1、彩墨游戏（舞动的点和线） 一、学科名称：美术学科 三、课型： “造型 表现”学习领域 四、课时：一课时 五、教学目标： 1、知识与技能：了解水墨画的特点，发现点和线的不同造型，并且能辨别、说出美的法则。 2、过程与方法： （1）发现点与线的不同造型，通过排列组合，将变化的点与线画出。 （2）通过欣赏大师画的点和线，对比发线美的法则，并且能运用美的法则。 3、情感态度与价值观： （1）感受点与线与水墨画结合所产生的美感，并且锻炼了学生将生活中的 实物用点和线进行描绘的抽象概括能力。 （2）初步了解比较简单的抽象画，提升审美眼光。 六、教学重点：掌握点和线的不同变化和疏密与层次两种美的法则。 七、
2、教学难点：运用点和线的不同变化，美的法则，将现实生活中的景象、事物用点与线 概括的表现出来，并且能够具有一定美感。 八、教学准备：教师：课件、宣纸、墨汁、毛笔、卡纸、双面胶 学生：毛笔、宣纸、墨汁 九、教学过程： （一）情景导入： 1、练毛笔操 （上课，教师拿起毛笔） 学生跟老师一起练毛笔操，中锋运动，侧锋运动 2、引入新课 做完了操之后，还要跳个舞，但是我们不是要用身体跳而是要用手上的毛笔跳。 引入课题： 舞动的点和线 设计意图：通过做毛笔操，即活跃了气氛又巩固了毛笔用笔方法：中锋和侧锋，为接下 来的环节做铺垫。 （二）教学展开： 1、点的变化 首先先来认识一下今天课的主角：点和线。 （出示
3、第一张：比较普通的点） 点要舞动起来当然要先改变一下自己（此时出示第二张点） 教师提问：点发生了什么变化？ 回答：大小发生变化，排列发生变化（此时进行板书，并给出第三张点） 教师提问：大小、排列发生改变后，点又有哪些改变呢？ 回答：浓淡发生变化（此时再出示几张点的图片） 教师提问：点又发生了什么变化？ 回答:形状发生了改变 2、线的变化 教师提问： 知道了点的变化，那你知道线有哪些变化吗？ 回答：粗细、浓淡、形状、 、 、 教师提问：一条线可以有粗细、浓淡、形状的改变，那当有很多条线的时候呢？（出 示排列同的线的图片） 回答：排列可以发生变化 教师提问：这几幅线条都用了哪些排列方式？ 回答：并
4、列、交叉 设计意图：通过对比发现点有哪些变化，举一反三，引导学生说出线的变化，并且给出 图片，学生能发现除了浓淡、粗细、形状之外，排列方式也是一种变化。 3、课堂练习 教师提问：点和线有那么多千奇百怪的形象，你们最喜欢哪一种？ 给出作业要求：选一种或两种你喜欢的点或者是线，把它画满整个画面。 要求：运用一些排列的方式，画出变化。 （1）教师示范： （如何画满整个画面，怎么画出变化）老师选择的图案不能再次选择 （2）学生动手： （5-8 分钟） （3）展示与点评。 设计意图：为了更好的体现点和线的变化，要求学生要用上排列组合的方法去画，而不 是乱画，教师给出示范也是为了避免此问题。不让学生画老师
5、画过的图案，可以促使学生进 行思考，作业种类也能更加多的呈现出来。 4、欣赏作品 （1）美的法则 给出吴冠中的作品水田 教师提问：大师画的点和线有什么规律？（学生可能回答不出来，此时出示画作两部 分对比图） 回答：一部分比较密，另一部分比较疏。 教师提问：疏密就是大师的画中的美的法宝之一，那你们知道第二个法宝是什么吗？ （此时，出示另一张对比图） 回答：浓淡不同 教师总结：浓淡我们用更加美术性的语言说，叫层次。 设计意图：通过欣赏大师的画作，提升学生对于点和线的认识，发现点和线运用上美 的法则之后可以呈现出更好的画面效果，让画面更具画面感。 （2）起起名字 让学生试着根据所看到的，给大师的画起
6、一个名字，说说为什么取这个名字。 (出示作品名字墙上秋色) 教师提问：说说为什么叫这个名字？ 回答：很像墙上的藤蔓在秋天枯萎，飘落的样子 教师总结：大师的作品不是随便的点与线的结合，而是对现实生活中的一些事物，现 象的概括与改造。 （3）课外拓展 （给出两幅风格不同的点和线的大师作品） 教师提问：你们最喜欢哪一幅？为什么？ 学生自由回答 设计意图：欣赏不同风格的大师的名画，拓展学生的思维与眼界，知道点和线可以用很 多种组合方式，画出非常具有艺术感的作品。 5、课堂作业 根据每个人发到的不同照片内容，用点和线进行改造、添加，画出与众不同的“舞动的 点和线” 设计意图：给出照片，避免了学生画不出的问题，介于具象与抽象之间的图片，也给了 学生想象的空间，有更大的发挥余地。 三、作业展示： 教师分发黑色卡纸，每个小组将作业贴上并上台展示，进行点评。 教师总结：同学们今天都用我们手上的毛笔跳了一只非常美丽的舞，希望大家的生活中 也要像我们的点和线一样，丰富多彩！ 下课。
