1、习作八习作八 有你，真好有你，真好 六语上 统 编 1.能选择一个人，运用第二人称叙 事，表达自己对这个人的情感。 【语文要素】 2.能通过对印象深刻的场景的描述， 把事情写具体。 教学目标教学目标 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话， 凝视着这句话，你想到了谁呢？试着填一填下 面的习作构思单。 谁？ 提示：至少写3个事例 有你，真好习作构思单有你，真好习作构思单 事例： l 根据想到的人，自主填写构思单的事例部分。 l 同桌之间进行交流，事例要能体现习作的主题。 谈 论 交 流 再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感 激的人，在他（她）的名字旁画一个 ，想一想 为什么觉得有他（她）真好，哪
2、件事或者哪几件 事让你感触比较深。 在你在你遇到困难遇到困难的时候，是（的时候，是（ ）帮助了你。）帮助了你。 朋友朋友亲人亲人陌生人陌生人 解放军解放军警察警察医生医生 是（是（ ）和你一起）和你一起度过快乐时光度过快乐时光，让生活更美好。，让生活更美好。 （ ）的美好品质一直影响着你，）的美好品质一直影响着你，激励你进步激励你进步。 优化写作素材，将“好”的事例，简要地写在稿纸上。 习 作 要 求 u 看到看到“有你，真好有你，真好”这句话，你想到了谁？这句话，你想到了谁？ u 为什么觉得有他为什么觉得有他“真好真好”？ u 哪件事或哪几件事让你感触比较深？哪件事或哪几件事让你感触比较深？
3、 u 当时的场景是怎样的？当时的场景是怎样的？ 拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个 “你你”就在眼前，你在用文字和他说话。就在眼前，你在用文字和他说话。 写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了 自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你你”分享。分享。 你觉得本次习作的难点是什么？ 习 作 指 导 抓住对象特点。你为什么会 觉得有他“真好”？他令你感动 的地方是什么？他有什么特别之 处？把这些写清楚了也就表现出 了他的
4、特点。 习 作 指 导 选取典型事例选取典型事例。回忆自己与这个。回忆自己与这个 写作对象之间发生过的、令自己印象写作对象之间发生过的、令自己印象 深刻的某件或某些事，当时的场景又深刻的某件或某些事，当时的场景又 是怎样的。事例典型，才能更好地表是怎样的。事例典型，才能更好地表 现人物的性格、品质。现人物的性格、品质。 习 作 指 导 注意用第二人称注意用第二人称“你你”表达表达。 写完后读一读，看看是不是把事写完后读一读，看看是不是把事 情写具体了，是不是融入了自己情写具体了，是不是融入了自己 的情感。的情感。 范文讲解，构建思路范文讲解，构建思路 分析范文的写作思路与方法， 明确如何将场景
5、写具体，如 何将人物刻画得生动传神。 跟着老师一起欣赏范文， 范 文 示 例 有你，真好！有你，真好！ 一次语文考试后，老师站在讲台上公布成绩，一次语文考试后，老师站在讲台上公布成绩， 同学们依次或兴奋或愁苦地上台领试卷。我紧张同学们依次或兴奋或愁苦地上台领试卷。我紧张 极了，当听到极了，当听到“徐丽徐丽6565分分”时，我的心都碎了，时，我的心都碎了， 涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上 默默地哭泣着。这时，你轻轻地拍着我的肩膀对默默地哭泣着。这时，你轻轻地拍着我的肩膀对 我说：我说：“一次考试失败算不了什么，只要你总结一次考试失败算不了什么
6、，只要你总结 方法，下次认真方法，下次认真一一点，一定会考出一个好成绩的。点，一定会考出一个好成绩的。 有你，真好有你，真好 开门见山，直抒开门见山，直抒 胸臆。胸臆。 场面描写，为场面描写，为 “你你”的出现作的出现作 铺垫。铺垫。 你要相信，你是最棒的！来，我们一块你要相信，你是最棒的！来，我们一块儿儿改错改错 题。题。”我信服地点了点头，就和你一块儿改正了我信服地点了点头，就和你一块儿改正了 错题。从此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时错题。从此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时 间复习。终于，功夫不负有心人。期末考试，我间复习。终于，功夫不负有心人。期末考试，我 胜利了，考出了一个理想的分
7、数。我知道这些都胜利了，考出了一个理想的分数。我知道这些都 是你的功劳，是你的功劳，有你在我身边，真好！有你在我身边，真好！ 在班级里，我是一个在班级里，我是一个“马虎小姐马虎小姐”，常常不是，常常不是 忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你， 总是无微不至地帮助我。在一次数学考试中，我总是无微不至地帮助我。在一次数学考试中，我 通过语言描写，通过语言描写， 写出写出“你你”的善的善 解人意和对解人意和对“我我” 的鼓励。的鼓励。 忘记写名字了，结果被老师严厉地批评了一顿。忘记写名字了，结果被老师严厉地批评了一顿。 那时，那时，你便对我说：你便对
8、我说：“小糊涂，你怎么就那么马小糊涂，你怎么就那么马 虎呢？喏，这是备忘录，你把每天该写的作业，虎呢？喏，这是备忘录，你把每天该写的作业， 上课要用的东西，全记在上面。如果这样你还忘上课要用的东西，全记在上面。如果这样你还忘 了，我决不轻饶你！了，我决不轻饶你！”说完你还故意伸出握紧的说完你还故意伸出握紧的 拳头在我眼前晃了晃。拳头在我眼前晃了晃。那只是一个小小的本子，那只是一个小小的本子， 却令我发生了不可思议的变化却令我发生了不可思议的变化我不再马虎了。我不再马虎了。 我感激地抱住你。我感激地抱住你。有你，真好！有你，真好！ 抓住事情发生的抓住事情发生的 场景和人物的语场景和人物的语 言，
9、写出了言，写出了“你你” 的调皮可爱和乐的调皮可爱和乐 于助人。于助人。 第二件事记叙完第二件事记叙完 整，最后一句回整，最后一句回 扣题目扣题目“有你，有你， 真好真好”。 记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清 新，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了新，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了 宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫伤宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫伤 了。我疼得哇哇直哭，而你却冷静地拿着毛巾到了。我疼得哇哇直哭，而你却冷静地拿着毛巾到 小河边，打湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方，小河边，打湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方， 还
10、不断安慰我。此时，我的心里像吃了蜜一样，还不断安慰我。此时，我的心里像吃了蜜一样， 感觉疼痛减轻了很多。有你，真好！感觉疼痛减轻了很多。有你，真好！ 现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你。现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你。 无论在什么时候，什么地方，有你，真好，我的无论在什么时候，什么地方，有你，真好，我的 同桌！同桌！ 第三件事从事情第三件事从事情 发生时的场景，发生时的场景， 人物的语言、神人物的语言、神 态、动作等方面态、动作等方面 写出了写出了“有你，有你， 真好真好”。 总结全文，再一总结全文，再一 次写出心声次写出心声“ “ 有有 你，你， 真好真好”，并，并 点明点明“你你”是谁。是谁。 课 后 作 业 1.1.学生根据习作方法点拨，完成学生根据习作方法点拨，完成 习作。习作。 2.2.如果条件允许，试着将习作读如果条件允许，试着将习作读 给你写的那个人听。给你写的那个人听。
