1、漫画作文如何审题漫画作文如何审题 1993年高考 作文题 20072007年全国卷作文年全国卷作文 一个小孩跌倒了，周 围站着三个人，分别 代表了社会、家庭和 学校，三个人异口同 声地说“出事了”。 文体自拟，自命标题， 800字以上。 2007年，洞庭湖大水导致年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。 专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天 敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。 根据上述材料，请你为田鼠
2、或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。 v2008年江西省 高考作文题：给 人类写一封信 2010高考高考全国卷全国卷 餐桌上，许多猫吃餐桌上，许多猫吃 鱼，就一只猫捉老鱼，就一只猫捉老 鼠，别的猫说：鼠，别的猫说：都都 什么年代了，有鱼什么年代了，有鱼 吃还捉老鼠！吃还捉老鼠！ (2016高考全国卷高考全国卷2) 要求：结合材料的要求：结合材料的 内容和寓意内容和寓意，选好角选好角 度度，确定立意确定立意，明确明确 文体文体，自拟标题；不自拟标题；不 要套作要套作，不得抄袭。不得抄袭。 （2019年全国年全国3卷）卷） 要求：结合材料的 内容
3、和寓意，选好 角度，确定立意， 明确文体，自拟标 题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露 个人信息。 漫画及漫画作文漫画及漫画作文 漫画，是一种具有漫画，是一种具有讽刺性讽刺性或或幽默性幽默性的绘画。通过的绘画。通过夸张、比夸张、比 喻、象征喻、象征等手法，借等手法，借幽默、诙谐幽默、诙谐的画面，的画面，讽刺、批评或歌讽刺、批评或歌 颂某些人和事，颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。 （1 1）弄清漫画要素）弄清漫画要素。 审题之初要弄清漫画有哪些审题之初要弄清漫画有哪些构成要素构成要素，漫画中所涉及的所，漫画中所涉及的所 有的人、事、景、物和情，哪怕是一
4、棵小草、一枚图章，都不有的人、事、景、物和情，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不 要放过，要观察主要人、物的要放过，要观察主要人、物的特征特征，通过人物的言行分析其，通过人物的言行分析其心心 理理特点等。特点等。 （2 2）理清人、物关系。）理清人、物关系。 弄清了漫画里都有哪些人、哪些物之后，我们还弄清了漫画里都有哪些人、哪些物之后，我们还 需要需要从整体着眼，分析人物之间的关系从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人。漫画中若人 物众多，要注意理清关系，先给人物物众多，要注意理清关系，先给人物分类分类，再根据人，再根据人 物的类型探求他们之间的关系。物的类型探求他们之间的关系。 （1）把握漫
5、画寓意。）把握漫画寓意。 漫画的漫画的寓意寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面： 一一是把握人物、事件的是把握人物、事件的比喻义、象征义和讽刺义比喻义、象征义和讽刺义； 二二是从人、物的是从人、物的关系关系中把握漫画寓意；中把握漫画寓意； 三三是把握漫画中人物的是把握漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题语言、解说性的文字或漫画的标题 解读漫画寓意。解读漫画寓意。 （2）多角度思考，与现实对接。（找出社会和漫画多角度思考，与现实对接。（找出社会和漫画 的连接点）的连接点） 要注意发散思维，多角度思考、探究，寻找漫画寓意要注意发散思维，多角度
6、思考、探究，寻找漫画寓意 与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露 社会人生的真善美或假恶丑，因此社会人生的真善美或假恶丑，因此 。 无题 这幅画反映的是在商品 经济的冲击下，学龄儿 童备受“读书无用”等 思想的影响，为了挣钱， 放弃读书求学的大好机 会，盲目“下海”，当 起“小文盲个体户”来。 小试身手 吃鱼吃鱼 (2016高考全国卷乙高考全国卷乙)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。 要求：结合材料的内容和要求：结合材料的内容和 寓意寓意，选好角度选好角度，确定
7、立意确定立意， 明确文体明确文体，自拟标题；不要自拟标题；不要 套作套作，不得抄袭。不得抄袭。 观察漫画之一：弄清漫画要素。观察漫画之一：弄清漫画要素。 漫画中有漫画中有两两个人，两个人个人，两个人 在在100100分到分到9898分、分、5555分到分到 6161分不同成绩下有不同待分不同成绩下有不同待 遇：左边孩子的脸上遇：左边孩子的脸上100100 分时是分时是吻痕吻痕，9898分时是分时是掌掌 印印；右边孩子的脸上；右边孩子的脸上5555分分 时是时是掌印掌印，6161分时是分时是吻痕吻痕。 观察漫画之二：观察漫画之二： 理清人、物关系。理清人、物关系。 交叉观察两幅画：交叉观察两幅画
8、：100100分与分与6161分受到分受到 奖励奖励( (细节：亲吻细节：亲吻) )，9898分与分与5555分受分受 到惩罚到惩罚( (细节：巴掌细节：巴掌) )； ： 一是一是成绩是奖罚的唯一依据，这是成绩是奖罚的唯一依据，这是 唯成绩论；也可反向立意，成绩岂唯成绩论；也可反向立意，成绩岂 是奖罚的唯一依据？从而批评唯成是奖罚的唯一依据？从而批评唯成 绩论者。绩论者。 二是二是该采用什么教育手段？是赏识教该采用什么教育手段？是赏识教 育还是惩戒教育？什么情况下用赏识育还是惩戒教育？什么情况下用赏识 教育？什么情况下用惩戒教育？奖罚教育？什么情况下用惩戒教育？奖罚 的依据该如何确立等，的依据
9、该如何确立等，教育问题的核教育问题的核 心是揭示唯成绩论的危害，提倡关注心是揭示唯成绩论的危害，提倡关注 孩子的身心健康和未来发展。孩子的身心健康和未来发展。 漫画从表面漫画从表面 看反映的是教育问题，其实也是看反映的是教育问题，其实也是 当今社会各行各业当今社会各行各业评价与奖惩机评价与奖惩机 制制的一个影射。我们可以联想社的一个影射。我们可以联想社 会竞争的激烈、评价机制的僵化、会竞争的激烈、评价机制的僵化、 劳动与分配的不均衡等。劳动与分配的不均衡等。 可以立意：研究制定科学的奖惩机制，以充分调动劳动者 的积极性。 （2019年全国年全国3卷）卷） 请同学们用学习的 方法观察漫画，再 确
10、定作文的立意。 立意角度：立意角度： 1 1、老师对学生的关爱、期待与祝福；教师对学生的不舍、难忘、老师对学生的关爱、期待与祝福；教师对学生的不舍、难忘 的回忆。（师）的回忆。（师） 2 2、学生应该要铭记师恩，奋力前行。（生）、学生应该要铭记师恩，奋力前行。（生） 3 3、领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样、领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样 人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。（师）人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。（师） 考生可以考虑采用考生可以考虑采用，写出自己与老师感人至深的二三事，回，写出自己与老师感人至深的二三事，回 忆恩师与同学的相处时光，体现老师的奉献精神忆恩师与同学的相处时光，体现老师的奉献精神、高、高尚人格，展现新时尚人格，展现新时 代融洽和谐的师生关系。代融洽和谐的师生关系。 也可以采用也可以采用议论文文体议论文文体，“你们再看看书你们再看看书”，是教师对学生未来的深，是教师对学生未来的深 切期盼，切期盼，“我再看看你们我再看看你们”是教师对学生无私而真挚的关怀，是教师对学生无私而真挚的关怀，论述尊论述尊 师重教在新时代的重要意义，分析构建和谐师生关系对于教育发展的师重教在新时代的重要意义，分析构建和谐师生关系对于教育发展的 作用作用等。等。
