1、广东人民出版社英语三年级上册广东人民出版社英语三年级上册 Unit3Unit3 AnimalsAnimals 第二课时第二课时教学设计教学设计 教学内容教学内容： 开心学英语Story 教材分析教材分析 ： 本课的主要教学内容为：Friends with English教材第一册Unit3中Story的对话教学。学习本课 内容前，学生已熟练掌握elephant, lion, panda, tiger ,monkey, rabbitWhats that? Is that a .? Yes,it is. No,it isnt.等单词和句型，并能利用主要句型进行简单的会话交流。Story里面的内容
2、是学生感兴趣的故事，有了这个小故事情境有助于他们更好地理解对话内容。 学生分析学生分析 本课的教学对象是小学三年级的学生，由于刚接触英语，他们对英语有强烈的好奇心和 学习热情，但孩子们的兴趣持续不久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼，形式多样 的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣持之以恒。那么班上人数又较多，学困生也有 小部分，但大多数学生能积极的参与到学习中来，他们善于表演，乐于模仿，积极性强。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1 1、能听说认读Story. 2 2、 掌握重点句型Whats that? Its a/an Is that a ? No, it isnt. It
3、s a Is that a ?Yes, it is.能分角色进行问答，能利用句型进行情景会话。 2、掌握isnt=is not的意思,会熟练运用。 能力目标：能力目标： 1.能会流利的读故事。 2.能积极的在小组内分角色表演故事。 学习策略与情感目标：学习策略与情感目标： 1、 加强小组合作，培养自主探究、追求真理的学习习惯。 2、培养学生积极向上的学习态度，在学习中感受学习的乐趣，增强学英语的信心。 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点是听、说、读、理解对话内容。 教学难点：1、读准故事中的句子中并从对话学习中受到教育。 2、对 His names Boomer.的朗读。 教学策略教学策略
4、 1、通过情境导入新课，激发学生学英语、用英语解决实际的兴趣。 2、通过自主探究，培养学生通过上下文及语境理解新词汇及句型的能力。 3、通过情境教学及竞赛等形式，让学生在课堂上敢于模仿，乐于模仿，勇于表演。 教学过程教学过程 Step 1 Warm- up (1) Greetings T:Good moring. Boys and girls. S:Good moring. Miss. (设计意图： 亲切热情的与全班学生打招呼， 拉近距离， 为本节课的开展做好情感、 心理铺垫。 ) (2 ) Revision : Lets sing. 播放PPT出示：Whats that?带着全班一起sing
5、. (设计意图：以轻松愉快的歌曲帮助学生迅速进入课堂，完全调动学生的学习兴趣。) (3)出示动物图片，让学生说出已学过的动物。 (设计意图：呈现 PPT 全班复习，引起学生的注意力。) (4) 出示所有已学单词，学生朗读。 (设计意图：呈现 PPT 复习第一课时的单词，唤起学生对旧知识的记忆。) Step 2Lead-in & Presentation (1 ) Lead in T:Hi,boys and girls. Look, Whats this? Oh, its a bird. Its a big bird! Its very very big！ (设计意图：呈现 PPT（一只大鸟）创
6、设情境，学习单词 bird 和 very（very good）并激起学生 对下面对话学习的好奇和兴趣，为下面的学习做铺垫。) (2 ) 播放PPT listen and watch.各小组进行第一次观看故事，并找出不会理解的单词。 (设计意图：确定学习目标，发挥学生的主观能动性，鼓励他们小组自主探究，互助互学，发 现新知识，基本读懂并理解对话。) (3 ) T: to pick up the new words and setences.板书 His names Boomer.教读 (设计意图：在生挖掘新知识的情况下帮助学生理解和读懂难点句型。) (4)Group work: Ask the
7、students to watch the story in 2 minutes again and Answer the questions. . (设计意图：设计问题进行第二次观看 story,让学生更好的理解 story。) （1） Whats this ? Its a bird. （2） Is this a bird? （3） No, it isnt. Its a dog. (4)Is this a dog? Yes,it is. His names Boomer. (5 ) T:播放 story.学生跟读。 (设计意图：进行第三次观看 story 并模仿其语音语调，并能更好的理解对话
8、。) （6）Read the story in roles.(分角色朗读故事，小组合作) (设计意图：让学生模仿语音语调进行朗读，同时通过角色扮演，展示对话能了解学生是否掌 握基本句型。) Step3.Lets play (设计意图：通过有趣的游戏，活跃课堂气氛，帮助学生巩固单词和新知。并能更好的理解对 话。) Step4Practice1 & 2 听录音，完成 P20 的 practice1 和 practice2。 （设计意图：让学生通过认真思考，学会倾听、观察，巩固加强Whats that? Its a/an Is that a ? No, it isnt. Its a的句型。 Step
9、 5 Consolidation (1 ) 看图片复述 story. （设计意图：通过再次呈现图片，唤起学生对故事的记忆和理解能力，大胆自信的表达） (2 ) 根据 story 来补充句子。 （1）Whats_? (2) Its a_ dog. (3) His _ Boomer . （设计意图：通过练习，检测学生对 story 的掌握情况。 ） Step 6Summary (1) 整体再朗读 story。 (2) T:Today we have learned some setences . (提问学生学到什么内容，老师加以补充)（出现 PPT） (设计意图) 通过课件，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。 Step 7Homework 将今天所学的 story 回家读给给爸爸妈妈听。 板书设计: Whats that?Its a . Its a . His names Boomer.
