1、七彩飞虹七彩飞虹 一，一，教材分析教材分析 彩虹是气象中的一种光学现象，也是孩子们所喜闻乐见的一种自然想象。 本课通过让学生画“七彩飞虹”这一创意想象画，使孩子们在自由宽松的绘 画表现中认识运用常用色，是色彩知识的初始课。 教材中呈现了学生做彩虹实验游戏的场景，旨在提示学习活动的安排。同 时，教材中还呈现了几幅画家和学生的有关彩虹的绘画作品让学生欣赏，目 的是为了提升学生的艺术素养，开阔他们的创作思路。 二，二，学情分析学情分析 该年级段的学生活泼好动，好奇心重，并十分喜爱各类美术活动，想象力 丰富，大胆，是儿童画表现的黄金时期。基于此原因，我将本课教学目标定 位为； 三，三，教学目标教学目标
2、 知识目标：知识目标： 了解彩虹的色彩排序，认识常用色。了解简单的生活常识。 能力目标：能力目标： 灵活的运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。 情感目标：情感目标： 通过活泼有趣的美术活动， 培养和增强学生热爱艺术， 热爱生活和亲近自 然的意识。 四，四，教学重难点教学重难点 重点：重点：能认识彩虹色彩，了解彩虹的色彩排序，能积极构思自己想要表 现的事情。 难点难点: 能充分的放飞思维，大胆想象，画一幅有丰富细节和场景再现的彩虹想象画 五，五，教学准备教学准备 师师：水槽 手电筒 小镜子 塑料杯 色卡 白纸 水粉画全套工具 生生：各种涂色工具 铅笔 橡皮小洒水壶 教学过程教学过程 一，导入 1，
3、猜谜：有一种非常美丽的自然景观，它一般出现在下午雨过天晴的半 空中，同学们猜猜是什么？（此处老师开门见山，简短的的导语中已经揭示 出彩虹的属性，出现的时间和地点。让学生上课初始就能对彩虹有一个较为 全面清晰地认识） ,2，师小结：彩虹是气象中的一种光学现象，因为它的色彩是七彩的，又 以拱形的样子出现，所以叫“彩虹” 。这节课我们就来学习第七课七彩飞虹 二，探索新知 1，设问 a 你知道彩虹怎样形成的吗？它有哪些颜色组成的？（生自由作答后教师 作彩虹小实验并小结彩虹的形成原因） b 彩虹的色彩是怎么排序的？（点名上台用油画棒在画纸上排除彩虹的颜 色，其余同学用自带的水彩笔找出相应的颜色并排序）
4、,2， 对比观察：不同的色彩排序又会产生什么不同的感受呢？（学生用彩虹的 几种颜色自由排序） 师生共同小结：彩虹中一种色彩到另一种色彩是“逐渐变化的” 。这种变化 叫“渐变” 。 （点到为止，学生了解即可）渐变出来的色彩效果会让人感觉。 。 。 （学 生自由畅谈感受） 3，点名上台摆放色卡（按彩虹的色彩排序）其他学生用自带的水彩笔 或油画棒摆 ,4， 小结：红 橙 黄 绿 蓝 紫这六个颜色是色彩王国中最基本的颜色，又叫 基本色，是我们经常用到的几个颜色。其中红黄蓝三个颜色是其他任何颜色都 调配不出来的，所以称之为 “三原色” 。但是它们两两相调却可以调配出世界 上所有的颜色，比如绿 橙 紫三个
5、颜色就是由它们调配出来的，所以又叫“三 间色” （此处只是就势引出原色 间色的概念，不深入展开讲，为以后专门的色 彩课作个铺垫） 三，欣赏表现 1，你觉得彩虹像什么？你想在彩虹上做些什么？ 2，欣赏画家和其他小朋友的画作，说说自己的感受与评价 3，你能有更奇特地想象吗？ 4，学生尝试表现（要求：除了彩虹直接用水彩笔或者油画棒涂画以 外，其余地方只需用铅笔快速打草稿构图即可，不用上色） 5，初次展评学生作业，师生共同找出作品中普遍出现的问题（如： 构图不饱满，主体不突出，造型随意，过于概念化等等） ，并给出 修改意见 6，学生作业 作业要求：表现和彩虹有关的故事，要表现出你的丰富的想象力 和奇特的构思。 作业形式：每小组推选一名学生在画架上用水粉笔在大画纸上作 画，其余学生在自己位置上用图画本画画。 （这样做的目的是为了 培养学生在不同尺寸的画纸上合理构图和造型的能力） 四，作业展评 1，小组同学互相观摩作业，交流观后感 2，评奖： 最美彩虹奖最佳创意奖 最佳构图奖最佳造型奖 最佳色彩奖 五，拓展延伸 在生活中还有哪里可以看到类似彩虹的色彩？（CD 碟上的色彩，水面 上浮油的颜色，肥皂泡等） 六，课后游戏：学生利用小喷壶在操场上自己做彩虹实验游戏。
