1、1 课题课题: :大狮子大狮子 科目：科目：小学美术教学对象：教学对象：三年级学生课时：课时：一课时 提供者：提供者：单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课属于“造型表现”学习领域，从教材大狮子中就能发现，本课不仅是画狮子，而是 运用彩墨的方法进行大狮子的表现。虽然狮子是学生比较熟悉的动物，在动物园看到过，或者在动 画片中看过，但如何抓住狮子特点，进行夸张的彩墨表现，体现出“个性化”的特征，仍有一定难 度，所以在教育过程中，教师以激发学生热爱彩墨为基点，引导学生大胆的运用夸张、变形的方法 表现狮子的五官、鬃毛和神态，培养他们热爱动物，敢创新的美好情感。 二、二、教学目标教学目标
2、1、学习用水墨画得形式表现大狮子，能大胆的运用夸张、变形的方法表现狮子的五官、鬃毛和神态。 2、尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的乐趣。 3、通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 三年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识， 所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，引导他们通过 图片的欣赏，用心去感悟、去发现传统的水墨画也充满了创意。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 课题设计的基本理念是面向三年级的学生开展水墨
3、大狮子的创作活动，在活动中培养学生的想 象力和创新精神，在“以学生为本”的前提下激发学生对美术的学习兴趣。 本节课主要采取情境创设法、直观教学法、演示法等多样化的教学手法，引导学生发挥想象力，表 现出自己的绘画语言。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点: 学习用水墨画的形式表现威武的大狮子，感受水墨用笔造型的乐趣。 教学难点：能大胆的运用夸张、变形的方法表现狮子的威武。 六、六、教学过程教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、猜谜导入，激发学习兴趣。 1、出示谜语，认识狮子 教师： “老师请来了一位动物朋友来我们课堂 做客，它是谁呢？猜一猜。 ” 2 谜语：
4、披着大黄袍，戴着大围脖；威武身姿 显霸气，非洲场上属第一。 教师： “大狮子有哪些外貌特征？” ，出示课 件图片真实的狮子， 教师总结：雄狮长着大大圆圆的头，颈部披 着长长的金黄色鬃毛，大大的鼻子，炯炯有 神的眼睛，吼叫声威力四射。 2、学生模仿狮子吼一吼，激发学习兴趣。 教师： “表现大狮子有很多方式，除了照片摄 影还有水墨大狮子，今天就让我们一起开启 水墨大狮子的旅程”。 揭示课题： 大狮子 学生观察狮子的特征并回 答，大狮子。 学生通过图片欣赏，初步认 识“大狮子” 的外貌特征。 学生模仿狮子吼一吼，激发 学习兴趣。 学生预览课本。 【设疑导入新课， 从 好奇心开始， 激发学 生学习兴趣
5、。】 【创设学习情境， 使 学生在轻松、 愉悦的 环境中自然而然的 获得体验、感悟。】 二、大狮子的水墨之旅 1 1、名家作品赏析，感悟水墨魅力。、名家作品赏析，感悟水墨魅力。 （1） 、徐悲鸿大师作品欣赏，感受水墨大狮 子的威武。 教师出示课件图片-徐悲鸿的侧目画。 教师： “首先，一起走近大师徐悲鸿的作品欣 赏、感受水墨大狮子” 。 教师小结：徐悲鸿是现代画家、美术教育家。 学生欣赏、感受。 学生鼓掌， 赞扬我国的传统艺术 -水墨画。 【通过优秀的作品 欣赏、 借鉴， 引导学 生主动的体验、思 考，做好思维的储 备。】 3 徐悲鸿所绘雄狮图，雄狮于崖上怒目圆睁， 探爪作欲扑状，气势威武充分
6、的展现了传统 水墨画大狮子的威武气魄。 （2） 、对比分析，大狮子的“多样化”水墨 画的表现。 教师出示课件图片- (英国)保罗布莱特谁 敢嘲笑狮子赏析。 教师： “请同学们比较徐悲鸿的侧目画和 保罗布莱特谁敢嘲笑狮子 ，谈一谈对水 墨大狮子不同的感受” 。 教师总结： “原来水墨画大狮子还可以这样 画！作者从不同的视角，运用丰富的色彩， 展现了趣味性的彩墨大狮子。 ” 2 2、水墨画探究，展神情、思用笔。、水墨画探究，展神情、思用笔。 （1） 、画五官，感受水墨用笔的中锋和侧锋 造型法。 教师出示课件图片步骤图:1.用轻松的墨 线画出狮子的五官；2.用好看的色彩晕染脸 部的表情； 3.用浓重
7、的墨色勾画挺拔的胡子。 学生欣赏、讨论。 学生思考、讨论。 学生对比分析， 了解彩墨画 的多样化表现形式， 感受儿童彩 墨画的乐趣。 学生鼓掌，学会赞美他人。 学生自主学习教科书内容， 再尝试握毛笔临空勾勒一遍狮 子五官，体会水墨用笔的乐趣。 【引导学生学会观 察，找寻创意的灵 感，树立:“乐于观 察， 善于发现” 的绘 画理念。 】 4 教师示范画水墨大狮子的五官，示范过程 中提示学生注意水墨画的用笔方法：中锋用 笔勾勒线条，侧锋用笔渲染颜色。 （2） 、画鬃毛，体验水墨用笔的枯笔和湿笔 造型法。 教师首先出示课件“鬃毛”的画法，引导学 生探讨水墨画。 再出示教具“狮子的五官图” ， 邀请学
8、生玩 一玩水墨游戏-“给大狮子配围脖” ！ 教师： “请两位同学上台展示，帮大狮子配上 最威风的鬃毛。 ” （2 分钟完成） 教师总结点评，以鼓励学生创作为主。 教师： “还可以怎样画狮子的鬃毛？”教师示 范并且介绍枯笔和湿笔的技法。 总结：有力量的直线，意气风发；曲线，像 火苗一样弯曲的炫目；卷线，像妈妈的卷发 一样活力四射。 （提示狮子的鬃毛要多、茂密这样才能展 学生温故而知新， 回忆水墨 技法知识点，做一做连线题。 学生玩一玩水墨游戏， 几位 学生上台展示，其余学生观察、 思考、点评。 学生相互交流不同的狮子 鬃毛造型设想。 学生从同龄人的作品欣赏 中引发思考， 再从自己的内心出 发看创
9、作。 【通过小游戏- “给 大狮子配围脖” 的活 动， 在潜移默化中引 导学生了解水墨画 的技法， 使学生喜欢 上传统水墨画。 】 【通过学生之间的 相互交流、 探讨， 既 可以互相学习又可 以拓展思维， 更能提 高学生的学习积极 性。 】 5 现出大狮子茂盛、威严。 ） （3） 、图片欣赏，了解水墨画的敷彩用色技 法。 三、作品赏析，拓展创意思维，寻个性。 1、 教师出示课件图片-韩美林 大狮子 画， 引导学生认识夸张、变形的表现手法。 教师： “作者通过夸张、变形的表现手法，描 绘展现了更具个性的水墨大狮子。 ” 2、同龄人作品欣赏。 你能寻找到你的大狮子个性吗？说一说创作 想法。 引导学
10、生大胆想象，探寻个性创作。 学生通过借鉴同龄的作品， 思考自己的创作思路， 有的放矢 的展开联想。 【通过优秀的作品 欣赏， 引导学生主动 的、 积极的思考， 展 开 “天马行空” 的想 象。】 6 四、创意想象，勇于表现。 1、作业要求：用水墨的形式表现独一无二的 狮子，注意水墨用笔的变化。 教师： “大胆运用夸张、变形的方法来表现大 狮子，比一比谁画的大狮子最精神、最有个 性。 ” 2、学生创作，教师巡回指导。 学生自主创作。 五、学生作品展评。 （以悬挂的方式展现学生的作品） 1、学生自评、互评。 （主要从水墨画的技法与创意，这两个角度 展开评价活动） 。 2、教师总结评价。 （以鼓励性
11、评价为主） （1） 、 学生自己上台论述自己的 作品的创作思路，其他学生欣 赏、思考。 （2） 、 请学生代表当小评委， 评 选优秀的作品，并说一说理由 （主要从技法与创意的角度展 开评价活动） 。 【以多种形式的评 价方式展开评价互 动， 更全面、 有效的 实现评价的意义。】 六、课堂总结、拓展。 教师： “这节课你收获了什么？”引导学生回 顾思考。 教师总结：每只大狮子都以他的勇敢、自信 赢得尊重，我们也要向它学习，敢于尝试、 自信满满、奋发向上。 请学生再像大狮子一样吼叫一遍，加强情感 教育。 学生回顾思考， 论述自己的学习 思考、体会。 七、教学评价设计七、教学评价设计 1、学生自评、互评 （1） 、学生自己上台论述自己的作品的创作思路，其他学生欣赏、思考。 （2） 、请学生代表当小评委，评选优秀的作品，并说一说理由（主要从技法与创意的角度展开评价 活动） 。 2、教师总结评价（从技法的运用和创意上点评作品，积极鼓励创作行为） 。 八、板书设计八、板书设计 7 大狮子大狮子 -水墨画 1、 狮子的特征 2、 笔墨探究-用笔：中锋和侧锋 枯笔和湿笔 3、 勇敢、自信的精神。
