，赐敕褒美，谓殷精通经史， 堪称儒宗。当世皆荣之。 帝春秋高，诸王强盛。殷尝受密命辅皇太孙。及燕师日逼，惠帝命殷充总兵官镇守淮
14、安， 悉心防御，号令严明。燕兵遣使假道于殷，以进香为名。殷答曰： “进香，皇考有禁，不遵者 为不孝。 ”王大怒，复书言： “今兴兵诛君侧恶，天命有归，非人所能阻。 ”殷割使者耳鼻纵之， 曰： “留汝口为殿下言君臣大义。 ”王为气沮。而风阳守徐安亦拆浮桥，绝舟楫以遏燕。燕兵 乃涉泗，出天长，取道扬州。 王即帝位，殷尚拥兵淮上，帝迫公主啮血为书投殷。殷得书恸哭，乃还京。既入见，帝 迎劳曰： “驸马劳苦。 ”殷曰： “劳而无功耳。 ”帝默然。 永乐二年，都御史陈瑛奏殷畜养亡命，帝曰： “朕自处之。 ”因谕户部考定公、侯、驸马、 伯仪仗从人之数，而别命锦衣卫执殷家人送辽东。明年冬十月，殷入朝，前军都督
15、佥事谭深、 锦衣卫指挥赵曦挤殷笠桥下，溺死，以殷自投水闻。都督同知许成发其事。帝怒，命法司治 深、曦罪，斩之，籍其家。遣官为殷治丧，谥荣定，而封许成为永新伯。 初公主闻殷死谓上果杀殷牵衣大哭问驸马安在帝曰为主迹贼无自苦寻官殷二子，顺昌为 中府都督同知，景福为旗手卫指挥使，赐公主书曰： “驸马殷虽有过失，兄以至亲不问。比闻 溺死，兄甚疑之。都督许成来首，已加爵赏，谋害之人悉置重法，特报妹知之。 ”瓦剌灰者， 降人也，事殷久，谓深、曦实杀殷，请于帝，断二人手足，剖其肠祭殷，遂自经死。十二月 进封公主为宁国长公主。宣德九年八月薨，年七十一。 4.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是 A初公主/闻
16、殷死/谓上果杀殷/牵衣大哭/问驸马/安在/帝曰为主/迹贼/无自苦 B初/公主闻殷死/谓上/果杀殷牵衣大哭/问驸马/安在/帝曰/为主迹贼/无自苦 C初公主/闻殷死/谓上/果杀殷牵衣大哭/问驸马安在/帝曰为主/迹贼/无自苦 D初/公主闻殷死/谓上果杀殷/牵衣大哭/问驸马安在/帝曰/为主迹贼/无自苦 5.下面对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A侯，古代五等爵位公、侯、伯、子、男的第二等，秦汉以后仅次于王的爵位，也泛指 达官贵人或士大夫。 B附马，中国古代帝王女婿的称谓，本是汉代官名，指驸马都尉。魏晋以后皇帝的女婿 照例加此称号，简称驸马，并非实官。 C谥，古代王侯将相、著名人物等死后，
17、根据其生平事迹、品行追加的具有褒扬意义的 称号。 D薨，古代称诸侯或有爵位的高官死去，也可用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公 主，或者封王的贵族。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A梅殷是汝南侯梅思祖的侄子，他天性恭敬谨慎，富有谋略，善于骑射，在驸马之中， 明太祖朱元璋最喜欢他。 B燕王以进香为名派使者向梅股借路。梅殷以先皇有禁令，不遵守为不孝为由加以拒绝。 C燕王即帝位后，梅股仍拥兵淮上，成祖逼迫公主咬破指头写成血书递交梅殷，梅殷收 到血书之后恸哭不已，于是返回京城。 D梅殷溺死的真相大白之后，成祖派遣官员为梅殷办理丧事，追封他为永新伯，并且封 梅殷的两个儿子为官。 7
18、.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。 殷视山东学政，赐敕褒美，谓殷精通经史，堪为儒宗，当世皆荣之。 都督同知许成发其事。帝怒，命法司治深、曦罪、斩之、籍其家。 高考语文课时作业本答案与解析 （第（第 5858 练）练） 【基础训练】 1.B 2.B 3.C 4是工作、学习时的严谨态度不论多么坚毅的人，紧张过度都会失控“弛”是明 智的，也是明确的 5父母用体罚教育儿童，会被儿童作为控制他人的行为而加以模仿学习。被父母体罚过 的学生比没有挨过打的学生更多地出现攻击行为，攻击行为最多最严重的是曾被父母用暴力 行为惩罚过的孩子。 6.C “写词人正因酒质低劣而来客稀少发愁”错， ” “酒贱”是因为“人
19、贱” ，暗指身遭贬 斥，受人冷遇，苏轼远贬黄州，心中的失落与不满是以这种自我嘲讽的形式来表现的。 7.秋景寒凉（风叶鸣廊） ，世态炎凉（酒贱客少）心境凄凉（眉头鬓上、凄然北望、 谁与共） 译文：世上万事恍如一场大梦，人生经历了几度新凉的秋天？到了晚上，风吹动树叶发 出的声音，响彻回廊里，看看自己，愁思爬上了眉头，鬓边生出了白发。 酒并非好酒，常因客少发愁，月亮虽明，却多被云层遮住。在这中秋之夜，谁能够和我 共同欣赏这美妙的月光？我只能拿起酒杯，凄然望着北方。 8 （1）万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓（重点字：鬓） （2）青山遮不住毕竟东流 去（重点字：竟） （3）塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑 （
20、重点字：斑） 【综合训练】 1.B(A理解错误，原文第一段为“如果我们把进入新世纪后童话领城的创作和理论做一 个对比，我觉得，我们的童话创作显然已走在了理论的前面”，意思是在创作方面做得还不 是很好；C“几乎看不到有何优点和长处”错，原文第二段为“如果说在诸多优长中有什么 不足的话”；D“收获了独特的美”错误，原文第三段是“让人在一动一静之中收获了独特 的东方之美”。) 2.C“意在论证东方文化与现代童话必须互补互融，才有创新的可能”错，原文第三段 为“东方文化与现之代童话的互补互融，两者之间有无限的可能性”。 3.C“中国的童话作家一直没有找到中国式的东方表”错，原文第三段为“中国作家当 然
21、也应该有中国式的东方表达”。 4.D译文：起初，公主听说梅殷死了，说皇帝果然还是杀了梅殷，拉着衣服大哭，问驸 马在哪里，皇帝说：“他是为我征讨敌人而死，不要再自寻苦恼了。” 5.C“具有褒扬意义的称号”有误，谥号有褒有贬。 6.D“追封他为永新伯”有误，据原文“而封许成为永新伯”可知，是封许成为永新伯 而非梅殷为永新伯。 7.“视”，担任；“敕”，皇帝的诏书；“堪”，堪称；“荣”，意动用法，以 为荣。译文：梅殷担任山东学政（视察山东的学政） ，太祖下诏褒奖赞美，说梅殷精通儒家经 典和史集，可以说是儒家的宗师。当时朝中（大臣）都以他为荣。 “发”，揭发；“籍”，抄没。译文：都督同知许成揭发（告发）此事，成祖非常愤 怒，下令法司将谭深、赵曦治罪，斩了他们的头，并抄没所有家产。
