1、Unit 4 Birthday Lesson 1Mocky s birthday 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 英语课程标准中提到：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力。教师要发挥自身的引导作用，切实把学生当成学习的 主人，让学生通过自主学习进行独立思考，发表自己的见解。 本节课以课标理论为指导思想，根据学生的学习特点，从学生的学习兴趣， 生活经历和认知水平出发，老师引导学生进行有目的的训练，运用实物、图片、 课件等课程资源为学生提供真实的语言环境和语言实践机会， 通过一系列活
2、动让 学生从教学中获得一定的学习策略。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1、学习内容分析学习内容分析： 本课是北师大版英语教材第七册 Unit 4 Mockys birthday 的第一课时，为故 事教学。安排的是对日期、年龄表达法的学习，同时，还呈现了季节的名称等相 关的内容。学生在三年级、四年级已经接触过询问和说明年龄的表达法，而日期 和季节虽然是新内容，但是与学生的日常生活结合紧密，非常有利于学生结合实 际进行学习和表达。在第三单元学生学习了序数词 first-tenth,并初步了解了序 数词的构词规律，这为本单元日期的学习奠定了基础。 本课故事围绕着 Mocky 的一次误会展开。Mo
3、cky 误以为 Ken 的生日到了， 还准备了生日礼物。在询问 Ann 和 Ken 的年龄和生日过程中呈现了本单元的主 要表达法：When is your birthday?Its.最后，远在澳大利亚的 Uncle Booky 打 来电话，Mocky 才意识到原来是自己的生日到了。电话中 Uncle Booky 还提到 当地的天气和季节， 渗透了南北半球季节的差异。 故事的语篇是对本故事的叙述， 它采用的是过去时态，也是为了复习、巩固前几个单元的学习内容。 2、学生情况分析学生情况分析： 本课的教学对象是六年级的学生，他们通过三至五年级的学习，对英语学 科保持着浓厚的兴趣， 在故事学习中已经具
4、备了观察、 想象、 思维、 推测等能力。 他们乐于在英语课堂中主动参与、与他人合作。在故事中出现了两个交际句型及 应答：When is your birthday？以及 How old are you?其中 How old are you？ 为四年级学习过的句型，他们已经能够自由进行询问和回答了。When is your birthday？中的疑问代词 when 学生也在五年有所接触， 知道它是询问时间的疑问 词。在表示日期时，需要用到的序数词是学生在上一单元刚刚学过的，但本课中 出现的 19th, 12th学生还没有学过。由于本课中的月份和日期表达较多，学生可 能会出现认读困难。 3、教学方
5、式与教学手段教学方式与教学手段： （1） 教学方式教学方式：为了能使学生在相对真实、完整的语境中接触，体验，理 解真实有意义的语言， 我在本节课的教学中通过以巧妙设问， 引导学生观察图片， 对故事进行推测等教学方法，使学生不断获取、处理、使用信息，理解故事。引 导学生观察故事中人、物、环境；大胆地进行想象、推测、模仿人物动作来理解 故事，达到接触、体验、理解、应用语言的目的。 （2） 教学手段教学手段：PPT 演示文稿提供语言支持；日历展示； flash 动画课件 展示；多媒体音频播放。 三、教学目标三、教学目标 1、知识与技能目标、知识与技能目标： (1) 学生在教师问题的引导下，通过观察图
6、片、视听故事和推测故事情节等 学习方式，理解故事内容，并能够正确朗读故事。 (2) 听懂、认读有关季节、月份和日期的单词 spring/autumn/ summer/ March 12th/ September 19th/ December 1st. 理解月份和日期的表达法。并能通过日历找出 和介绍 Ann, Ken 和 Mocky 的生日。 (3) 在理解故事情节的基础上， 读懂语篇内容。 能在图片和关键词的提示下， 进行简单描述。 2、情感态度与价值观情感态度与价值观 (1)通过观察故事中 12 月份 Mocky 等人所在地与澳大利亚的不同， 了解南北 半球季节的不同，了解南北半球季节和气
7、候的差异。 （2）学生通过本课的学习，关注同学的生日，增进同学间的友谊。 四、四、教学重点：教学重点： 理解故事内容，并能够正确朗读故事。 五、教学难点：五、教学难点： 认读月份和日期。 六、六、教学步骤：教学步骤： Step 1.Warm up （1）Greeting T:Hello,dear children.Are you ready for class? （2）Free talk T:What day is it today?Today is Friday.Yesterday was_. Today is December 1st.Yesterday was_. T:Whats the
8、 weather like today?Is it cold?Is it hot? (设计意图：用 Free talk 导入，拉近了师生的距离，营造了轻松愉悦的氛围。同 时复习了天气和星期的表达方法，渗透了日期的表达。另外，结合以上问题让学 生开动脑筋区分 Yesterday & today) （3）Sing a song and enjoy a video- T:What a fine day!There is a happy song.Lets enjoy video together. （设计意图：本单元是“生日”主题，与学生的日常生活结合紧密，所以事先收 集了全班学生的生日，年龄及生日
9、照。并把所有生日照做成视频集锦，配上耳熟 能详的生日歌。学生哼着生日歌的同时，欣赏着同学过生日的场面，同时寻找着 自己的身影。一下子把学生吸引到这充满生日氛围的课堂上。对下面的学习进行 了铺垫，水到渠成。） Step 2. Get ready （1）Brain storm T:Its happy and warm.Why were we sing the song?Today is your birthday.No.Its not my birthday,either.Why were we sing the song?Because today we want to talk somethi
10、ngs about “birthday”.(揭题：Unit 4 Birthday) T:Our key words is “birthday”.Whats in your mind when you see it? （设计意图：本单元的话题是 birthday，通过头脑风暴促进学生开放性思维，激 发学生的参与意识， 了解学生的知识储备。 本来的意图是让学生复习上图的单词， 但学生课上的回答更让我出乎意料，如：friends,family,love,candles,bulloons 等 ） （2）Introduce the birthdays of 3 students T:First,lets
11、 introduce the birthdays of our classmates. Whos he/she? How old is he/she? birthday How old? Whose? party cake . When? gift His/Her birthday is_. Can you show us?(出示日历，叫学生上来在日历上指出自己的生日) （3）Match the birthdays T:When is birthday? （设计意图：课前调查了班上同学的生日，选了三个生日跟故事当中所学的月份 一致的同学来替代 Get ready 中小美的一家，先让学生在跟老师
12、的互动中初步了 解生日的表达，先由老师用英语介绍同学生日、年龄，被介绍的同学在日历上指 出日期，最后通过连线让学生感知。更接近了学生的日常生活，吸引了学生的注 意。） Step 3. Learn the story (1)学习 P1,预测故事 a. Whats the weather like? Its snowy.Is it cold?But it was a sunny yesterday. b.Who are they? Theyre Mocky and Ken. c.What can you see? I can see a gift. d.Can you guess:What did
13、 Mocky say? e.But Ken said:Its not my birthday.Whose birthday was yesterday?Can you guess? （设计意图：通过引导学生观察图片，培养学生的观察思维能力及运用英语描述 图片的能力。其中在询问天气的过程中，学生的回答也让我对故事教材进行了再 编。学生先是了 snowy,cold 后来在我的引导下 Yes,Its snowy.Its cold. But,Its sunny.的过程当中，我还隐约听见了一个同学的嘀咕声：“看不出来。”后来在 课件上的图片便稍加改变，加上了太阳。同时引导学生对 gift 进行思考，先让
14、学 生猜 Mocky 会说些什么。学生的答案也让人惊喜：Good morning,Ken. Heres the gift.再让学生猜是谁的生日。设置悬念，激起学生对故事的好奇心。给学生说和 想的机会，会收获满满。利用语篇部分内容与图片自然的引出故事。） (2)听故事，回答问题-“Whose birthday was yesterday?” 让学生找出答案:Its Mockys birthday.Its interesting.Lets learn. （引导学生整体感知故事内容，培养学生从试听中获取信息，并正确传递信息的 能力。） 学习 p1,p2, p4, p6 ,p8, p9,梳理故事 自学
15、 p1 让学生自己读： It was a sunny day yesterday.Mocky had a birthday gift for Ken.But it wasnt Kens birthday. Pay attention to “wasnt”-Review “wasnt”. Was+not=wasnt. 学习 p2 a.T：What did they do then? Happy birthday,Ken. Its not my birthday. They checked their birthdays one by one.(拿出日历，用动作让学生理解 check 的含 义)
16、b.讲解:Todaycheck Yesterdaychecked c.T:What did Mocky say?播放课件，让学生说出：When is your birthday,Ken? Its Mach 12th. d.学习 March 12th 跟读，自然拼读 cararMarMarch Lets checked.拿出日历：Is it March?Can you point March 12th. 学习 p4 T:Then they checked Anns birthday. T:What did Mocky say?播放课件，让学生说出：When is your birthday,An
17、n? Its September 19th. b.跟读，音节拆分 Sep-tem-ber Lets checked.拿出日历：Is it September?Can you point September 19th. c.Was it Anns birthday?No,it wasnt. it wasnt Anns birthday,either.(直接出示 either 的意思，都不；也不，用于否定) When is your birthday,Ann en is your birthday, Ann? Its March 12th. When is your birthday, Ken?
18、（设计意图：在这一部分中，为了让学生的学习更为集中，更符合这一年龄阶段 学生的认知发展，老师对该教材进行了删减，略过了季节和年龄的表达。学生在 图片和教师的帮助下进行学习。学生通过在日历上寻找 Ken 和 Ann 的生日，理 解英语日期的表达法。在第二幅图中已经学过询问生日的句子，所以教师直接让 学生进行朗读和汇报。培养学生推测和判断的能力。培养学生观察、分析和表达 的能力。） 学习 p6,p7,p8 T:At that time,the phone was ringing.Who called? Ss:It was Uncle Booky. T:He talked to Ken or Moc
19、ky? Ss:Mocky. T:Yes, he talked to Mocky on the phone. b.What did Uncle Booky say? Hello, Mocky!Happy birthday! What did Mocky say? Its September 19th. Mocky, its Uncle Booky. Hi,Uncle Booky!My birthday? My birthday or My birthday,Why? c.播放 PPT，让学生填空 It was_.It was Mockys_. d.跟读，音节拆分 De-cem-ber Lets
20、checked.拿出日历：Is it December?Can you point December 1st. Can Mocky get the gift? （设计意图：在这一环节中，意在让学生通过自己阅读图片对话跟老师的交流的 过程中理解故事。其中在对朗读语调的指导中，放手让学生说 Why?又得到了意 外的收获。） Read the story by themselves Oh,I forgot.Thank you! Hi,Uncle Booky! My birthday? Hello,Mocky! Happy birthday. （设计意图：发挥学生主观能动性，自主朗读故事内容，以便教师
21、了解学生对故 事的掌握程度。） 通过问答，学生自学 p3, p5, 完善 NAME CARD When is Kens birthday?/How old is Ken?Which picture show us? b.When is Anns birthday?/How old is Ann?Which picture show us? c.When is Mockys birthday?/How old is Mocky?Can you guess? （设计意图:这里意在提高学生的朗读能力和运用能力。结合学生认知水平与课 文内容，教师提出问题，使学生在解决问题的过程中进一步学习本课的功能句
22、， 逐步熟悉故事内容。) 学习 p9，p10 Why not Uncle Booky said happy birthday to Mocky face to face?Where was Uncle Booky? Is it cold there? Which season is there? 观看视频“December in China”& “December in Australia”,理解南半球的季节 差异 In China,its cold in December.Its winter.In Australia,its hot in December.Its summer.Under
23、stand?Lets enjoy the video. December in China.December in Beijing.December in Suzhou.December in Zhang Jiajie.December in Tibet.Its snowy.Its cold.Its winter.Its beautiful. December in Australia.Its hot.You can go to the seaside.You can swim.You can surf.You can play with water.Its cool.Its beautifu
24、l,too. c.At the same time,different places have different season,different season have different sight.They all beautiful. (设计意图：通过收集 12 月份两国的照片，做成视频，配上老师用学生能理解的 简短通俗的语言讲解。让学生直观地感受季节的不同。） 观看跟读视频学习四个季节 There are four seasons in a year.What are they?Lets enjoy and limitate. 回到黑板提问，完善板书 T：December in C
25、hina is _.December in Australia is_.So Mockys birthday is in_.Kens birthday is in_.Anns birthday is in_. （设计意图：再用迪士尼神奇英语关于季节的短片，让学生跟读和欣赏。季节的 学习让学生自主学习，培养学生自主学习的能力。） Step 4. Read the story Listen and limitate Retell the story （设计意图：让学生再次阅读故事，检查学生是否理解了语篇内容。训练学生利 用过去时描述故事，帮助学生进一步理解故事。） ） Step 5. Consol
26、idation Luky number （设计意图：通过连线活动，检查学生对于本课语篇的理解程度。学生根据个人 能力选择句子，发挥合作的优势，共同完成语篇。对学生进行情感教育，引导学 生关心朋友的生日。 Step 6. Homework 课后反思： 本课是北师大版英语教材第七册 Unit 4 Mockys birthday 的第一课时，为故 事教学。本课故事围绕着 Mocky 的一次误会展开。Mocky 误以为 Ken 的生日到 了，还准备了生日礼物。在询问 Ann 和 Ken 的年龄和生日过程中呈现了本单元 的主要表达法：When is your birthday?Its.最后，远在澳大利亚
27、的 Uncle Book y 打来电话，Mocky 才意识到原来是自己的生日到了。电话中 Uncle Booky 还提 到当地的天气和季节，渗透了南北半球季节的差异。故事的语篇是对本故事的叙 述，它采用的是过去时态，也是为了复习、巩固前几个单元的学习内容。在故事 的教学处理中，我做到了以下几点： 一、遵循学生的认知发展，对教材进行再处理。 为了让学生的学习更为集中，更符合这一年龄阶段学生的认知发展，老师对 该教材进行了再组，在故事整体教学中略过了季节和年龄的表达。让学生在图片 和教师的帮助下进行学习。学生通过在日历上寻找 Ken 和 Ann 的生日，理解英 语日期的表达法。培养学生观察、分析和
28、表达的能力。对于年龄的学习采用任务 型教学方式，让学生通过自我阅读，找出答案，完成 NAME CAED。对于季节 的学习， 通过观看视频自我理解和学习。 培养学生推测和判断的能力及自主学习。 二、培养学生通过多种渠道获取、处理、使用信息的能力。 本教学设计在导入、 讲故事和语篇学习三个环节上都体现了教师对学生通过 多种渠道获取、处理、使用信息能力的培养。首先在导入环节，教师通过生日视 频，帮助学生了解了本课的话题信息。其次，在学生逐图理解故事情节发展时， 教师充分引导学生进行了观察、 猜测、 想象、 讨论及不同形式的朗读等教学活动， 使学生自主地获取故事发展的信息，理解故事。再次，在语篇的学习活动中，教 师引导学生利用图片和关键词等传达的信息描述故事，运用这些信息。而课后的 作业又是引导学生继续获取他人生日和年龄等信息， 在下一节课中使用这些信 息的过程。 三、注重教学活动的层次性。 在本课中， 我设计了不同形式的活动， 这些活动之间体现了不同的层次。 如： 在三个重复情节的处理上，我分别采用了试听、汇报；推测、判断；模仿、运用 等不同层次的活动来帮助学生更好地理解故事内容。 虽然一节课下来，教学目标基本完成，但时间超了，这是第一次尝试六年级 的故事完整教学，很多环节和细节还需改进。
