北师大版（三起）四上Unit 3 Uncle Booky's Study-lesson 1 Whose CDs are those -ppt课件-(含教案+素材)--(编号：405b0).zip

1 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit 3 Whose CDs ! noise Whose study is this ? study Its Aunt Bookys. walkman radio Whose CDs are those? Computer Theyre Uncle Bookys. video television 学生学习活动评价设计 能正确读单词掌声鼓励 分组读课文时积分比赛，得分多的， 有奖品 1 组 2 组 3 组 4 组 教学反思 这节课我根据课标，结合教材及学生的特点，以教师为主 导，以学生为主体，用不同的方法练习单词和句子，把活 动贯穿到教学的整个过程。同时运用先学后教的方法调动 学生的积极性。 教学活动中我让学生分组读，分角色读， 让学生培养合作、竞争的意识。 不足之处：学生在读的时候只顾比赛了，语音语调不到位、 感情不饱满，没能及时纠正，课件的操作不灵活，课堂用 语有点单一。在今后的教学过程中，我将继续学习新课程 理念和新的教学方法，并结合自己及学生的特点灵活运用 教法，激发学生学习的积极性，以提高课堂效率。 Unit3 Uncle Bookys study Lesson 1 Whose CDs are those ? CDs umbrella study 播放视屏1 Whose umbrella is this? Its Aunt bookys. Whose computer is this? Its Aunt Bookys. Whose CDs are those? Theyre Uncle Books chair radio table watch Uncle Books things. computer TV chair watch radio CD Aunt Bookys things book umbrella table Homework Do exercisebook lesson1 Goodbye! 1 小学英语四年级上册 Unit3Whose CDs are those?优质课教学设计与反思 教材分析 1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话 课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句 型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元 How much 之后的继续学习，学习 Whose 开头的问句及其的回答，为 第四单元的学习做铺垫。 2.核心内容是能运用 Whose .?Its./Theyre.进 行对话问答 学情分析 1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英 语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对 新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过 我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。 2.低年级学生活泼好动，在教授的过程中我将以教师为主 导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现 学生的主体地位和教师的指导作用。 教学目标 1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television 2 2.技能目标：能熟读课文对话； 会运用下列句型介绍物 品是谁的 Whose . Its./They re. 3.情感目标： 培养学生在实际情景中运用语言的能力、 团队合作及竞争的意识。 教学重点和难点 重点：能熟练认读单词 CD noise study walkman radio computer video television 难点：会用本课句型 Whose . It s./Theyre.介绍某物是某人的 教学过程 一、导入新课 1.生唱英语歌曲，师生问候，导入新课，板书课题 Unit 3 Whose CDs ! 2、出示学习目标（生齐读） 二、先学、后教。 Task1：Learning words 1.出示自学指导一 请同学们认真观察事物或图片，体会单 词意思，然后通过跟着多媒体读、集体读、分组读等形式 记住他们，比一比看谁学得快、读的准。 2、教师创设情景呈现新单词 noise study walkman radio computer video television 并引入句 3 型 Whose . Its./Theyre. 3、师领读单词 4、运用跟着多媒体读、集体读、分组读的不同形式认读单 词。 Task2：Learning the text. 1.出示自学指导： 先跟着多媒体视听课文，然后同学们在 运用跟读、自由读、分组读、男女生读、小组角色扮演比 赛读等方式把课文读熟，比一比、赛一赛看谁们读得流利、 读的准确。 2.出示课件，学生们再次视听课文。 3.教师领读课文，学生跟读，同时注意带感情的读、纠正 学生的语音语调。 4.学生集体读、分组分角色读、自由读课文。 Task3：Practise 运用刚学的单词和句型同桌、小组互动 练习。 三、当堂总结 先让学生总结、讨论，然后教师补充修正。 四、当堂训练 用课件出示习题学生练习，之后，先让学生 讨论互评，再教师讲解疑难 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit 3 Whose CDs ! noise Whose study is this ? study Its Aunt Bookys. walkman radio 4 Whose CDs are those? Computer Theyre Uncle Bookys. video television 学生学习活动评价设计 能正确读单词掌声鼓励 分组读课文时积分比赛，得分多的， 有奖品 1 组 2 组 3 组 4 组 教学反思 这节课我根据课标，结合教材及学生的特点，以教师为主 导，以学生为主体，用不同的方法练习单词和句子，把活 动贯穿到教学的整个过程。同时运用先学后教的方法调动 学生的积极性。 教学活动中我让学生分组读，分角色读， 让学生培养合作、竞争的意识。 不足之处：学生在读的时候只顾比赛了，语音语调不到位、 感情不饱满，没能及时纠正，课件的操作不灵活，课堂用 语有点单一。在今后的教学过程中，我将继续学习新课程 理念和新的教学方法，并结合自己及学生的特点灵活运用 教法，激发学生学习的积极性，以提高课堂效率。