1、1 六年级科学上册各单元主题六年级科学上册各单元主题 第第 1 1 单元单元 物质的变化物质的变化 自然界的事物处在不停地变化中，这些变化与人们的生产生活密切相关。物质的变化可以给 人们带来益处， 如食物消化、海水晒盐、冶炼金属等； 物质的变化也可以给人们带来危害，如 食物腐烂、铁器生锈、工厂排放有害气体和粉尘等。 研究各种物质变化，能够帮助学生建立世 界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的的科学自然观，形成人类所有活动都是利用了物 质变化的认识； 研究物质变化的学问，有助于了解科学家的工作，明白科学家的科研成果改善 了人们的生活，促进了社会的进步。 学生经过几年的科学学习，积累了大量关于物
2、质变化的经验和认知，但对物质变化的认知大 多停留在表面。在此基础上，本单元将学生对物质变化的认知进一步引向深入， 帮助学生学会按 照是否有新物质产生的标准对物质变化进行分类，为中学从分子、原子角度解释物理变化、化 学变化的本质奠定基础。 本单元力图通过动手制作、实验验证、查找资料等多种活动，带领学生了解更多关于物质变 化的知识及其在日常生活中的应用，体会技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。 本单元在研究铁钉生锈的原因时， 特别安排学生经历完整的提出问题做出假设设计方案 搜集证据得出结论的科学探究过程，并力图在探究的过程中，让学生充分体会合作、交流、 分享的重要意义，从而提升科学探究能
3、力和高阶思维能力，养成尊重事实、尊重数据的科学态度。 第第 2 2 单元单元 遗传与变异遗传与变异 生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传能使生物界的物种保持相对的稳定 性，变异能使生物的个体产生新的性状，或形成新的物种。遗传和变异。造就了物种的稳定性和 多样性， 使得地球上生物世界生生不息，气象万千。遗传规律、DNA 技术正被深入研究和广泛应 用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病、治理环境污染、侦破复杂案件等方面 发挥着重要作用。 我长得像谁我将来会是什么样子 克隆生物转基因食品等都是学生十分感兴趣的话 题，学生对遗传变异基因 等名词也并不陌生，这些是学生进行本单元
4、学习的认知基础。但 学生的这些经验和认识是感性的，学生还不能用相对规范的语言表达和描述。 本单元学习中，学生通过观察、调查、比较、统计、数据分析等系列探究活动，逐步在形 态、结构、生理特点、行为方式等方面， 发现遗传和变异的现象普遍存在，归纳、概括出遗传和 变异是生物体的共同特点。与此同时，感受现代科技对遗传规律的利用正在改变人类的生活，引 导学生提出自己的观点， 发展学生的质疑批判精神。 小学阶段关于遗传与变异的学习，主要在现象水平丰富学生的认知和经验，不断激发学生对 生物体探究的好奇心和求知欲， 为初中继续从性状和基因水平认识生物体的遗传和变异打下基础。 第第 3 3 单元单元 化石的奥秘
5、化石的奥秘 科学研究表明有些曾经生活在地球上的生物已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有 相似之处，化石为这一观点提供了直接的证据。通过探索化石的奥秘可以帮助人类认识地球上几 十亿年来存在过的生物及其发展历程， 从而更加完整地认识生命世界。所以，本单元以化石为依 据带领学生经历将今论古的科学研究历程。 灭绝动物化石群的发现让人类认识到在历史长河中生命世界随着时间的推移不断发生着变 化，动摇了长期统治人类思想的创世恒定持久的世界观。探索化石的奥秘不仅是生物学中重要 的研究内容，还深深地影响着现代人的思维。因此，本单元的学习可以帮助学生更好地理解生命 与生命之间、生命与环境之间的相互关系，认识
6、到物种是在不断变化的，且变化是有规律的。 在此前生命科学领域的学习中，学生已经初步建立了动物和植物的概念，知道了动物和植物 要经历的生命历程，认识了繁殖、遗传和变异等生命现象。在此基础上，本单元将带领学生通过 办展览、读图 片、查资料写短文等方法，以化石为证据，认识和描述一些已经灭绝的生物，建立 2 这些灭绝的生物与当今生物之间的联系，从时间维度纵向了解地球上生命的发展历程。 关于化石的知识纷繁复杂，我们只能管中窥豹。本单元从学生喜闻乐见的恐龙入手，帮助他 们打开一扇认识生命世界的窗户，在探索化石的奥秘的过程中搜集物种变化与发展的证据。建立 物种与物种之间的联系。 本单元研究对象发生了变化，从
7、能够直接观察到的生物或生命现象变为无法直接看到的生 物，所以探究技能培养的重点与生命科学领域的其他单元相比也有所改变，重点培养学生通过查 阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息的能力，以及分析和推理能力。 第第 4 4 单元单元 探索宇宙探索宇宙 从古到今，人类对神秘的宇宙充满了好奇与敬畏，一直试图解开宇宙的奥秘。宇宙学是自然 科学的重要组成部分， 自然科学中的一些重大的、基本的理论问题都离不开宇宙学的研究。 现在，人类已经能够漫步太空、翱翔天宇、登临月球、访问火星，人类的飞天梦想逐步变成 了现实。通信卫星、导航卫星、气象卫星等各种人造地球卫星的发射，表明了人类生活与宇宙空 间开发关系日益
8、密切。 对于儿童来说，浩瀚的宇宙具有无穷的魅力。小学六年级的学生需要纠正宇宙是虚无缥缈的 错误认识，从宏观视角和系统层面来认识宇宙的结构。从地球是人类生存的家园到地球是宇宙空 间的一个天体，学生对宇宙的认识将逐步深入和丰富。 探索宇宙的奥秘是人类的永恒话题，选择这个话题作为本单元的主题。设置一系列适合学生 年龄特点的、简便易行的活动，如观察星体、建立星座、建构太阳系模型等，可以满足学生对神 秘宇宙的基本认知需求，发展模型思维、空间想象等能力。 此外，从人类冲出地球付出的代价，学生可以了解人类探索宇宙的艰难历程；通过认识各类 航天器，学生可以感受到人类对未知领域不断求索的科学精神。 第第 5 5
9、 单元单元 科技改变生活科技改变生活 本单元旨在通过引导学生研究科技发展和人类生活之间的关系，让学生意识到发展中的科学 技术改变人类生活， 帮助学生认识物质是变化的一科学思想。自人类诞生以来。技术就相伴而 生，并随着人类的发展而发展。各种各样的科学技术产品也在不断反作用于人类社会，对人类的 生产、生活产生巨大的影响。 学生通过阅读、讨论、比较各种科学技术产品和手段， 回忆生活中接触到的各种科技产品， 比较过去的生活和现在的生活，能够识别生活中的能源科技、通信技术、建筑技术、制造技术、 生化技术、交通技术的各类技术产品对自己的影响。通过了解农业科技、建筑科技和工业科技这 三个领域中最重要技术产品
10、的诞生及推广，知道技术产品是如何改变人类社会面貌的过程。这些 技术产品在生活中的存在往往是习以为常和见怪不怪的，如混凝土、电动机等。然而正是文种技 术产品的普及也意味着技术产品对人类社会生活的改变是一种彻底的改变。这些活动将进一步拓 展和结构化学生的科学技术知识，拓展对科学技术的认知。 专项学习专项学习 像工程师那样像工程师那样 科学学习不仅包括科学知识的学习，还包括科学方法与技能的学习。科学方法是人们在认识 和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，是获取知识的重要手段。 更是培养学生关键能力的主要途径。科学知识和科学方法这两个方面是一个整体，不可分割。 采用某种系统的、
11、显性化的方法进行科学方法教育，对于小学生掌握基本的科学方法乃至理 解科学的本质都是必要的。 因此本套教材在每一册都设计了 专项学习板块， 以期让学生有机会 经历一次次丰富而完整的活动过程，并接受专门的、较为系统的能力训练。 教材中，专项学习的活动，不仅包括科学探究活动，还包括工程实践活动，它们既有所联系 又相互区别，有着同等重要的作用。两类活动有各自的方法体系，我们有必要对其进行区分，并 为其建立能力训练体系。因此，本套教材专项学习板块的能力训练体系分为科学探究能力和工程 实践能力两个系列。 本套教材由上册 像科学家那样的科学探究活动和下册像工程师那样的工程实践活动两 3 大系列组成共 12
12、个专项学习板块，交替安排，各有侧重，依据学生的思维特点，确定不同的学习 重点和深度，实现学习。专项学习的选题基于学生的真实生活。有定的复杂性和难度。能体现 学科的综合性，学生在经历完整的科学探究或工程实践的活动过程中，实现科学探究思维或工程 思维的发展，实现深度学习。 像工程师那样.指向小学科学课程内容标准中增设的技术与工程领域。学生通过学习 了解与工程技术有关的职业、工程师的基本素养，明确工程设计的一般流程，体验工程和技术对 人类生活和社会发展的重要影响。通过具体的项目（活动）给学生提供经历完整工程实践环节的 机会、跨学科学习的机会，着重培养学生的设计思维和实践能力。 本册教材关于工程实践专
13、项活动的主题是自制蒸汽船。 海模比赛最快到达终点的 “蒸汽船” 的任务，使学生学会分析任务的具体要求。学会在前期研究时，列出需要研究的问题。根据不同 的问题选取合适的方式获取经验与知识储备。在此基础上，用画图的方式来设计蒸汽船的制作方 案，并能利用评估表评价选择最佳方案。依据设计方案，制作能体现结构与功能等核心技术的实 物模型，多次测试改进。确定最优方案及作品，最后以完整的工程报告书向同伴们展示交流。 从 解决问题认知路径的方法论学习角度上看。从五年级开始是工程实践活动环节螺旋上升的第三阶 段，本册着重对其中的四个主要环节前期研究、设计方案、制作模型和展示交流进行指导。 与低、中年段活动相比，对学生工程实践能力和工程思维的要求有了进一步的提升。
