1、梦游梦游天姥吟留别天姥吟留别 李李 白白 一、教学目标 1.读准字音，疏通字词，继续积累重点实词。 2.反复诵读，置身诗境，初步了解诗歌内容。 3.知人论世，结合背景，体味诗人情感与人格。 4.大声诵读，吟咏诗韵，体味诗歌的浪漫之美。 二、教学重点难点 1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色 彩的诗歌作品； 2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘 世，蔑视权贵的凛然傲志。 3.感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世 界的向往，对自由生活的渴慕，追求。 第一堂课 李白诗歌名句： 天生我材必有用， 将进酒 ，直挂云帆济沧海。 行路
2、难 我寄愁心与明月， 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 仰天大笑出门去， 南陵别儿童入京 ，举杯销愁愁更愁。 宣州谢眺楼饯别校书叔云 宫女如花满春殿， 越中览古 千金散尽还复来。 长风破浪会有时 随君直到夜郎西。 我辈岂是蓬蒿人。 抽刀断水水更流 只今惟有鹧鸪飞。 作者介绍作者介绍 文 章 背 景 唐玄宗天宝元年（唐玄宗天宝元年（742742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏 来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他但玄宗只把他 看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣看作词臣，并不重用。
3、李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣 高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被 赐金放还。赐金放还。“由布衣而卿相由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜 甫、高适游山东，在兖甫、高适游山东，在兖(Yn)(Yn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，州话别，准备南游吴越，临行作本诗， 借以表白心情。借以表白心情。 解 题 梦游：说明内容的虚实 天姥：所梦内容 吟： 古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形 式活泼，不拘一格，主要表现在诗 句节奏的多变。也由诗人情绪决定。 留别：说明本诗写作目的
4、。不过本诗主要内容并无惜别之感，不过本诗主要内容并无惜别之感， 而是借题发挥，抒写了自己对自由的神仙世界的追求。而是借题发挥，抒写了自己对自由的神仙世界的追求。 朗读诗歌朗读诗歌 听读诗歌，注意正音，节奏。 知识整合 生字正音生字正音 朗读诗歌朗读诗歌 梦游天姥吟/留别 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 安能/摧眉折腰/事权贵，使我/不得/开心颜 读好下面的句子 “吟”是一种诗歌体裁，告诉我们这是一首古体诗，篇幅、句式和格律没有 严格的限制，很适合抒发起伏跌宕的感情。 这是楚辞体，朗读要舒缓，要引导学生读好“兮”字，体会骚体诗的特色。 读好情感，为后文理解作者深沉的情感做铺垫。 知识整合 词语释义词
5、语释义 之 列 忽 事 云之君兮纷纷而来下 知识整合 词类活用词类活用 1.云青青兮欲雨雨:名词活用作动词,下雨 2.虎鼓瑟兮鸾回车鼓:名词活用作动词,弹着 3.对此欲倒东南倾东南:名词活用作状语,向东南方向 4.古来万事东流水东:名词活用作状语,向东 5.栗深林兮惊层巅栗、惊:使动用法,使战栗,使震惊 6.天姥连天向天横横:形容词活用作动词,遮蔽 知识整合 古今异义古今异义 1.烟涛微茫信难求 2.云霞明灭或可睹 3.渌水荡漾清猿啼 4.迷花倚石忽已暝 5.熊咆龙吟殷岩泉 1.古义:实在。 今义:相信。 2.古义:有时。 今义:或者。 3.古义:凄清。 今义:清洁。 4.古义:不知不觉。今义
6、:忽然。 5.古义:震动。 今义:殷切。 知识整合 布置作业布置作业 1.熟读并背诵诗歌。 2.整理归纳诗歌中的一词多义、古今异义 词及词类活用现象。 整 体 感 知 1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？ 2、填空： 入梦的原因是_ 由现实转入梦境的过渡句是_ 由梦境转入现实的过渡句是_ 揭示全诗主题的两句诗是_ 3、概括全诗脉络 诗人是通过什么方式向朋友告别的？ 借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式 填 空： 入梦的原因是： 由现实转入梦境的过渡句是： 由梦境转入现实的过渡句是： 揭示全诗主题的两句诗是： “海客谈瀛洲，对此欲倒东南倾” “我欲因之梦吴越” “忽魂悸以魄动，失向来之烟霞” “安
7、能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜” 全 诗 脉 络 入梦缘由入梦缘由梦游历程梦游历程梦中仙境梦中仙境梦中惊醒梦中惊醒梦后留别梦后留别 第二堂课 齐读第一段齐读第一段 一、思考：既然题为“梦游天姥”， 为何开篇要“谈瀛洲”？ 二除了瀛洲外，此段中还提到了哪 些山？有何作用？ 课文分析课文分析 一、思考：既然题为一、思考：既然题为“梦游天姥梦游天姥”，为，为 何开篇要何开篇要“谈瀛洲谈瀛洲”？ 明确：衬托，以虚衬实。 增添天姥山神话色彩， 勾起了作者神游天姥的念头。 二除了瀛洲外，此段中还提到了哪些 山？有何作用？ 明确：五岳、赤城、天台。 衬托天姥山的高大雄伟。 景-神奇巍峨 情-景仰向往 总
8、结第一段 入梦缘由入梦缘由: 现实天姥，高大雄峻现实天姥，高大雄峻 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我 影，送我至剡溪。 “飞飞”表现了什么追求？表现了什么追求？ 自由自在自由自在 “照照”和和“送送”写出什么？写出什么？ 明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然 的热爱和眷恋。的热爱和眷恋。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公 屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。 为何提到“谢公”？ 思考思考 1.1.人文景观，丰富内容，增添文学色彩。人文景观，丰富内容，增添文学色彩。 2.2.遭遇相似，折射出对怀才不遇的感慨。遭遇相似，折
9、射出对怀才不遇的感慨。 “宿处宿处”有何作用？有何作用？ 说明起点，准备登山。说明起点，准备登山。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷 岩泉，栗深林兮惊层巅栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹 兮生烟。 思考思考 写出怎样的一种景象？加红句使用了什么句式？ 有何作用？ 昏暗恍惚。昏暗恍惚。峰回路峰回路 转，情迷意乱，山转，情迷意乱，山 鸣水啸。鸣水啸。 楚辞句式，使节奏变化，楚辞句式，使节奏变化， 增添浪漫主义色彩。增添浪漫主义色彩。 傍晚山中傍晚山中 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮 欲雨，水澹澹兮生烟。欲雨，水澹澹兮生烟。 意象：意象
10、：熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟 特点：恐怖特点：恐怖 画面描述：画面描述：夜来临，熊在咆哮，龙在长吟，震夜来临，熊在咆哮，龙在长吟，震 荡着岩石山泉，使幽深的树林战栗，叫层层山荡着岩石山泉，使幽深的树林战栗，叫层层山 巅震惊。乌云低垂，山雨欲来。水波荡漾，烟巅震惊。乌云低垂，山雨欲来。水波荡漾，烟 霭迷蒙。霭迷蒙。 意境概括：这是一幅意境概括：这是一幅惊悚震撼惊悚震撼的画面，的画面， 情感：诗人为之情感：诗人为之惊悸惊悸。 特点：昏暗诡谲、阴森恐怖。昏暗诡谲、阴森恐怖。 作用： 对比对比: :神仙世界的澄明、祥和神仙世界的澄明、祥和; ; “ “熊咆龙吟
11、熊咆龙吟生烟生烟”一段一段, , 这段描写在表达上有什这段描写在表达上有什 么作用？么作用？ 为下文神异现象的出现作铺垫为下文神异现象的出现作铺垫; ; 增加仙境的神秘感增加仙境的神秘感, ,突出现实的丑恶。突出现实的丑恶。 象征了腐朽的黑暗的唐王朝社会现实 列缺霹雳，丘峦崩摧。列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 四短句的形式有什么作用？与前文有何联系？四短句的形式有什么作用？与前文有何联系？ 思考思考 天门打开后的景象如何？天门打开后的景象如何？ 1、节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天、节奏鲜明，
12、铿锵有力，充分表现了打开天 门的雄伟气势门的雄伟气势。 2、从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个 由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。 光辉灿烂，壮丽非凡。光辉灿烂，壮丽非凡。 霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 思考思考 如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？ 仙人出现带来了梦境的最高潮。仙人出现带来了梦境的最高潮。 这些描写在“意”上有何作用？ 诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰
13、。 夜晚仙府夜晚仙府 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不 见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来 下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 意象：意象：霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、 云君纷纷、虎鸾、仙人如麻云君纷纷、虎鸾、仙人如麻 特点：欢乐特点：欢乐 忽然，闪电划破夜空，惊雷震碎峰峦。神仙洞府的大门在忽然，闪电划破夜空，惊雷震碎峰峦。神仙洞府的大门在 巨声中闪开。洞府
14、里青空寥阔，深不见底，金银台上，日月辉巨声中闪开。洞府里青空寥阔，深不见底，金银台上，日月辉 映，金碧辉煌。看谁来了？绚丽的云霞为裳，浩荡的清风作马，映，金碧辉煌。看谁来了？绚丽的云霞为裳，浩荡的清风作马， 云神纷纷降临了。猛虎弹起琴瑟啊，凤鸾驾起了车，仙人济济云神纷纷降临了。猛虎弹起琴瑟啊，凤鸾驾起了车，仙人济济 一堂，直觉得眼花缭乱。一堂，直觉得眼花缭乱。 意境概括：这是一幅意境概括：这是一幅富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融的画面，的画面， 情感：让人情感：让人惊叹艳羡，令人神往惊叹艳羡，令人神往。表现了诗人极度表现了诗人极度兴奋愉快兴奋愉快的的 心情。心情。 月夜
15、剡溪月夜剡溪 白昼山中白昼山中 夜晚仙府夜晚仙府 恬静幽美恬静幽美 壮观雄奇壮观雄奇 惊悚震撼惊悚震撼 盛大欢乐盛大欢乐 梦游之旅梦游之旅 愉悦神往愉悦神往 迷醉神荡迷醉神荡 悸动惊恐悸动惊恐 惊叹艳羡惊叹艳羡 景景境境情情 就整体而言，就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样诗人为我们描绘了一个什么样 的梦境？诗人的心情如何？的梦境？诗人的心情如何？ 诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。 诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引，诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引， “ “心颜心颜”大开，大开， 幸福无比。幸福无比。 傍晚山中傍晚山中
16、忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之 枕席，失向来之烟霞。 思考思考 写了什么事？有何作用？写了什么事？有何作用？ 心惊梦醒，好梦不常。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。心惊梦醒，好梦不常。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。 由幻想转到现实。作者与读者的情绪随之沉静，在全文由幻想转到现实。作者与读者的情绪随之沉静，在全文 形成了起伏的波澜。形成了起伏的波澜。 思考讨论：诗人为何花如此多的笔墨 来描绘梦境呢？ 明确：梦中仙境象征作者追求的理想境 界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑 恶，写自己对神仙世界的向往正是为了 表明对黑暗现实的厌恶,对自由的追求。 探究：这是一个什么样的梦？寄托了诗人探究：这是
17、一个什么样的梦？寄托了诗人 什么情怀？什么情怀？ (1)(1)这是一个瑰丽变幻、自由壮伟的梦。这是一个瑰丽变幻、自由壮伟的梦。它它象征象征作者追求的作者追求的理理 想想境界，表达境界，表达向往自由向往自由乐土之情。乐土之情。写梦中仙境之美妙，是为了写梦中仙境之美妙，是为了 反衬现实反衬现实的极端丑恶，写对梦中仙境的向往正是为了表达对黑的极端丑恶，写对梦中仙境的向往正是为了表达对黑 暗暗现实现实的强烈不满和憎恶，表现自己蔑视权贵、旷达乐观的精的强烈不满和憎恶，表现自己蔑视权贵、旷达乐观的精 神。因此，诗歌的前半部分是用梦的形式曲折地表达出来，而神。因此，诗歌的前半部分是用梦的形式曲折地表达出来，
18、而 后半部分则是直抒胸臆，直接唱出。后半部分则是直抒胸臆，直接唱出。 (2)(2)这是一个这是一个“没有诗人参加没有诗人参加”的仙人盛会之梦。的仙人盛会之梦。 仙人们聚合的场面其乐融融，诗人却被排斥在外，只能作为旁仙人们聚合的场面其乐融融，诗人却被排斥在外，只能作为旁 观者。套用朱自清先生的话说：观者。套用朱自清先生的话说：“热闹是他们的，我什么也没热闹是他们的，我什么也没 有有! !”由此看，我们由此看，我们可以把作者的梦境理解为是对他一年前可以把作者的梦境理解为是对他一年前宫廷宫廷 生活的折射生活的折射。梦境的神奇变幻、扑朔迷离甚至于恐怖，就好像。梦境的神奇变幻、扑朔迷离甚至于恐怖，就好像
19、 宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情。宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情。 （3 3）这又是一个庄周顿悟之梦。）这又是一个庄周顿悟之梦。 通过梦，他及时苏醒，与过去的生活彻底决裂，不事权贵，回通过梦，他及时苏醒，与过去的生活彻底决裂，不事权贵，回 归山水之间。归山水之间。 1、正当梦入高潮时，诗人却正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以忽魂悸以 魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席， 失向来之烟霞。失向来之烟霞。”梦境突然消失了。这几梦境突然消失了。这几 句写了什么？句写了什么？ 明确：梦幻破灭后的失意。 总结第二段 梦梦 梦到剡溪，清幽寂静梦到剡溪，清幽寂静 游游 白天景象，壮美
20、奇绝白天景象，壮美奇绝 历历 夜间景象，离奇险怪夜间景象，离奇险怪 程程 神仙洞府，灿烂辉煌神仙洞府，灿烂辉煌 仙人盛会，其乐融融仙人盛会，其乐融融 梦境消失，无限留恋梦境消失，无限留恋 第三堂课 欣赏品味名句 哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢 ! !从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面 是积极的，富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这锵铿有力的是积极的，富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这锵铿有力的 十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人十六
21、个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水宁愿寄情山水 ，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了，充分显示了 诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜！ 由写梦转入写实由写梦转入写实，揭示全诗的中心意思。这是由梦醒后的徘，揭示全诗的中心意思。这是由梦醒后的徘 徊失望引出的表现了诗
22、人内心的矛盾。当中有对人生的伤感，逃徊失望引出的表现了诗人内心的矛盾。当中有对人生的伤感，逃 避现实、消极处世的一面，也有避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是。后者更是 主要的感情。主要的感情。 多维探究 1.从“世间行乐亦如此,古来万事东流水”“且放白鹿青崖间,须行即骑访 名山”看作者的人生态度是积极的还是消极的? 讨论探究讨论探究 消极。梦境空虚,人生也 像梦一场,古往今来的名利 权势兴亡荣枯,都像流水一 样空空荡荡流逝了。而且李 白想要寻仙访道,过隐居生 活,万事不关心。所以说是 消极的。 积极。诗中说“东流水”, 我们可以看作是写其建功立 业思想的
23、紧迫感。有人生几 多失意的消极慨叹,也有“君 子自强不息”的入世精神。 一如孔子面对流水发出“逝 者如斯夫”的感慨。 不消极。“且放”只是暂 时放一下,只要有机会,我还 会争取,因为李白是一个有 大志向的人物,相信天生我 材必有用,相信长风破浪会 有时。 观点观点1 观点观点2 观点观点3 诗眼：诗眼： 安能摧眉折腰事权贵，使我不安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜？得开心颜？ 揭示主旨，表现诗人追求个性自揭示主旨，表现诗人追求个性自 由和蔑视权贵的精神由和蔑视权贵的精神 总结第三段 惊梦长叹惊梦长叹: 蔑视权贵，反抗现实蔑视权贵，反抗现实 梦境梦境 性格傲岸，不事权贵性格傲岸，不事权贵 入梦
24、之因入梦之因出梦之叹出梦之叹 梦度镜湖梦度镜湖 梦游山景 梦入仙境 梦醒长嗟 高大脱俗 安 能 摧眉折腰 艺术特色：艺术特色： 1、全诗运用、全诗运用对比对比手法，从现实（浑浊、冷酷）手法，从现实（浑浊、冷酷） 到梦境（美妙、欢乐），又回到现实到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。 2 2、大胆的、大胆的夸张夸张，丰富的，丰富的想象想象。 3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五 言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐 美，具有极强的表现力美，具有极强的表现力。 拓展练习拓展练习 阅读下面一首唐诗，
25、然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）分）(2005年高考福建卷年高考福建卷) 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 （1）诗中的）诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋雁别秋 江去江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（
26、。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）分） （2）对第三联）对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术所运用的艺术 表现手法做简要分析。（表现手法做简要分析。（2分）分） （1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，写大雁 有意为诗人带走愁心，下句写群山有情为诗人衔 来好月，愁去喜来，互相映衬。写出了李白流放 遇赦的高兴心情，“引愁心”比“别秋江”更富 有感情色彩，月更新颖。（意思对即可） 答“雁别秋江去”，言之成理亦可。 （2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入 云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻， 在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情 景。（意思对即可） 读
27、下面一首诗，回答问题。（读下面一首诗，回答问题。（6分）分） 闻王昌龄左迁龙标，遥有此记李白闻王昌龄左迁龙标，遥有此记李白 杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。 （1）填空：）填空：“杨花杨花”在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各，本诗首句通过各 种意象，渲染出在种意象，渲染出在 季节的一种季节的一种 气氛。气氛。 （2）作者为什么要把）作者为什么要把“愁心愁心”寄与寄与“明月明月”？ 离散（漂泊） 暮春 哀伤惆怅 因为月照中天，千里可共，作者寄情于 月，朋友见月如见作者。 阅读下面
28、的唐诗，回答后面的问题阅读下面的唐诗，回答后面的问题 （6分）分） 塞下曲李白塞下曲李白 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【注】【注】折柳：即折柳：即“折杨柳折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之，古乐曲名，多为伤春悲离之 辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉 使，后被大将军霍光派人用计杀掉。使，后被大将军霍光派人用计杀掉。 诗歌表现了怎样的思想感情？诗歌表现了怎样的思想感情？ 简要评析一下本诗的表现手法？简要评析一下本诗的表现手法？ 参考答案：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和 战士杀敌报国的决心。 答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳” 一典。所谓反衬，在本诗中有两处： 用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。 用战士的思乡之情来反衬战士的戍边卫国的情操 （要切合原诗，有观点、有分析。） 感谢聆听
