1、温馨提示：温馨提示： 此题库为此题库为 WordWord 版，请按住版，请按住 Ctrl,Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看滑动鼠标滚轴，调节合适的观看 比例，关闭比例，关闭 WordWord 文档返回原板块。文档返回原板块。 考点考点 15.15.散文阅读散文阅读 (一 )(2018浙江卷T1013)阅读下面的文字,完成 1013 题。(20 分) 汴京的星河 叶文玲 孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏 夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关 于星星月亮的种种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那 影影绰绰
2、的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随 意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这 些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。 傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样 醇甜。 大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总 要兴奋地大喊大叫。 现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河那明亮得 耀眼的珠宝。 那是在汴京开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了 天上的星河,让无数次揣想过东京梦华录笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇 和庆幸 。 素享盛誉的汴京,果不负人愿
3、。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千 门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。 非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番 意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。 这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因 了那挂灯的街。 先说那街。 汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼; 路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能 教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家” 。甚至连门口那长垂的竹帘 一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还
4、是 珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”? 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人” 。 紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动, 熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国 寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾 腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”,更是整日顾客盈门,座无 虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?但是,我晓得, 这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的 繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光
5、光地率领举家老小来 开封大饱眼福和口福吗? 今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。 再说那灯。 我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花 千树”了。 说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人 却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前! 纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人 潮滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得 如痴如醉了。 好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月 横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
6、 汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯, 真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排 列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭 乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地, 一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色, 端端地消淡了很多光华。 古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然 巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看 那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人
7、对话的机 器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书 “为民作主” 的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。 呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把 以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝 地围了个水泄不通。 一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是 80 年代的人,现代人最仰慕的 还是科学技术和现代文明啊! 兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象一 间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜 地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间, 我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图
8、样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流 云 我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫 的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑 盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红 云 那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。 午夜,我果然重温了少年时的梦我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞 溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城 (本文有删改) 10.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4 分) 答:_ _ _ 【解析】本题考查赏析作品语言的能力。本题要分析作品的语言特色,而且是指 定的局部的语言
9、特色,并且还强调是赏析表达强烈情感(兴奋情绪)的语言,指向 很明确。分析语言特色不外乎考虑修辞手法的运用,词语的选用,句式的选择等 方面。画横线部分多用四字词语,辞藻华丽地铺陈彩灯盛况。另外还有口语化的 词语“果有” “真个”,第二人称的“你”,直接呼告,都表明了作者兴奋的情绪。 答案:用词夸饰,辞彩绚丽。运用铺陈、排比语句。语气急切:用副词“果 有” “真个”等加强语气,用“你看” “你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。 【知识整合】 赏析作品的语言特色,可供思考的方向有: 词语选用:文言色彩词语(双声词、连绵词)、叠词、成对词语并举(形成对比)、 色彩词(有画面感)、动词(化静为动、将物人格
10、化); 句式选择:长句短句、整句散句,整句(结构匀称、音韵和谐、气势贯通),散句 (错落有致,自由活泼,富于变化),长短相间、整散结合,错落有致,具有典雅之美; 感叹句、疑问句(反问句、设问句);否定句(双重否定句)强调、加强语气等; 递进句式等。 修辞手法的大量使用。 语言的整体特色,如形象生动、含蓄蕴藉、简洁细腻、质朴自然、清新优美、 典雅古朴、风趣幽默等。 11.文中画波浪线部分连用 10 个“一”,具有怎样的艺术效果?(5 分) 答:_ _ _ 【解析】本题考查分析作品表现手法、艺术特色的能力。在前文充分渲染繁华 热闹的基础上,这两段内容就像一个特写镜头,和前文开阔轩敞处的热闹形成对
11、比。这是“长街的拐角”,一个不起眼的角落。用十个“一”字,突出了该画面 的安静和独特。文本开头说孩提时的“梦”,这两段之后又写到“直伴着我进入 梦境” “我果然重温了少年时的梦”,正是这个画面让首尾自然呼应,让现实和梦 相交。这就使得整个作品有繁华,有喧闹,同时还有安静;有大场景,也有小画面; 让人深思,耐人回味。 答案:连用 10 个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品 有开有合。前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈 反差。前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余 韵十足。 12.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(
12、5 分) 答:_ 【解析】本题考查分析作品内容结构的能力。从结构上分析作品内容的选择安 排,即要从篇章结构技巧,如:铺垫、伏笔、照应、线索、层层深入、环环相扣等 方面去分析为何用如此顺序去安排写作内容。先写街,从“面”上落笔,提供一 个观灯游览的典型场所繁华的街市,从而引出下文游人众多;再写人,突出 人多,为下文观灯受阻埋伏笔,一波三折,更加能突出观灯的盛况;最后再写观灯 的盛况就顺理成章了。星河即灯河,这是全文写作的重点,也是作者写作的目的, 自己的愿望在盛世里实现。如此写来,层层铺垫,环环相扣,层次性强,条理性也 突出。 答案:先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。再写游人众多,为后面观灯受阻
13、 埋下伏笔。最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。层层铺垫,层层推进。 13.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(6 分) 答:_ 【解析】本题考查分析文本主旨意蕴的能力。根据全文分析作者的思想情感,分 析文本的深层意蕴,其实就是对作品主旨的分析。 此题要扣住两个关键词 “新奇” 和“庆幸”去展开,令作者感到“新奇”和“庆幸”的分别是什么,她为什么会 有如此情感。她新奇的是“那街” “那人” “那灯”,即城市繁荣的新气象;她庆 幸的是自己生在好时代,看到了这一切,实现了少时的愿望。写街,渲染古老城市 的现代繁华;写人,突出人民生活的幸福富裕;写灯,除了写传统工艺,更写了现 代
14、科技,从第 20 到 22 段都在突出科学技术和现代文明对传统工艺的良好促进作 用。 答案:庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。有感于 游人众多,人民生活富裕,精神焕发。现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现 了“我”的“星河梦” 。 (二)(2018天津卷T1619)阅读下面的文章,完成 1619 题。(21 分) 虹关何处落徽墨 石红许 在冬天,在春天为了寻找一截久违的徽墨,我孑然一人蹀躞在虹关 注墨 染了一样的旧弄堂里,闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己,哪 怕是能遇见寸许徽墨,也心满意足。行走在虹关,我一次又一次向墨的深处挺进, 去追寻墨的风月身影。 婺源一
15、文友善意地提醒我,虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了,你这样没 有目的地寻找,不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心,相信在虹关的后人中一定 还有人掌握了徽墨制作技艺,他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 欣慰的是,季节扯起的丹青屏风里,总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟, 华盖如伞,累了,就在树下坐一坐,仰望绵延浙岭,聆听“吴楚分源”的回声。穿 村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静 的水墨画,人在画中,画在人中,昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨 涂抹的山水间,一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮,随着雨滴从瓦片上、树叶间滚 落下来,把人带进梦里故园。 一堵堵布满青苔的墙
16、壁上还隐约留存着经年的墨迹,那是徽墨的遗韵吗?石 板路上,不时与村人擦肩而过;老宅门内,不时与老人目光相撞。在虹关,我拾掇 了一串烙上徽墨温度的词语:质朴、慈祥、安然,小桥、流水、人家虹关,允 许我拾取半截残墨,记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 虹关伫立,徽墨式微。近百年来,科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工 具,使得人们迅速地移情别恋,墨与砚台的耳鬓厮磨,也早已被墨汁横插一杠,固 态墨便黯然失色,近年来渐渐被人遗忘。到后来,实现了从纸张到数字化的华丽 转身,书写也已成为少数人的事情了,墨块更是被束之高阁,制墨传习几乎无人 问津。 墨,松烟的精灵,千百年来忠实地在纸上履行职责,一撇一捺站
17、立成墨黑的 姿势,氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨,制作滥觞于南唐,兴盛于明 清,享有“落纸如漆,万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈,北京故宮博 物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声,虹关有幸,虹关人因此而自豪。水口、 民居,显然还有徽墨等,不负众望,终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金 字招牌。 虹关徽墨,不小心遗失在古村落、古驿道边,等待人们去擦亮这张泛着黑色 光泽的名片“徽墨名村” 。在一栋民居内,我兴奋地发现,有人在挖掘、研发 传统徽墨工艺,遗憾不见墨工,不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的 台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具,还有一些看不懂的物品,想必都是
18、 与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图一块墨的前世今生:点烟、 和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨 质,一锭墨才得以面世,具体制作起来,其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的, 想想真不容易。一锭墨,千杵万揉,浓缩的精华,浓缩的是民族文化的瑰宝。 不经意间,我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生,便主动打 招呼,他问询了我的来意,邀请上楼喝茶座谈。我,一个找寻徽墨的陌生人,沿着 屋内与厢房连成一体的木质楼梯,漫步走上阁楼,轻轻地踏在楼板上,咿呀作响, 我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本,生怕踩碎了岁月的痕迹,更生怕踩 破了一截遗落的留着明代指纹
19、的徽墨。 先生姓叶,一个隐者、居士、制笔者,放弃大城市的舒适,只身走进虹关,设 立工作室,执刀执笔,刻刻写写画画。兴致来了,叶老师挥毫泼墨,正是徽墨磨出 的浆液、芳香、光泽,正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时,细润无声,我却 听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律,我看到了,看到了徽墨沿着纸 的纹理在翩翩起舞,“入纸不晕,书写流利,浓黑光洁” 。真想只做一个书者,舀一 瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的 幽静生活。 家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨,七公分长,其侧分别有描 金楷书“金不换” “凝香”字样,背面还有莲荷、白鹤等图纹,虽谈不上金
20、贵,但 仍散发着幽幽暗香,还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时,练毛笔字要 买描红本、砚台,还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑,便到校外小水 塘边去洗干净,再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几 年,以后偶尔再接触毛笔,已经是蘸着液态的墨汁了。我想,那时研磨的墨一定是 虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉,回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关, 一身原生态的粉墙黛瓦着装,仿佛特别的亲切,烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息, 一股乡愁莫名袭来。 在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的 心。在寻找徽墨中,我领略到徽墨走过的千年历程,也感受到浓淡相宜的虹关凸
21、 显出的古村文化。这是墨润心灵的过程,这是沉醉馨香的过程,这也是国学照耀 的过程。虹关,坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里,是徽墨润开的一首唐诗,深 入其中似穿越在一阕宋词里,时光铺陈,岁月静好。 蓦然间,发现村口一小店屋檐下旗幡招展“有徽墨出售”,我加快脚步 走去,带一截虹关徽墨,去描绘心中的故乡。 (选自散文选刊,有删改) 【注】虹关,即虹关村,古徽州村落,是“徽墨”产地之一,位于今江西省婺 源县。 16.下列对文章的理解与分析,不恰当 的两项是(4 分)() A.文章开头运用“孑然一人” “蹀躞”等词语,形象地描写了“我”寻找徽墨时 身心疲惫、孤独失落的状态。 B.“从纸张到数字化的华丽转
22、身”是徽墨式微的原因,“华丽”一词运用反语手 法,寄寓了“我”内心的惋惜与不平。 C.文章写了一位“隐者”,表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨 为伴的敬慕之情。 D.文章回忆儿时磨墨习书的一段经历,意在强调“我”与墨的渊源,真实亲切,具 有生活气息。 E.文章以寻找徽墨始,以带走徽墨终,首尾呼应,脉络清晰;文字优美,富有诗情 画意和文化韵味。 【解析】选 AB。本题考查理解文章的语句,鉴赏文章的主旨、结构和表现手法的 能力。A 项,“身心疲惫、孤独失落的状态”不恰当。从第一段中的“闯进” “一 次又一次向墨的深处挺进,去追寻墨的风月身影”看,“我”是带着希望去追寻 墨的风月身影的。
23、B 项,“ 华丽一词运用反语手法,寄寓了我内心的惋惜 与不平”不恰当。作者并没有否定从纸张到数字化的社会进步,所以谈不上“反 语”;对于徽墨的式微,作者免不了惋惜之情,但绝没有“不平”之心。 17.请赏析文中画线句子。(5 分) 答:_ _ _ 【解析】 此题考查赏析语言的能力。 赏析句子,一般要分析表现手法和表达效果。 此处画线句子,由“喁喁细语” “翩翩起舞”等可以看出运用了拟人手法,或者是 想象手法;“看到了徽墨沿着光洁”描绘出使用徽墨书写时的鲜活灵动的状 态,表现了作者的欣喜之情;“真想只做一个书者”则表达了作者对幽静生 活的向往之情。 答案:主要运用了拟人(或想象)手法,形象地写出了
24、使用徽墨书写时鲜活灵动的 状态,表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。 【评分标准】 “拟人(或想象)”1 分;“形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的 状态”2 分;“表现了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往”2 分。 18.请结合全文分析,文中的“我”为何要寻找徽墨。(6 分) 答:_ _ _ 【解析】此题考查筛选文中的信息和理解作者的思想感情的能力。从第 2、5 段 可以概括出第一个要点:徽墨是宝贝,喜爱徽墨,但徽墨却几近失传,所以要寻找; 从第 6、7 段可以看出,作者认为墨传承着中国文字的博大精深,浓缩着民族文化 的瑰宝,这是第二个要点;从倒数第 2 段第一句话可以概括出第三个要点:警
25、醒自 己时刻保持一颗对文化敬畏的心。 答案:喜爱徽墨,而徽墨式微,制墨技艺几近失传。墨,传承着中国文字的博 大精深,浓缩的是民族文化的瑰宝。警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的 心。 【评分标准】每一个要点 2 分。意思对即可。 19.文章在记叙寻墨的同时,为什么还用大量笔墨描绘虹关古村?(6 分) 答:_ _ _ 【解析】此题考查理解文章的思想内容和写作技巧的能力。从虹关本身的特点 看,它具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴;从它与徽墨的关系看,它是徽墨 的产地;从表现作者的思想感情看,它引发了作者的乡愁,也增添了作者寻墨历 程的情趣;从它对文章内容的作用看,丰富了文章的内容和主题。 答案:虹关
26、具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。虹关是徽墨的产地,徽 墨也成就了虹关。虹关引发了作者的乡愁。增添了寻墨历程的情趣,丰富了 主题。(答对 3 点即可) 【评分标准】每个要点 2 分,答对三项得满分。 （三）(2018北京卷T1822)阅读下面的作品,完成 1822 题。 （23 分） 水缸里的文学 我始终认为,我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的。 我幼年时期自来水还没有普及,一条街道上的居民共用一个水龙头,因此 家家户户都有一个储水的水缸,我们家的水缸雄踞 在厨房一角,像一个冰凉的大 肚子巨人,也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐, 她们用两只白铁皮水桶接满水,歪着肩
27、膀把水挑回家,哗哗地倒入缸中,我自然 是袖手旁观,看见水缸里的水转眼之间涨起来,清水吞没了褐色的缸壁,我便有 一种莫名的亢奋。现在回忆起来,亢奋是因为我有秘密,秘密的核心事关水缸深 处的一只河蚌。 请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事,故事说一个贫穷而善 良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌,他怜惜地把它带回家,养在唯一的水 缸里。按照童话的讲述规则,那河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住着人,是一 个仙女!也许是报知遇之恩,仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来, 变成一个能干的女子,给青年做好了饭菜放在桌上,然后回到水缸钻进蚌里去。 而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年,从此丰衣足食,在
28、莫名其妙中摆脱了贫困。 我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事,为 什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的 基因,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些 瞬间,缸盖揭开的时候,一个虚妄而热烈 的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸 底打开,那个仙女从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么大,在水缸里上升,上 升,渐渐变大,爬出来的时候已经是一个正规 仙女的模样了。然后是一个动人而 实惠的细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开始往来于桌子和水 缸之间,从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗
29、酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(仙女的菜肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。) 很显然,凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式, 这样的阅读一方面充满诗意,另一方面充满空虚,无论是对诗意还是空虚,都要 用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现,去别人家揭别人家 的水缸也一样,除了水,都没有蚌壳,更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河 蚌,准备烧豆腐,我却对河蚌的归宿另有想法,我总是觉得应该把河蚌放到水缸 里试验一下,我试过一次,由于河蚌在水里散发的腥味影响水质,试验很快被发 现,家里人把河蚌从缸底捞出来扔了,说,水缸里怎么养河蚌?你看看,辛辛苦苦 挑来的水,不能喝了,你这孩
30、子,聪明面孔笨肚肠! 我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器,我渴望阅读,但是身边没 有多少适合少年儿童的书,我想吃得好穿得光鲜,但我的家庭只能提供给我简陋 贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照,今天反过来看,恰 好也是一种特别的恩赐,因为一无所有,所以我们格外好奇。我们家家都有水缸, 一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游,像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子 身体一样有待发育,现实是未知的,如同未来一样,刺激想象,刺激智力,我感激 那只水缸对我的刺激。 我一直相信,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是 互动的。对于普通的成年人来说,好奇心是广袤天空中可有可无的一片
31、云彩,这 云彩有时灿烂明亮,有时阴郁发黑,有时则碎若游丝,残存在成年人身上所有的 好奇心都变得功利而深奥,有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导 致了历史哲学等等人文科学,对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。 而所谓的作家,他们的好奇心都化为了有用或无用的文字,被淘汰,或者被挽留。 这是一个与现代文明若即若离的族群,他们阅读,多半是出于对别人的好奇,他 们创作,多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面,他们扮演的角色最幸运也最 蹊跷,似乎同时拥有幸运和不幸,他们的好奇心包罗万象,因为没有使用价值和 具体方向而略显模糊,凭借一颗模糊的好奇心,却要对现实世界做出最锋利的解 剖和说明,因
32、此这职业有时让我觉得是宿命,是挑战,更是一个奇迹。 一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的,我童年时期对奇迹的向往都维系 在一只水缸上了,时光流逝,带走了水缸,也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度 美化童年的生活,也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥 的情感,但我绝不忍心抛 弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来,我其实一直在写作生活中重复那个揭开 水缸的动作,谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢?从一只水缸看不见人生, 却可以看见那只河蚌,从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女,却可以看见奇迹的光 芒。 (取材于苏童的同名散文) 18.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(3 分) () A.我们家的水缸雄踞 在
33、厨房一角 雄踞:颇有气势地蹲坐 B.一个虚妄而热烈 的梦想也展开了 热烈:热闹,眼花缭乱 C.爬出来的时候已经是一个正规 仙女的模样了 正规:与想象的标准吻合 D.卖弄泛滥 的情感 泛滥:过度,不加节制 【解析】选 B。本题考查对词语的理解能力。热烈,这里应该是“情绪高昂、兴 奋激动而又热切”的意思。 19.下列对文章内容的理解,不正确的一项是(3 分) () A.文章第段把水缸比作“傲慢的家庭成员”,形象地写出了在孩子眼里水缸是 家里一个了不起的重要角色。 B.文章第段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪,反映了成 人对孩子纯真心理的不理解。 C.第段承接上文,从对童年生活和梦想
34、的感悟转向对成人好奇心的议论,最后 揭示了好奇心与文学创作的关系。 D.作者很怀念过去一无所有的生活,因为简陋贫困的物质生活是一种特别的恩 赐,只有这样的生活才能刺激想象。 【解析】选 D。本题考查对文章思想内容理解和概括的能力。从文章最后一段来 看,作者并非“很怀念过去一无所有的生活”,作者强调的仅是“因为一无所有, 所以我们格外好奇”,但并“不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感” 。 20.文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同?这 样写有什么作用?(5 分) 答: 【解析】本题考查分析、概括和鉴赏表达技巧的能力。解答本题要认真阅读题 干,从中找到解题的提示性信息。 “
35、第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童 话故事相比”即提示我们要从“对比”的角度来进行思考。 答案:(1)内容的不同:第段中的仙女为报知遇之恩,表明了很多人心中的好逸 恶劳,期待天上掉馅饼的庸众心理;第段中“我”想象自家水缸里的仙女则是 增添了很多细节,表明了作者当时的美好幻想和对美味的期待。 (2)作用:通过对比,突出了“我”孩童时期的好奇心和由此产生的丰富的想象 力的宝贵。结构上都承上启下,引起了下面对于作者“最早的阅读方式”的叙 述。丰富文章内容,激发读者的阅读兴趣。 21.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以 此为题有怎样的表达效果?(6 分) 答: 【解析
36、】本题考查对文章内容的分析和概括能力以及对文章表达技巧的鉴赏能 力。解答本题要在梳理文章思路,把握文章思想内容的基础上,思考“水缸”与 “文学”的关系,进而概括出答案要点。文章开篇点题,“我的文学梦,最初是从 一口水缸里萌芽的”,继而扣住二者之间的关系,从回顾童年时“水缸”里隐藏 着的故事,以及对我想象力的刺激等,交代了对于“我”创作的影响。表达效果 方面,则要从文章构思、主旨体现、设疑激趣等方面思考。 答案:寓意:水缸与“我”童年密切相伴,是“我”童年认识世界,体味人生,引发 文学梦的主要对象;水缸引发了关于河蚌故事的论述,激发了作者诗意想象,是 作者阅读和体会世界的方式。因为小时候物质所限
37、,作者渴望但无法阅读儿童书, 水缸刺激作者想象、智力;水缸是作者童年时期的记忆,保留了作者的好奇心,保 留了“我”奇迹般的创作活力。 表达效果:贯穿全文的线索,生动形象,激发读者想象力,吸引读者兴趣,由 事及理,作者通过幼年与水缸的关系,以及对水缸的好奇和想象来表达自己对文 学创作的看法:保持好奇心,面对社会现实,从平凡的生活中去刺激孩子的想象 和智力,探索现实中的未知,体味人生。让孩子找到寄托物,去创造奇迹。揭示文 章的主旨。 【规律方法】 高考散文标题含义、作用类题目解题技巧 一、标题的含义类 1.标题含义 联系表层含义即标题的字面义、常用义。 体会深层含义即比喻义、 象征义、 引申义等,
38、往往是抽象的精神品质之类, 常常是文章要揭示的中心。 2.答题的步骤 第一步,理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。 第二步,体会标题的语境义(即比喻义、双关义和象征义等)。 第三步,联系全文内容,结合文章主旨,探究标题与文章中心的关系。 第四步,提炼整合答案。 二、标题作用类 1.常见作用 点明写作对象的特点和多层含义;表达作者主观感情和态度;揭示文 章的主旨和哲理;成为文章的线索和构思思路;标题运用的修辞手法或写作 手法的作用,如象征、比喻、一语双关等,有的标题对文中的人物和主题有象征 作用;设置悬念,激发读者阅读兴趣。 2.答题步骤 明确标题含义:表层义、深层义。 分析文章结构
39、:与开头结尾的照应、文章的线索。 标题与文章中心关系:本身的点题作用、揭示文章的中心内容。 分析效果:注意题目本身特点(比喻等修辞、特定句式等);效果,生动形 象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。 22.作者说:“凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式。 ” 实际上,像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历,谈谈你对 这类“阅读”的体会。要求:写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。 (6 分) 答: 【解析】本题考查对文章内容主旨的分析与探究能力。解答本题要在准确理解 “最早的阅读方式”的基础上,根据文章思想内容与主旨,把握作者的主要观点,
40、并结合自己的生活体验,写出自己的体会。 答案:略。 【规律方法】 高考散文阅读题的解题技巧 1.整体感知文章的主旨 从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,从而读 懂作者的感悟,领会文章的主旨。 2.深入分析文章的思路 善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,更要把握文章的 脉络。 3.仔细品味散文的语言 散文的语言负载信息量大,内容含蓄,意义深刻,表现力强。联系文章的主旨, 根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能正确理解其中的含意。 4.正确鉴赏散文的表达技巧 散文常用手法,如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、 虚实相生、象征手法等,这些手法的巧妙运用,常使作品的思想感情表达得更加 鲜明突出。 5.精心组织符合要求的答案 高考散文阅读最突出的表现就是多数问题的答案在原文中都有暗示。我们 要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,这样才有可能写 出精练确切的、符合要求的答案。 关闭关闭 WordWord 文档返回原板块文档返回原板块
