1、课题课题写意蔬果 指导思想指导思想 和理论依和理论依 据据 指导思想：以体现美术课程的价值为指导思想。 理论依据：以学生为中心，建构主义理论为理论依据，激发学生自主探 索，自主学习的兴趣，从而建构新知。 教材分析教材分析 本课是中国画的入门课程， 题材上选用学生日常生活中所熟悉的蔬 菜与瓜果，属于中国画的花鸟科内容。技法上学习写意技法，特别是大 写意技法。在造型上要求不高，鼓励学生大胆地去表达一种大的效果， 一种独特的笔墨趣味，从而降低了在作画过程中的畏难情绪。 但是这不 意味着可以态度马虎，随意涂鸦，而是要凝神静气，对画幅认真地经营 位置，意在笔先，大胆用笔，小心收拾。当然，中国画的训练不是
2、一朝 一夕的过程，形成笔墨的功力也非几节课所能达到。因此，本科是入门 的初级阶段，属于尝试，体验，练习的性质。 学生分析学生分析 六年级的学生具备了一定的观察分析能力和自学能力， 能够自主学 习、 自觉监督与管理。 在本课的设计中， 关注了学生的年龄和生理特点， 鼓励学生自主学习、大胆创造。中国画是我校六年级学生较少接触的内 容，在理解和创作上存在一定困难。 教学目标教学目标 1、知识与技能：掌握以蔬菜瓜果为题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、 用色等方面的初步知识与技能。 2、过程与方法：在写生的基础上，体验创作蔬菜瓜果的写意画的过程 与方法，掌握用笔、用墨、用色的初步技巧。 3、情感、态度、价
3、值观：培养学生热爱自然美好事物的情感，在观察、 表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。 教学重点教学重点 用写意技法表现蔬菜瓜果的练习。 教学难点教学难点 用笔、用墨大胆肯定，造型的准确。 教学环节与教学环节与 策略策略 教学环节： 复习写生课中学到的知识导入结合写生课中观察到的物 体造型特点层层递进练习写意技法欣赏、 总结经验结合写生观 察到的蔬果形态进行写意画创作。 策略：运用学生自主探索，小组协作，示范教学等策略，调动学生自主 学习的兴趣，在欢乐自主的氛围中构建新知识。 课前准备课前准备 1、各小组准备蔬菜瓜果、国画工具材料。 2、教师课件、录像、国画工具材料 教学流程教学流程师
4、生活动师生活动设计意图设计意图 导入新课 课堂发展 课前休息，观看同学们写生的视频片段。 一、各组汇报学习心得导入： （刚才大家看了我们班同 学对蔬菜瓜果进行写生的视频片段， 可以看出同学 们学习的非常认真） 1、你们在蔬菜瓜果的写生课中学到了什么？ （组长已经在课前组织同学们讨论） 请其中一组的 同学谈谈自己的学习心得。 还有补充的吗？其他组同学有补充吗？ 2、看其中一组的蔬果静物图片和该组同学的代表 作。 师： 同学们真的挺棒的。 我们还可以通过作品了解 到同学们的作业情况。这组同学完成的怎么样？ 师： 既然我们通过写生观察了解到了我们要画的对 象， 如何用写意画的方法把它们表现出来呢？这
5、就是我 们这节课学习的重点。 板书课题： 写意蔬果 二、试一试，画一画 分组探索学习写意蔬菜瓜果的画法： （屏幕板书：如何 把观察到的蔬果，用写意的方法表现出来呢？） 1、检查课前自学练画情况： 师：课前老师已经布置同学们根据写意花卉这课的 学习经验， 用写生课中所学习到的观察方法， 选择自己 喜欢的一种瓜果画一画（只画一个） 。现在看谁用最短 的时间画完，又具有写意画的效果。 2、 请同学说说自己是如何画出来的。 （请结合写意画的 一些画法说一说） 3、共同点评，学习别人的经验。教师引导，重点说说 中锋、侧锋、墨色、水分等。建议同学们把看到的形， 大胆地用色块表现出来。 中国画中， 常常会出
6、现偶然效 果。希望同学们能够胆大心细，下笔肯定。 4、再尝试画一个水果，和前面的比较是否有进步。 小结：同学们学的非常认真，进步也非常快，但是在学 习中， 如果能够学习优秀的画家的方法技巧， 把别人的 经验变成自己的经验很重要。 现在我们一起来欣赏一组 优秀作品。请同学们认真欣赏，细细品味。 三、欣赏作品，学习他人经验。 1、欣赏画家的作品 2、请同学聊聊自己的观感。 师： 在中国画中， 画家常常借助蔬菜瓜果抒发自己的情 感。 在洋洋洒洒的笔墨之间， 既体现了画家娴熟的绘画 技巧， 也寄托着画家们对田园生活的向往和对生活的热 爱。 结合课题，帮 助学生加深对 写生的认识 鼓励，并激发 学生的学
7、习热 情。设疑引入 本课的学习重 点。 培养学生的自 主学习能力。 在写生的基础 上，通过学生 自主的大胆尝 试、探索，达 到解决本课学 习重难点的目 的 欣赏、学习优 秀作品。把间 接经验转化成 直接经验。 课堂练习 课堂评价 课堂拓展 课堂总结 齐白石爷爷的画除了用笔之外， 更注重的是用色， 他的 作品中墨色变化无穷。 3、尝试临摹画家的作品中的一个瓜果，体验，提高。 四、老师示范写意蔬菜水果的作画步骤。 同学们的学习兴致这么高， 老师也受到感染了。 给 个机会让老师也露一手， 怎么样？我想画西红柿， 怎么 画？ 1、讲创作步骤： 先观察喜欢的蔬菜瓜果的形状、颜色以及相互之 间的空间关系，
8、做到胸有成竹 选色 下笔大胆、颜色合理、浓淡干湿要适宜，注意形 体结构。 2、示范画法：边示范边讲解自己是怎么画的。 3、鼓励画出有创意的作品。 五、 欣赏作品， 启发思维： 从构图用色等方面启发学生。 六、布置作业：你们得到了那么多的启发，该轮到同学 们显身手了。请听清楚作业要求： 1、 请认真观察蔬菜瓜果， 创作一幅写意蔬菜瓜果图。 2、下笔大胆、颜色合理、浓淡干湿要适宜，注意形 体结构。 七、学生动手实践： 各组同学用自己喜欢的方式来写意一组蔬果图。 请组长组织好学习秩序， 先摆放蔬菜瓜果。 马上进行画 画。注意时间的把握。 八、作业展评： 1、完成的同学把作品张贴在作品展览区。先完成的
9、先 展上来 2、全班进行自评互评。 评价标准： 构图平衡、舒服。 下笔大胆、墨色（颜色）浓淡干湿适宜，画出写意 蔬菜瓜果的神韵。 九、名作欣赏，扩展延伸： 十、总结： 这节课的学习， 到这里就结束了。 同学们的进步令 直观启发，帮 助学生理解， 进 而 自 行 创 作。 进一步从构图 色彩， 笔墨等， 启发思维 帮助学生有目 的进行创作。 培养学生自己 管理自己的能 力和实践、创 作能力。 在评价中总结 经验。提高学 生的实践能力 和审美水平。 放松、拓展、 延伸。 课后反思课后反思： 写意蔬果是广东岭南版美术第 11 册第八课的内容。我在设 计这节课的时候，考虑最多的是： （学生进行过蔬菜瓜
10、果的写生） ，如 何把写生学到的知识，运用到写意画的创作中去？围绕着这一点，我 为这节课定下了以下教学流程： 复习写生课中学到的知识导入结 合写生课中观察到的物体造型特点层层递进练习写意技法欣赏、 总结经验结合写生观察到蔬果形态的进行写意画创作。 在这节课中，我认为有以下足以肯定的地方： 1、引入新课的有效性 为了把学过的写生的知识渗透在学习中，在导入环节，我首先把 问题抛给学生： 你在写生课中学会了什么？学生自然会想到写生课中 学会了观察分析物体的方法。 然后把写生课中学生的优秀作品展示出 来，鼓励学生。接着问学生：哪我们如何把写生中观察到的物体的形 态特征， 通过写意画的方法展示出来呢？这
11、样就有效地引入了写意蔬 菜瓜果的学习 2、通过层层递进的方法进行三次练笔，学习蔬菜瓜果的写意技 法，解决重点，突破难点。 在设计这环节时，我思考比较多的是如何让学生通过自己的实 践，总结经验，从而掌握写意画的技法，达到创作蔬菜瓜果的目的。 因此，根据学生的现有水平，我设计了 3 次让学生自己动手练笔的机 会。第一次练笔，是通过学生课前的自我摸索，在课堂上用比赛的方 式来画一个水果，看谁画得最快，然后通过同学们总结自己学习的方 法，让大家互相参考成功经验，既达到解决写意技法的目的，又能帮 老师感到欣喜！我们学习中国画不是一天两天的事情， 画家娴熟的笔墨功夫是长期学习实践的结果。 如果同学 们对中
12、国画有兴趣的话， 可以在以后的学习中继续用写 生观察的方法，不断探索，总结经验，你们终会画出更 多好的作品！ 课后反思 附 后 助学生学习他人经验，在学习成功经验的基础上进行第二次练笔。第 三次练笔，则是学习大师的经验。先让学生欣赏齐白石和潘天寿的田 园小品各一幅，并评述，学生通过自己的欣赏，总结自己的语言，体 会大师作品的含义。在学习更高水平的基础上，通过临摹画家作品中 的一个水果达到第三次练笔的目的。这种设计，既达到了让学生独立 自主地探讨研究写意画的目的，又达到了解决写意技法的目的，效果 明显。 3、整节课的设计新颖独特 为啥说这节课是新颖独特的， 因为这节课我始终引导学生在写生 的基础
13、上，把观察到的物体的形体、色彩、位置等相关信息，迁移到 写意画的创作中去。通过学生的自己研究发现，自主探究学习，达到 练笔试笔的目的，帮助学生做到胸有成竹，大胆下笔。是有针对性地 在教学中发现问题、探讨问题、解决问题。小学生的造型能力和写意 表现能力的融合。 4、小组合作，起到了互相学习、互相监督、互相促进的作用 这次的学习模式，从课前至结束，都发挥着强大的团队力量。我 把全班分为 7 组。 组长负责监督管理。 组员之间互相提醒， 互相制约。 最终达到互相学习，互相鼓励，互相促进的目的。课堂的调控毫不费 劲。最大的发挥了学生自己管理自己，互相合作的团队精神。令课堂 活而不乱。有序地配合着老师课
14、堂上的节奏，有效地完成学习任务。 5、国画课的欣赏评述在平时的课堂上的渗透，令课堂增色不少 国画也可谓博大精深，国画在构图透视上有它的一套理论，很是 讲究，印章，签名的位置我校的学生平时不上国画课，国画对他 们来说，太陌生。我为了在最短的时间内，能够有效地帮助学生理解 并懂得如何欣赏国画，在网上下了大量的国画资料和图片给学生学 习，并且帮助他们了解国画的构图、落款，有啥讲究？怎样谓之“疏 可跑马，密不透风”？等等。毕竟学生要把这些知识转化成自己的， 并且还是要用国画较专业的说法去评论，说真的，挺难。但是在这节 课中，几位站起来评述画家的作品的同学，回答得都挺专业，头头是 道的。甚至有位学生这样
15、评论潘天寿的农家清品 ：我很喜欢这幅 作品， 因为作家对马蹄和樱桃下笔很大胆， 造型准确， 用色也很不错， 画得很逼真。落款的位置，正好起到了填补空白的作用。从这个学生 评价可以看得出，平时的课堂把国画知识渗透得很好，起到画龙点睛 的作用。 6、国画课的氛围塑造得很好，用具整洁有条理 这节课，不论在课件的设计上，还是音乐的选择上，我都运用了 中国古典型的元素。与学习内容密切结合起来。学生的画具材料准备 齐全。用具的摆放有条有理，给人感觉一种舒适而古典。给学生创造 了一个适合学习国画的环境。 这节课的设计体现了学生学习的自主性！整节课完成得很好！我 认为，课堂的短短 40 分钟，永远都是需要学习和把控的，要与时间 赛跑，在短短的 40 分钟内，真正做到有效教学，让学生学有所成！ 这永远是我要努力的目标！
