1、广东人民出版社开心学英语 三年级上册Unit7 Food and Drink 第三课时教学设计 （一）教学设计书（一）教学设计书: Food and Drink 1 Teaching steps： Homework. Pre-reading Review Step2 Song activities (fun with the food-man). The End The third period （二）教学目标（二）教学目标 Step1 Fast eyes Step2 Brain storm (more food or drink) Step1 Talk about the food and
2、drink the students like or dislike While-reading Step1 Show the cover of the picture book, talk about the picnic. Step2 Watch the video of the text, find out How many things do they pack? Step3 Read the text, circle the things they pack. Post-reading Step4 Act out the picture book together. Step1 Pa
3、ck for our picnic: do a survey, finish the list. Step2 Make a report. Step4 Know for some famous food in Zhongshan. 2 1认知目标认知目标： （1）学生能用所学句型表达自己喜欢和不喜欢的食品和饮料，并能用 Its yummy. Its yucky.等进行简单的原因描述。 （2）学生能演唱本课歌曲，并在老师的帮助下进行歌曲的改编。 （3）学生在老师的引导下能读懂相关的文本，并能根据文本内容回答简单的 问题。 （4）学生能在图片、单词、文本框架的帮助下，补全小短文，完成罗列小组 野餐
4、食物清单的任务。 2能力目标能力目标： （1）学生在课堂活动中，听、说、读、写的技能得到训练，能在道具的帮 助下做简单的表演活动。 （2）学生能在本课的学习活动中，逐渐形成良好的思维品质：学生在原因 描述过程中，学会深刻地进行问题的思考，思维的深刻性能得到训练；在歌曲 改编活动中，思维的创造性能得以开拓；在读后的活动中，思维的广阔性能有 一定的发展。 3情感目标情感目标： 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与 意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体验英语学 习的乐趣。 4文化意识目标：文化意识目标： 通过了解一些本土有名的地方代表食物，感受本
5、土饮食文化。 5学习策略目标：学习策略目标： 3 (1)学生能在课堂上集中注意力，积极与他人合作，共同完成学习任务。 (2)学生能在词语与相应事物之间建立联想，学习简单的文本阅读信息提取 方法。 （四）（四）教学重难点教学重难点 【教学重点】【教学重点】 （1）学生能用所学句型表达自己喜欢和不喜欢的食品和饮料，并能进行简 单的原因描述 （2）能读懂相关的简短文本，并能回答简单的问题。 【教学难点】【教学难点】 学生能在图片、单词、文本框架的帮助下，补全小短文，完成罗列小组 野餐食物清单的任务。 （五）教学策略（五）教学策略 1结合小学三年级学生的年龄特点和认知规律，本课主要采用任务型教学 方式
6、，通过 Fun with food and drink 以及 Pack for our picnic 两大主线任务，把相 关的教学活动有机地结合起来。 2在本课的各个环节教学设计中，始终遵循着启发性原则、激励性原则、 交际性原则、活动性原则和巩固性原则。 3在活动和任务设计中，充分考虑学生思维品质的养成，分别在思维的深 刻性、思维的广阔性、思维的灵活性和创造性等方面设计了相关的教学活动。 4辅助手段：相关道具，图片，CAI，练习。 （六）教学过程（六）教学过程 4 Teaching Procedure 设计意图设计意图 Step1. Review. 1. Fast eyes: What foo
7、d or drink can you see. 2. Brain storm: Do you know more other food and drink? 通过快闪游戏， 培养学生的专注 力和观察力，同时复习旧知。 头脑风 暴，让学生充分回忆同类型词汇， 培 养学生的归类能力，发散思维。 Step2. Pre-reading. 1. Show the text about the food Gogo like and dislike. 2. Ask the students What does Gogo like? What doesnt Gogo like? Why?. 3. Studen
8、ts talk about the food they like and dislike, lead them tell out the reasons. 4. Song activities: Show the food-man Gogo made, listen to the song. 5. Some the food-men students made after last class , and make new songs. 通过介绍 Gogo 喜欢和不喜欢的 食物，呈现一小段的文本阅读， 让学 生尝试寻找信息。 通过追问喜欢和不喜欢的原因， 让学生进行更深层次的思考， 培养思 维
9、的深刻性。 从 Gogo 延伸到谈论学生自己， 让学生做到学以致用。 利用 food-man 进行歌曲的呈 现，让活动更具吸引力， 同时激发学 生创作的愿望。 通过上一课时课后作 业学生自己制作的 food-man 进行歌 曲改编，培养学生的创新性思维。 5 Step3. While-reading 1. Gogo wants to have a picnic with his friends. He wants to bring his food-man with him. 2. Show the cover of the picture book, lead in the title. 3
10、. Watch the video of the picture book, find out How many things do they pack? 4. Read the picture book, circle the things they pack. 5.Act out the picture book together. 以Gogo带着food-man参加朋友 们一起举行的野餐活动， 引出图画书 We pack a picnic。 通过第一次边听边看， 整体感受 文本内容和结构， 同时完成较为简单 的记住打包了多少样东西的任务， 培 养学生的概括能力。 通过第二次的自主读， 并
11、让学生 圈画出重点词汇， 初步培养学生查找 信息的阅读技巧， 同时培养学生的分 析能力。 Step4. Post-reading. 1.Lets have a picnic this weekend. Make a survey about what do the students like in groups. 2. Finish the writing. 在阅读后通过延伸到学生实际， 实现知识的运用。 通过小组活动讨论 组内成员喜欢什么， 再决定野餐的食 物清单，培养学生更发散的思维， 训 练学生思维的广阔性。 通过补全小短文的方式， 让学生 进行有效的输出，初步形成写的能 力。通过这种简
12、单的重复式的短文， 让学生敢于动笔，乐于写。 通过了解中山本土有名的食物， 感受中山本土的饮食文化， 同时呈现 更多不同类型的食物， 引导学生说出 更多自己熟悉本土美食， 充分激发学 6 3. Make a report. 4.Know for some famous food in Zhongshan. 生的发散思维， 培养学生思维的广阔 性。 Step5. Homework 1. Plan a picnic for your family, make a list of food and drink you want to pack. 为 家人规划一次野餐活动，制作一张你 想带去的食物和饮
13、料清单。 2. Find more famous food in Zhongshan, write it down in English.寻找更多中山 有名的食物，用英语写下来。 作业的设计再一次体现对学生 思维创造性、 灵活性和思维广阔性的 培养，同时也是课堂活动的课外延 伸，因为培养了学生的任务规划， 解 决问题的能力。 （七）教学检测安排（七）教学检测安排 通过课堂练习和作业反馈，分析学生掌握所学内容的程度。 附附 1板书设计板书设计 Unit 7 Food and Drink I like . Its/Theyre yummy. I dont like . Its/Theyre yucky. 附附 2 课堂练习：课堂练习： 7 Unit 7 Food and Drink (Worksheet) Class:Name: 一、一、 调查你们组的小伙伴喜欢什么食物或饮料调查你们组的小伙伴喜欢什么食物或饮料， 在括号内打钩在括号内打钩， 为野餐做准备为野餐做准备。 A：What do you like?B：I like 二、根据上面的调查，完成下列句子。二、根据上面的调查，完成下列句子。 8 附附 3 阅读材料：阅读材料： 1 9 2 3 10 4 5 11 6 7 12 8
