1、1 / 6 教学教学 环节环节 模式模式 步骤步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动设计意图设计意图 1 知识性知识性 课前研课前研 究的汇究的汇 报、展报、展 示示 起起 承承 转转 合合 引导学生找一找：开平县代表性的碉楼图 片和碉楼形成的相关历史资料 根据教师布置的要 求搜集图片资料和 相关文字资料。 培养学生的准 备意识 2课堂课堂 导入导入 诊诊 断断 磨磨 合合 板书：开平碉楼 任务激发，导入新课：任务激发，导入新课： 碉楼是广东江门市开平县的代表景点，今天， 老师受开平县旅游局的委托，请同学们帮忙完成 这一套“开平碉楼”的明信片中的主体部分。 （展 示明信片） 认真听讲，了解学
2、习任 务。 任务激发，导入 新课。 课题课题 开平碉楼开平碉楼 教学目标教学目标 1、通过欣赏探究，了解碉楼的建筑特色，能用几何形体组合的方法描绘碉楼。 2、通过欣赏和探究，学习用绘画的方法表现碉楼，感受优秀的地方文化。 3、了解碉楼造型艺术及其历史价值，感知民间建筑艺术，传承地方文化。 教学要点教学要点 1、重点：探索、手绘表现碉楼的建筑特色。 2、难点：掌握透视的基本规律，利用平行透视的方法表现开平碉楼的立体感、装饰 美。 作业要求作业要求 1、基本的要求：了解透视规律，利用自己喜欢的方式表现碉楼的各种造型。 2、较高的要求：利用好透视规律，表现碉楼的立体感和装饰美。 3、个性探究：利用恰
3、当的方式，有创造性地表现碉楼。 教学准备教学准备PPT 课件、开平碉楼彩色图片、开平碉楼的旅游明信片（正面空白）、黑色勾线笔或 铅笔。 课时建议课时建议1 课时学习领域学习领域造型.表现 2 / 6 3 课课 堂堂 发发 展展 分分 进进 和和 合合 一、初步认识开平碉楼一、初步认识开平碉楼 1、为了同学们更好地了解碉楼为了同学们更好地了解碉楼，请同学们带着以请同学们带着以 下问题阅读课本并小组讨论：下问题阅读课本并小组讨论： A、 为什么会在开平这个地方出现风格如此特别的 建筑物呢？ B、开平碉楼与普通民居相比较，它的造型有什么 特点？ 2、 为什么会在开平这个地方出现风格如此特别的为什么会
4、在开平这个地方出现风格如此特别的 建筑物呢？建筑物呢？ 引导、分析开平碉楼产生的背景和历史原因： 防土匪、防洪、著名侨乡（中西文化结合） 3、 开平碉楼与普通民居相比较，它的有什么特开平碉楼与普通民居相比较，它的有什么特 点？点？ 引导学生认识开平碉楼的特点中西结合 二、二、观察与分析碉楼的艺术美观察与分析碉楼的艺术美 1、 图片欣赏开平县有代表性的碉楼图片欣赏开平县有代表性的碉楼 引导学生带着问题（每个碉楼的上半部分和 下半部分是有所不同的）去欣赏图片。 2、 中西结合中西结合造型美造型美 引导分析：A、碉楼的造型结构应该分为哪两部 分？（楼顶和楼身） B、 每一座碉楼最主要的不同是体现 在
5、哪一部分？（是楼身还是楼 顶） 总结：碉楼造型美的核心各有特色的楼顶造 型（中国式、古罗马式、中西混合式、美国 城堡式），并引导分析各个样式楼顶的几何 形体特征。 带着老师提示的问题 阅读课本、小组讨论。 思考、分析老师的问 题，认识开平碉楼产生 的背景和历史原因。 感悟提炼，说说自己对 开平碉楼特点的认识。 带着问题欣赏开平县 有代表性的碉楼作品。 认真听讲，回答问题， 认识碉楼的结构组成， 认识碉楼造型美的重 要部分形态各异 提高学生阅读思 考的针对性和有 效性。 促进学生对开平 碉楼的认识，提 高学生热情。 培养学生分析比 较的能力。 提高学生欣赏分 析的有效性，为 下一个环节作铺 垫。
6、 通过观察分析， 提炼学生对碉楼 造型美的认识。 3 / 6 3、 中西结合中西结合装饰美装饰美 引导分析：找一找：碉楼的门窗和装饰有哪些是 中国风格的，哪些是西方风 格的？ 拓展延伸：中西合璧建筑装饰在碉楼的广泛运用。 4、 空间立体感空间立体感 问题激发：如果让你画一座有立体效果的碉楼， 你会怎样表现呢？（图片展示平面碉 楼到立体碉楼的变化） 引导分析： A、 增加一面就能解决空间立体问题了 吗？这三个碉楼都增加了一面，你 觉得哪个作品最有立体感呢？ B、透视的分类：成角透视和平行透视 C、平行透视的概念、特点 （图例解析，强调平行透视的特 点：一个消失点，近大远小、近长 远短。） D、
7、平行透视在生活场景中的呈现。 E、 借助碉楼的立体效果图总结平行透 视的要点： 一个消失点， 近大远小、 近长远短。 的碉楼楼顶，感受它们 的几何形体构成。 感受中西文化结 合的艺术魅力。 激发学生已有的 学习经验。 4 / 6 3、中西结合、中西结合装饰美装饰美 引导分析：找一找：碉楼的门窗和装饰有哪些是 中国风格的，哪些是西方风 格的？ 拓展延伸：中西合璧建筑装饰在碉楼的广泛运用。 1、 空间立体感空间立体感 问题激发：如果让你画一座有立体效果的碉楼， 你会怎样表现呢？（图片展示平面碉 楼到立体碉楼的变化） 引导分析： A、 增加一面就能解决空间立体问题了 吗？这三个碉楼都增加了一面，你
8、觉得哪个作品最有立体感呢？ B、透视的分类：成角透视和平行透视 C、平行透视的概念、特点 （图例解析，强调平行透视的特 点：一个消失点，近大远小、近长 远短。） D、 平行透视在生活场景中的呈现。 E、 借助碉楼的立体效果图总结平行透 视的要点： 一个消失点， 近大远小、 近长远短。 根据问题和图片展示， 分别找出西方风格和 中国风格的碉楼装饰。 说说自己对表达立体 效果的想法。 认真听讲、参与活动， 认识透视的相关知识， 学习平行透视在表现 立体碉楼作品的运用。 感受中西文化结 合的艺术魅力。 激发学生已有的 学习经验。 结合学生的认识 水平，利用相对 简单的平行透视 原理，是学生掌 握基本
9、的空间立 体的知识。 在实际演练中， 加强学生对平行 透视的认识。 5 / 6 纵纵 横横 开开 阖阖 5、 范画教学步骤展示（在明信片作画）范画教学步骤展示（在明信片作画） A、 横构图作品B、竖构图作品 6、 艺术实践，体验感受艺术实践，体验感受 A、 布置作业要求：a、用黑白画线描的方 法表现碉楼，体现装饰美b、构图饱满、 造型准确、体现立体效果。 B、 巡堂辅导学生作品 感受、学习绘画碉楼的 步骤和方法 学生根据自身绘画能 力水平选择相应的作 业要求进行创作。 给学生指明作业 创作的方向性和 方法。 针对能力不同的 学生搭设不同的 舞台。 攒攒 零零 整整 合合 1、 欣赏评价，课后拓
10、展欣赏评价，课后拓展 A、引导学生进行自评、互评，并对学 生的作业效果做评价总结。 评价要点：造型美装饰美立体感 B、找一找：老广州或者你的老家有哪 些特色的建筑呢？（它的名字、造 型、相关的历史文化和代表） 分享自己作品的画面 内容和创作经验，依据 3 个评价标准对同学的 作品进行评价。 联系生活，寻找资料。 自主评价使学生 加深对开平碉楼 的认识。 促进教学评价的 有效性。 提高学生发现生 活美的能力。 4我学会了什么？我发现了什么？我想象到什么？我还不明 白什么？ 学生选一个，说说 自己的想法。 分享感受。 教学反思教学反思 反思这节课的教学，自我感觉在形式上的开展（明信片）还是能够较好地激发学生的学习 热情，毕竟这节课的主体内容是比较枯燥的，如何拉近与学生的距离，形式的嫁接很重要。 然而，在这节课的教学过程，我也发现了些许不足。首先，在碉楼的装饰这一模块，由于 资料较难寻找，所以，教学的开展也显得轻描淡写；其次，在空间立体感的模块中，范画作品 的展示还可以再精致一些。 6 / 6
