1、3.7.3.7.信息的交流传播信息的交流传播 ( (一一) )背景和教学目标背景和教学目标 21 世纪是信息时代，随着网络技术的普及，每天我们都在接收大量的信息，也在自 我创造出大量的信息，信息对整个社会的影响越来越重要。现在的学生被称之为“信息 时代的原住民” ，不管是现在还是将来，信息对他们的影响都非常大。 本课我们聚焦“信息对工具和技术的影响” ，让学生先比较书本和电脑提供的信息 之间的异同，引发对信息的关注和思考。接下来再借助这两种信息传播工具，分别获取 制作简易独轮车的信息，并依据获取的信息完成独轮车的制作。在这个过程中，学生需 要反复跟信息传播扛具接触， 从而感受到不同的传播工具所
2、承载的文字和视频会对我们 获取信息产生直接影响。这个过程一定要让学生亲自参与，因为虽然我们每天都被这些 信息传播工具所包围，也感受到它们传递信息的一些特点，但这些认知都是片面的，并 且缺乏公平比较。当学生真实地参与活动时，他们才能真正感受到不同传播工具之间的 差异。我们希望在活动中学生能感受到不同的信息传递方式各有优劣。人们阅读文字可 以快速获取信息， 可以及时选取和标注重点信息， 但不够直观， 影响人们对信息的理解； 视频信息生动直观，连续性强，但相对耗时，在及时选择和标注信息时不够方便。 制作独轮车，既是个与信息传播相关的制作活动，又是一个评估学生单元学习的活 动。制作过程中，学生可能会用
3、到剪刀、小刀、尺子等工具，独轮车本身也包含了本单 元学习的一些技术。 有了前面学习经历的铺垫， 学生使用这些工具的经验应该更加丰富， “技术”也跟着提高了。此时，让学生再次交流对“工具和技术”的看法对自己的学习 进行回顾、总结。这时学生对工具和技术的认识也更加全面，他们不仅能说出一些具体 的工具名称，也能结合自己的感受使用“省力” “省时” “安全” “灵活”等词语来评价 工具的优劣。在教师的引导下，他们还能发现“工具和技术”更多的区别与联系。比如， 匚具往往是具体的实物，而技术往往是一些经验、技巧和方法；工具的发明、使用需要 技术，技术的进步可以发明出更先进的工具；工具和技术都是可以不断改进
4、的。 科学概念目标科学概念目标 信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 科学探究目标科学探究目标 能借助信息传播具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 科学态度目标科学态度目标 乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的 地位。 ( (二二) )教学准备教学准备 为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制 作指南视频。 教师准备：教学课件。 ( (三三) )教学过程教学过程 一、聚焦 1.通过上
5、节课的学习，我们了解到印刷术的出现使书籍快速而大批印制成为可能，通过 阅读书籍获取知识，成为人类文明传承和发展的重要方式，也促使人类创造出更多新的 工具和技术。 2.出示各种各样的书籍图片，引导学生看一看，初步了解书籍这种传播信息的工具。 3.印刷革命带来了书籍、报刊的大量普及，然而现在我们身处信息时代，信息交流已经 越来越便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具。大家还知道哪些交流传 播信息的工具呢？他们各自发挥着怎样的作用？ 预设：电脑、手机、电视机、广播等等。 4.出示电脑、手机、电视机、广播等现代化的信息交流和传播工具的图片，引导学生看 一看，初步了解电脑、手机、电视机等是一种
6、现代化的信息交流和传播的工具。 5.今天这节课，我们就来探究信息交流和传播的有关知识。 6.板书课题：3.7.信息的交流传播 二、探索 教师引导：在信息时代，书本和电脑等电子产品都为交流信息、传播信息做出了巨大的 贡献。书本和电脑这两种传播工具在交流和传播信息方面有没有差异？又有哪些差异 呢？下面我们就来比较书本和电脑这两种传播工具。 活动一：比较信息传播的形式 1.出示课本 56 页下面一幅图片，提出要求：比较书本和电脑提供信息的形式有什么相 同和不同之处？他们又是如何传播信息的？ 2.出示表格，引导学生分小组讨论交流，想一想电脑和书本提供信息的形式和传播信息 的方式有什么相同和不同之处，然
7、后完成表格的填写。 书本和电脑提供信息书本和电脑提供信息比较记录表比较记录表 书本电脑 提供信息的形式 书本主要为我们提供文字图 像、符号、色彩等形式的信息。 电脑可以提供文字图像符号、 色彩、 声音视频等多种形式的信息。 传播信息的方式 人们通过阅读获取书籍所承载 的信息，书籍的发行、传阅使 得信息得到广泛传播。 电脑承载的信息更加多元化，人们 可以通过看、听的方式获取他所承 载的信息，借助互联网电脑，可以 迅速的把信息传播到世界各地。 3.教师小结：通过刚才的比较，我们发现电脑存在的信息更加多元化，传播信息的形式 更加多样化。人们获取电脑承载信息的方式也更加多元化，并且与书籍相比，电脑传播
8、 信息的速度更快，更加迅速。 活动二：比较传播的效果 4.教师引导：刚刚我们比较了书本和电脑信息传播的形式，下面我们再来看一看这两种 传播工具在传播效果上的差异。 2.出示要求： 将简易独轮车模型的制作方法和技术细节分别用文字和视频两种方式提供 给不同的小组，各小组按照制作要求在规定的时间内完成模型的制作。 3.独轮车模型的制作方法和技术细节的文字资料： 先制作车轮，在圆形硬纸板的中央打一个小孔，把吸管剪成小段，然后塞到圆形硬纸 板中央的小孔里。 在吸管里插入一根稍微长一点的小棍作为车轴。 用细线和竹棍制作一个三角形的框架，在外面糊上白纸。 把车轮和车架组合起来，把轴固定好，一辆独轮车就做好了
9、。 4.学生分小组进行活动，一些小组阅读独轮车模型的制作方法和技术细节的文字资料， 然后按要求完成模型的制作， 另外一些小组通过观看独轮车模型制作的方法和技术细节 的视频资料，然后完成模型的制作。 5.教师巡视，了解学生制作情况。 6.全班交流 分别让借助文字资料和视频资料制作独轮车模型的小组同学，说一说自己在制作的过程 中有什么感受？在制作过程中遇到了哪些困难？自己又是如何解决的？ 预设： 我们小组是根据文字资料制作独轮车模型的，在提供的文字资料中，制作的技术细节提 供不是很准确，比如车轮有多大，车身有多长都没有提到，增加了制作的难度。 我们是根据文字资料制作独轮车模型的，在制作的过程中，有
10、一些细节问题文字资料中 没有能够详细的列出来，因此给我们制作增加了难度，后来我们还是通过相互讨论才解 决这个问题的。 我们小组是根据视频资料制作独轮车模型的视频资料制作独轮车模型的。视频资料图片 清晰，制作过程非常详细，有不懂的我们直接看视频资料，就轻而易举的解决了问题， 不过视频时间比较长，有的地方速度比较慢，所以我们动手速度快的时候还要等一等。 7.教师小结：看来不同信息传播的方式对大家制作独轮车模型还是有一定的影响的。文 字资料难以理解，很多问题需要自己解决，不过文字速度比较快，自己想象的空间比较 大，制作出来的三轮车模型更加多样化。视频资料非常详细，根据视频资料制作三轮车 模型更加方便
11、快捷，不过视频资料时间比较长，速度比较慢，制作出来的三轮车模型都 是一样的。 8.教师引导：我们动手制作了三轮车的模型，在制作的过程中，我们用到了哪些简单的 工具呢？独轮车模型又包含了学习过的哪些技术？ 预设： 在制作三轮车的模型过程中，用到的工具有剪刀、小刀、胶水、镊子等等。 独轮车模型包含的技术：杠杆原理、轮轴原理、三角形的稳定性等。 三、研讨 刚刚我们比较了书本和电脑这两种传播工具在传播信息的形式和传播信息的效果上的 差异，下面我们来讨论几个问题。 问题 1：通过比较，书本和电脑传播信息有什么差异？ 书本电脑 提供信息的形式 书本主要为我们提供文字图 像、符号、色彩等形式的信息。 电脑可
12、以提供文字图像符号、 色彩、 声音视频等多种形式的信息。 传播信息的方式 人们通过阅读获取书籍所承载 的信息，书籍的发行、传阅使 得信息得到广泛传播。 电脑承载的信息更加多元化，人们 可以通过看、听的方式获取他所承 载的信息，借助互联网电脑，可以 迅速的把信息传播到世界各地。 问题 2：分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具？独轮车模型包含 了学习过的哪些技术？ 在制作三轮车的模型过程中，用到的工具有剪刀、小刀、胶水、镊子等等。 独轮车模型包含的技术：杠杆原理、轮轴原理、三角形的稳定性等。 问题 3：结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具和技术的一些新看法。 通过本单元的学习， 我
13、们更深层次的了解了工具和技术的特点。 在科学快速进步的现在， 出现了很多高科技技术，其中纳米技术、高分子材料技术、航天技术等等。工具和技术 这两者之间是一种相互依赖的关系。没有工具，技术只会变成纸上谈兵；没有了技术， 工具就无法使用，并获得预期的效果。因此，工具和技术是互相依赖、互相提升、共同 发展的。 四、拓展 出示课本 57 页拓展板块的资料，引导学生认真读一读，进一步了解工具和技术之间的 关系。 五、课堂总结 今天这节课， 我们通过比较书本和电脑这两种传播工具在传播信息的形式和传播信息的 效果方面的差异，进一步了解了工具和技术的关系，懂得工具和技术是相互依赖、相互 依存、共同提升、共同发展的关系。课后，有兴趣的同学可以查阅更多的资料，了解更 多的有关信息交流传播方面的知识。
