1、1616 太阳太阳 教学目标 1.会认 4 个生字，会写 9 个生字。 2.理解课文内容，知道作者从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用。 3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说 明方法的好处。 【语文要素】 教学重难点 1.读懂课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 2.学习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物特点的 方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会认 4 个生字，会写 9 个生字，积累本课词语。 2.默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 一、师
2、生交流，导入新课 1.引导学生说说自己了解的有关太阳的知识或传说故事。 2.学生发言后，引导学生对比体会：哪些同学说的是说明性内容，哪些同学 说的是传说故事？它们有什么不同？ 3.教师小结，导入新课：作者是怎么向我们介绍太阳的呢？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，把生字新词画出来，借助拼音读准字音，读通课文。 注意： “氏”读 sh； “殖”读 zh； “菌”读“” 。 2.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 3.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得更正确、流利。可以小组齐读、开火 车读，或派代表朗读，读后进行评议。 三、再读课文，理清脉络 1.请同
3、学们默读课文，看看课文围绕太阳都写了哪些内容？ 2.你能按照内容把文章分成两部分吗？ 3.作者是如何把这两部分连在一起的呢？ 预设：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 4.你发现了什么？（这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。 ） 5.还有哪句话也表达了这个意思呢？（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱 的世界。 ）你又发现了什么？（第二部分是总分总的结构，前后呼应。 ） 第 2 课时 课时目标 1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说 明方法的好处。 （重点） 2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 （难点）一、复习导 入 通过上节课的学
4、习，我们知道了太阳的哪些特点？（距离地球远、体积大、 温度高） 二、朗读感悟，了解太阳的特点及作用 1.师：有个叫小明的同学听老师说人类已经登上了月球，就向朋友夸口说： “登上月球有什么了不起的？将来我长大了，我要登上太阳。 ”同学们，你们说 说小明能登上太阳吗？请到课文中寻找理由来说服他吧。 2.学生自读第 13 自然段，圈画要点，了解太阳的相关知识。 3.合作学习。 学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具 体的。教师深入小组参与讨论，发现问题并帮助解决问题，引导合作学习有效地 进行。 4汇报交流。 （1）学习“距离地球远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件
5、。 出示：太阳离我们约有（一亿五千万千米）远。到太阳上去，如果（步行） ， 日夜不停地走， 差不多要走 （三千五百年） ； 就是 （坐飞机） ， 也要飞 （二十几年） 。 引导学生发现通过列数字、作比较等说明方法来进行具体说明时， 这些数字和比较数据要真实准确、有科学依据。 （2）学习“体积大”的小组汇报，教师相机播放课件。 看课件：左边是一百三十万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。 教师鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。 说说运用“作比较”的说明方法的好处。 （作者拿地球的体积与太阳的体 积进行了比较，运用了“作比较”的说明方法，能够更加突出太阳的体积很大的 特点。 ） （3）学习
6、“温度高”的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后， 说得要有条理， 适当引导学生说出列数字、 打比方和举例子等说明方法。 5指导朗读，深入体会太阳的特点及使用的说明方法。 6.默读课文，说说太阳对人类有哪些作用。 （学生自由讨论） 明确：用太阳同动植物、人类生活、气象以及预防疾病的关系这几个方面来说明 太阳同人类的密切关系。 （1）第 4 自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些 动植物？又采用了什么说明方法？（庄稼、树木、鸟兽虫鱼等举例子） （2）第 56 自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形式来 说明的。 回忆学过的课文我是什么 ，理解太阳对雨雪形
7、成的影响。 让学生结合生活经验，理解太阳对风形成的影响。 （3）第 7 自然段讲了太阳和预防疾病的关系。 引导学生联系生活中“晒被子”等常见的现象，初步了解太阳的杀菌作用。 7.齐读最后个自然段。讨论： (1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调) (2)在写作手法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)哪一段也是这样 写的？（第 4 自然段） 8.朗读第 4 自然段和第 8 自然段。 师导读：作者从正面叙述“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的 关系非常密切。 ” 生接读：有了太阳 师导读：从反面叙述 生接读：如果没有太阳 三、交流收获 1.引导学生观察“初试身手”第 1 小题的图，阅读
8、文字示例，小组讨论：这 座塔有什么特点？ （高） 用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？ （运 用列数字、作比较等说明方法） 2.引导学生从多方面交流学习本课的收获。师小结：围绕事物的特点，用上 列数字、举例子、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。 教学板书 教学反思 本课的问题设计简练巧妙，极富启发性和挑战性，有助于学生掌握太阳的知 识，理解说明方法的使用。设计的“人类能登上太阳吗？”这一问题，充分激发 了学生探究问题的热情和积极性。 教学时， 我采用自学、 合作学习相结合的方法， 先让学生自由读第 13 自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳 的这些特点写清楚、写具体的，然后在小组合作学习的基础上进行交流。我引导 学生抓住具体的语句读和体会，学生不仅对太阳“远” “大” “热”的特点理解得 非常透彻，而且也知道了运用列数字、举例子、作比较等说明方法来进行具体说 明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。
