1、语文园地三 第一课时 课时目标： 1.交流学习本组课文后的收获， 学会生动细致、富有感染力 地讲述民间故事。（重点） 2.体会意思相近的俗语和成语 的不同表达效果。 交流平台交流平台 创造性复述故事的方法 l 默读交流平台的内容提示，交流 从中获取的信息； l 学会运用梳理和总结的创造性复 述故事的新方法。 通过本单元的学习，很多同学对民间故 事产生了浓厚兴趣。为了使我们的故事常讲 常新，我们可以来点儿小创作。那么有哪些 好办法呢？ 可以可以把自己设想成故事中的人物，以他把自己设想成故事中的人物，以他 的口吻讲的口吻讲。如，讲猎人海力布，用海力。如，讲猎人海力布，用海力 布的口吻讲述，会更加亲
2、切，让人有身临其布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其 境的感觉。境的感觉。 用第一人称的口吻讲述 方法一：方法一： 故事示例： 我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡 亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一 只老鹰嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。只老鹰嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。 龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我。 从此以后从此以后 l 你能接着把故事讲完吗？你能接着把故事讲完吗？ 也可以也可以大胆想象，为故事增
3、加合理的情大胆想象，为故事增加合理的情 节节。如，讲牛郎织女，可以说说老牛是。如，讲牛郎织女，可以说说老牛是 怎么知道织女下凡时间的。怎么知道织女下凡时间的。 “添枝加叶”讲故事 方法二：方法二： 故事示例： 我牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次我牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次 金牛星和月老一起喝酒，喝到一半的时候，月老跑去金牛星和月老一起喝酒，喝到一半的时候，月老跑去 上厕所啦，金牛星无所事事，拿起了桌子上的姻缘簿上厕所啦，金牛星无所事事，拿起了桌子上的姻缘簿 翻看起来，无意中看到了织女的姻缘。后来金牛星因翻看起来，无意中看到了织女的姻缘。后来金牛星因 为违反天条被贬下凡，为
4、违反天条被贬下凡， l 你能接着把故事讲完吗？你能接着把故事讲完吗？ 还可以变换情节的顺序，还可以变换情节的顺序，先讲故事中最先讲故事中最 不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。 如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲 猎人海力布的故事。猎人海力布的故事。 变换顺序，设置悬念 方法三：方法三： 故事示例： 你也许听说过这样一块石头，它是由一个名叫海你也许听说过这样一块石头，它是由一个名叫海 力布的猎人变的。力布的猎人变的。 传说海力布是一个非常热心，乐于助人的猎人。传说海力布是一个非常热心，乐于助人的猎人。 在一次打猎的
5、时候，他意外救下了一条小白蛇，没想在一次打猎的时候，他意外救下了一条小白蛇，没想 到小白蛇是龙王的女儿到小白蛇是龙王的女儿 l 你能接着把故事讲完吗？你能接着把故事讲完吗？ 词句段运用词句段运用 自由朗读教材中的相关的 俗语和成语，思考： l 它们各有什么特点？ l 你还能说出这样的俗语和成语吗？ l 读一读，体会左右两组词语在表达效果读一读，体会左右两组词语在表达效果 上的不同。上的不同。 鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 盼星星盼月亮 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人 气急败坏气急败坏 畏首畏尾畏首畏尾 望眼欲穿望眼欲穿 直言不讳直言不讳 饮水思源饮水思源 左边和右边的意思是相同的，但表达的效左边
6、和右边的意思是相同的，但表达的效 果不同。左边是口语化的表达，生动形象、通果不同。左边是口语化的表达，生动形象、通 俗易懂，更具有感染力。右边是成语的使用，俗易懂，更具有感染力。右边是成语的使用， 内涵丰富、语言凝练，更富有文采和深度。内涵丰富、语言凝练，更富有文采和深度。 讨 论 交 流 l 试着读一读下面的句子，体会它们在句试着读一读下面的句子，体会它们在句 中不同的表达效果。中不同的表达效果。 1.1.既然有了想法就大胆去做，不要既然有了想法就大胆去做，不要前怕狼后怕虎前怕狼后怕虎的。的。 既然有了想法就大胆去做，不要既然有了想法就大胆去做，不要畏首畏尾畏首畏尾的。的。 2.2.既然如此
7、，我就既然如此，我就打开天窗说亮话打开天窗说亮话了了。 既然如此，我就既然如此，我就直言不讳直言不讳了。了。 拓 展 延 伸 l 你能仿照课文中的例子，说出相对应的你能仿照课文中的例子，说出相对应的 成语吗？成语吗？ 赶鸭子上架 做一天和尚撞一天钟 针尖对麦芒 强人所难强人所难 得过且过得过且过 针锋相对针锋相对 第二课时 课时目标： 1.能结合示例，把牛郎织女见 面的情节说得更具体。（重点） 2.背诵古诗乞巧。 词句段运用词句段运用 把情节说具体 l 默读教材相应的第一个片段，说说这 个片段讲了什么事； l 对比两个片段，说说你的感受。 l 读一读两个片段，对比说说你的发现。读一读两个片段，
8、对比说说你的发现。 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。 狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄 脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己 还没有出生。狼恼羞成怒地说：还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，即使你辩解得再好， 我也不会放过你。我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。于是，他就把小羊吃了。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就 故意找碴儿，
9、说：故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？！你安的什么心？”小羊小羊 吃了一惊，温和地说：吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游， 水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，家伙！我听说， 去年你去年你在背地里说我的坏话！在背地里说我的坏话！”可怜可怜的小羊喊道：的小羊喊道：“啊，亲爱的啊，亲爱的 狼先生，那是狼先生，那是不可能的不可能的，去
10、年我还没有出生啊！去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，狼不想再争辩了， 龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，你这个坏蛋！说我坏话的不是你， 就是你爸爸，反正都一样。就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 对比 增加了狼的动作和它的心理活动增加了狼的动作和它的心理活动 补充了狼的神态和小羊说话的样子补充了狼的神态和小羊说话的样子 补充了狼和小羊说话的内容与语气补充了狼和小羊说话的内容与语气 提示语提示语 我们要把一个故事情节写得生动、形象、具体， 就要充分运用语言、动作、神态、心理、环境
11、描写 等方法。 随 堂 演 练 l仿照前面的例子，把牛郎织女初次见面的情仿照前面的例子，把牛郎织女初次见面的情 节说具体。节说具体。 提示：提示： 1.1.初次相见，牛郎织女给对方各留下了怎样的印象。初次相见，牛郎织女给对方各留下了怎样的印象。 2.2.他们会怎么想、怎么说、怎么做。他们会怎么想、怎么说、怎么做。 3.3.他们当时的动作、语言、心理活动。他们当时的动作、语言、心理活动。 日积月累日积月累 自由朗读古诗乞巧： l 结合牛郎织女的故事，学生 尝试理解古诗的意思； l 感受诗人丰富的想象，想一想这 首诗要表达什么情感？ 乞 巧 唐唐 林杰林杰 七夕七夕/ /今宵今宵/ /看碧霄，看碧霄， 牵牛牵牛/ /织女织女/ /渡河桥。渡河桥。 家家家家/ /乞巧乞巧/ /望秋月，望秋月， 穿尽穿尽/ /红丝红丝/ /几万条。几万条。 七夕佳节，人们纷纷抬头仰望浩瀚的天空，想七夕佳节，人们纷纷抬头仰望浩瀚的天空，想 象牛郎、织女渡过天河在鹊桥上相会。家家妇女望象牛郎、织女渡过天河在鹊桥上相会。家家妇女望 着秋月穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。着秋月穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。 诗意解读：诗意解读： 表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
