1、1 1大青树下的小学导学案大青树下的小学导学案 课题课题大青树下的小学大青树下的小学课型课型新授课新授课 教学目标教学目标 1.认识“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字，正确读写“鲜 艳、服装、打扮”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。尝试背诵自己喜欢的 部分。 3.学习抓住印象深刻的场景和词句交流自己的阅读感受。 了解边疆小学的特 点，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4.学习课文写法，抓住校园生活的一个场景，写一段话。 教学重难点教学重难点 学习边读边想象画面和抓住印象深刻的场景交流感受的阅读方法， 了解边疆 小学的特点，体会
2、各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。 课前准备课前准备 1. 查找有关少数民族服饰、风情的图片及文字资料。(师生) 2.预习生字，制作生字卡片。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排课时安排2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学环节教学环节教师指导教师指导学生活动学生活动教学提示教学提示 一一、 观察比较观察比较， 揭示课题揭示课题( (用用 时：时：8 8 分钟分钟) ) 1.出示课文插图。鼓励、 引导学生观察图中的学校 与自己的学校的区别。 2.导入新课，设疑引读。 3.引导学生浏览课文，思 考提出的问题。 4.引导学生交流对我国各 民族的认识。教师适时出 示课
3、后资料袋，简介几个 少数民族。 1.交流汇报。 (1)图中的校园里有小动 物，我们的校园里没有。 (2)图中学生的穿戴和我 们不同。 2.朗读课题， 交流自己特 别想了解的问题， 如： 这 是一所怎样的小学？这 些穿戴不同的学生来自 哪里？这所学校在什么 地方？ 教师应引导学生结合 资料袋的内容及自己 搜集的相关资料，了 解一些少数民族，以 此来激发学生的学习 兴趣，为下面的学习 做好铺垫。 3.带着问题浏览课文。 结 合课文的第一自然段和 最后一个自然段， 小组讨 论： 这所学校里的学生都 来自哪些民族？这所学 校在什么地方？ 4.根据课前搜集的资料， 说说你对我国各民族的 了解。 二二、
4、初读课文初读课文， 随文识字随文识字( (用用 时：时：2020 分钟分钟) ) 1.出示自学提示，引导自 主学习。 (1)自由大声朗读课文， 读 准 字音，读通课文，画出 生字组成的词语，标好自 然段序号。 (2)自主认读生字表中的 生字，然后同桌之间相互 检查读得是否准确。 (3)相互交流识记生字的 好办法。 2.检查学生自学情况。 (1)指名学生朗读课文， 相 机正音： “绒、装、摔”是 翘舌音， “粗”是平舌音。 (2)出示课文中生字组成 的词语，指名学生朗读并 正音。引导学生进行形声 字归类，通过一定的规律 识记字形，认读字音。 1.根据要求， 开展自主学 习。 (1)用自己喜欢的方
5、式练 习朗读课文， 一边读一边 画出文中的生字新词， 标 好自然段序号。 (2)自主认读生字和词 语， 读不准的做 好标记， 对照拼音再读或者请教 小组同学。 (3)同桌之间相互交流识 记生字的方法。 2.在教师的组织下展示 自学成果。 (1)朗读课文， 读准字音， 读通课文。 (2)朗读生字词语，进行 生字归类， 熟记字音、 字 形。 (3)在教师指导下采用多 1.在评价识字效果 时，教师应肯定预习 的重要性，并检测预 习情况。 2.教师要重视识字和 写字训练，教给学生 识记生字的方法。 3.教师要突出多种形 式的朗读，在反复朗 读中培养学生的 语 感。 (3)指导学生再读课文， 达 到熟练
6、、流畅的程度。 种形式反复朗读课文， 直 到把课文读准确、读通 顺。 三三、 再读课文再读课文， 整体感知整体感知( (用用 时：时：8 8 分钟分钟) ) 1.指导学生默读课文，思 考课文按时间顺序写了这 所边疆小学的哪几个场 景。 2.引导学生整体把握课文 内容，理清课文顺序。 3.引导学生采用多种方式 朗读课文。 1.默读课文， 感知文章各 个部分的内容。 2.了解课文写了各民族 小学生在边疆小学里学 习的情景。 第一部分(第 1 自然段)： 写边疆小学的学生在上 学的路上和来到学校时 的情景。 第二部分(第 2、3 自然 段)：写边疆小学的同学 们上课、下课的情景。 第三部分(第 4
7、自然段)： 结尾点题， 抒发了对民族 小学的热爱之情。 3.在教师的引领下朗读 课文。 在帮助学生梳理课文 的叙述顺序时，教师 应注意引导学生抓住 表示时间顺序的词 语，使学生体会课文 是按“上学的路上 来到学校上课下 课文末点题”这样 的顺序写的。 四四、 指导书写指导书写， 布置作业布置作业( (用用 时：时：4 4 分钟分钟) ) 1.指导学生认真阅读生字 表中的生字，把握书写注 意点。 2.指导学生认真书写生 字。 1.认真阅读田字格中的 生字，交流书写注意点。 2.练习书写生字词语。 教师要注重学生书写 前的观察，养成良好 的书写习惯。 第二课时第二课时 教学环节教学环节教师指导教师
8、指导学生活动学生活动教学提示教学提示 一一、 回顾交流回顾交流， 1.引导学生复习生字词 语。 1 朗读课文中的生字词 语。 教师要引导学生交流 阅读过程中的感受， 导入新课导入新课( (用用 时：时：6 6 分钟分钟) ) 2.引导学生说说读了课文 之后这所学校给自己留下 的印象。 2.各自交流自己对这所 学校的印象。 不断提高学生的品悟 能力和交流能力。 二二、 自主品读自主品读， 体悟特色体悟特色( (用用 时：时：2525 分钟分钟) ) 1.引导学生围绕“边疆小 学的哪一个场景给你留下 了 深 刻 的 印 象 ？ 为 什 么？”学习全文。 2.组织学生交流。 场景一：上学场景 (1)
9、 引导学生围绕第 1 自 然段，抓住具体的语言文 字交流“上学场景”令你 印象深刻的原因。 (2) 指导学生边读边想象 画面。 场景二：上课场景 (1)引导学生围绕第 3 自 然段，抓住具体的语言文 字交流“上课场景”令你 印象深刻的原因。 (2)引导学生展开想象： 小 猴子好奇地听着，听完了 它们会说些什么？ (3) 指导学生有感情地朗 读。 场景三：下课场景 (1) 引导学生交流“下课 场景”令你印象深刻的原 因。 1.自主探究教师提出的 问题， 一边读一边画出相 关语句。 2.在教师的组织下交流 阅读的感受体会。 场景一：上学场景 (1) 读后交流印象深刻 的原因， 交流过程中抓住 课文
10、中的三个“从” 、三 个 “有” 、三个“向” ， 从上学路上的景色、 学生 的服饰及学生到校后的 活动等方面体会边疆小 学的特点和小朋友们的 活泼可爱。 (2)反复朗读语段，边读 边说说仿佛看到了怎样 的画面。 场景二：上课场景 (1) 交流自己印象深刻 的原因。 交流过程中抓住 “不同民族、同一间教 室、 一起朗读” 来体会这 是一个团结和谐的学校； 抓住 “树枝不摇了、 鸟儿 不叫了、蝴蝶停在花朵 1.在学习过程中，教 师要引导学生充分阅 读、体会，尊重学生 学习过程中的感受。 2.在体会描写窗外安 静的句子时，教师要 引导学生一边读一边 想象窗外的情景，在 朗读中要表现出人 物、动物和
11、景物的和 谐美。指导学生朗读 时声音可以轻缓些， 节奏慢一些。 3.在教学最后一个自 然段时，教师要注意 引导学生关注对“铜 钟” “凤尾竹的影子” 的描写，体会作者对 边疆小学的难忘和怀 念的情感。可以播放 铜钟悠悠不绝的声 音，展现凤尾竹的影 子绵绵萦绕的情景， 创设情境，引导学生 通过有感情地朗读来 表达感受。 (2) 引导学生联系实际交 流自己的课间活动，体会 融洽快乐的氛围。 (3) 指导学生有感情地朗 读。 3.引导学生反复诵读“这 就是我们可爱的小学，一 所边疆的小学” ， 以感受作 者的赞美之情。 4.进行思维拓展，体会课 文结尾省略号的作用。 上、 好奇地听着” 体会课 堂的
12、精彩、同学们的认 真。 (2) 想象说话。 (3) 有感情地朗读。 场景三：下课场景 (1) 交流自己印象深刻 的原因。交流过 程中抓 住“跳孔雀舞、摔跤、做 游戏、招引来、看热闹” 体会同学们的团结、 欢乐 及校园的和谐融洽。 (2) 交流自己课间的活 动是怎样的， 并说说课间 活动时的心情及感受。 (3)带着这样的心情朗读 课文。 3.反复诵读， 体会边疆小 学的和谐， 感受作者对边 疆小学的赞美。 4.充分发挥想象， 想一想 结尾处还能再接着说点 什么。 4.教师要强化对学生 语言表达的指导，如 想象小猴子会说些什 么，边读边说说仿佛 看到了怎样的画面 等，不断提高学生的 语用能力。 三
13、三、 朗读全文朗读全文， 积累背诵积累背诵( (用用 时：时：5 5 分钟分钟) ) 1.在通读全文的基础上， 引导学生找出自己最喜欢 的段落，有感情地朗读。 2.指导学生背诵自己喜欢 的部分。 1.有感情地朗读全文。 2.选择自己喜欢的部分 背诵。 教师引导学生把自己 喜欢的句子抄下来， 从而保证训练不落 空。 1.引导学生谈一谈自己对1.谈一谈自己是否喜欢教师可以结合综合性 四四、 回顾课文回顾课文， 开展活动开展活动( (用用 时：时：4 4 分钟分钟) ) 边疆小学的感受。 2.引导学生记录自己的课 余生活。 这所学校，为什么喜欢。 2.学生记录自己的课余 生活， 可以用日记的方式 来记， 也可以用列表格的 方式来记。 学习的相关活动内容 和要求，引导学生记 录自己的课余生活。
