1、新版英语新课标试题及答案新版英语新课标试题及答案 姓名成绩 一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1、 英语课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课 程目标按照（ 能力水平 ）设为九个级别。 2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生 （学 习英语的兴趣） ，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的（ 学习策略） ，发展 自主学习的能力和（ 创新）精神，使学生掌握一 定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（ 综合 语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思 维、 （想象 力）和创新精神; 帮助学生了解世界和 中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成 健康的人生观
2、，为他们的（ 终身学习）和（ 发 展）打下良好的基础。 3、 英语课程标准 （实验稿）规定小学英语的终点目标 是（ 二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本 级话题范围的（ 600-700）个单词和（ 50）个 左右的（ 习惯用语） 。 4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字， 能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助 下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母 和单词） 。 5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知 识）和( 听说读写(基本)技能) . 6、对话课教学模式一般教学程序是（ 复习） （热身） （ 新 知呈现 ） （巩固练习） （ 拓展应用）
3、（ 发 展提高） 。 二、判断正(T)误(FF)（每小题 1 分，共 10 分） （T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （ F ）2、备课就是写教案。 （ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导 入和听音正音。 （T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习 和运用英语的渠道。 （ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必 须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。 （ T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足 不同学生的学习需要， 创设能引导学生主动参与的教育环 境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的 态度和能力，使每个学生都能得
4、到充分的发展。 （ T ）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中 活动。 （ F ）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。 （T ）9、老师说：Draw a circle.学生画一个 circle,这就属 于课程标准里面谈到的用语言来做事情。 （F ）10、教学设计的好，教学就一定能成功。 三简答题： （30 分） 1、英语课程改革的基本理念是什么？（10 分） 一注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 二面向全体学生， 关注语言学习者的不同特点和个体差异 三整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 四强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 五优化评价方式，着重评价学生的综合语
5、言运用能力 六丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2、英语课程标准 中规定的英语课程的性质是什么？ （10 分） 义务教育阶段的英语课程标准具有工具性和人文性双重 性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本语言 素养和发展学生思维能力的任务， 即学生通过英语课程掌 握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写基本技能， 初步形成用英语与他人交流的能力， 进一步促进思维能力 的发展， 为今后进一步学习英语和用英语学习其他相关科 学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提 高学生综合人文素养的任务。 即学生通过英语课程能够开 阔视野，丰富人生经历，形成跨文化意识，增强爱国主义 精神，发展创新
6、能力，形成良好的品格和正确的人生观与 价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的 终身发展奠定基础。 3、 英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎 样描述的？（10 分） 对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交 换有关个人，家庭和朋友的简单信息，并就日常生活话题 作简短叙述。能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的 故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单 的英语歌曲和歌谣，能借助图片，词语或例句的提示，写 出简短的描述。 在学习中乐于参与， 积极合作， 主动请教， 初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。 四论述题（40 分） 1
7、、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？ 情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等 影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过 程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 保持积极的学习态 度是英语学习成功的关键。 教师应在教学中不断激发并强 化学生的学习兴趣， 并引导他们逐渐将学习兴趣转化为稳 定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意 志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成 和谐和健康向上的品格。 2、 新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言 运用能力， 请你以“Whats your favorite sport?” 话题为例， 谈一谈教师在设计“
8、任务型”教学活动时应注意的问题。 教师要通过创设接近实际生活的各种语境， 采用循序渐 进的语言实践活动， 以及各种强调过程与结果并重的语言 教学途径，比如任务型语言教学途径，培养学生用英语做 事情的能力。 1.活动要有明确的交流目的， 真实的交流意义和具体的 操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生在 个体和合作的实践活动中发展语言和思维能力， 并能在展 示活动中感受成功。 2.活动的内容和形式要贴近学生的生活实际， 符合学生 的认知水平和生活经验， 要尽可能接近现实生活中语言使 用的实际情况， 使学生能够理解和掌握目标语言项目的真 实意义和用法。 3.活动应包括学习语言知识和发展语言
9、技能的过程， 使 学生在语言实践活动中，通过接触，理解，操练，运用语 言等环节，逐步实现语言知识的内化，应有助于学生学会 用英语做事情，特别是用英语获取，处理和传递信息，表 达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能 力。 4.活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。 3、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全 体学生？ 1.教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需 求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所 有学生的积极性，使他们保持英语学习的信心，体验英语 学习的乐趣，获得英语学习的成功感受，并使他们在各个 阶段的学习中不断进步。 2.教师应充分了解学生不同的学习经历，学习水平和学习 风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能， 与学生建立真诚，理解，信任的关系，因材施教，鼓励创 新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。 3.教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂 互动，鼓励学生通过观察，模仿，体验，探究，展示等方 式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机 会，引导他们学会自主学习和合作学习。 4.教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生 的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。
