广东版三年级上册Unit 3 Animals-Lesson 1-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-公开课-(编号：718b8).zip

专家点评：专家点评： 新课程的主旨是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角 色定位于示范者、引导者、合作者” 。这堂课庄老师以学生为主体， 从激发兴趣入手，在课堂教学中采用创设情景、玩游戏、猜动物、 诵歌谣、唱歌曲、竞赛、表演、交际等多种形式激发学生学习的积 极性和主动性，尤其在创设情景等方面给人耳目一新之感。 在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤，学生也能 清晰地感受课堂主线。重、难点突出、美观的板书与恰到好处的多 媒体课件有机结合，使学生轻松地解决了重难点。 “Animals”教学反思教学反思 本课的主要教学任务是学习怎样用英语表达相关的动 物, 掌握 whale , panda , lion , tiger , polar bear , rabbit 和句型: Is this a panda ? Yes, it is. / No, it isnt. 并能综合运用新、旧 知识对话，让英语口语交际在游戏中得到进一步提升。 新课程的主旨是“以学生为主体，把课堂还给学生， 教师的角色定位于示范者、引导者、合作者” 。这堂课我本 着以学生为主体的指导思想，坚持从激发兴趣入手，在课 堂教学中采用创设情景、玩游戏、猜动物、诵歌谣、唱歌 曲、竞赛、表演、交际等多种形式激发学生学习的积极性 和主动性，尤其在创设情景等方面给人耳目一新之感。 我在热身复习阶段设计了老师带领同学们唱着歌曲 “Old McDonald Had a Farm”去参观麦当劳叔叔的农场的 情景，既活跃了课堂气氛，又复习了“Whats this? Its a bird.”这一句型。为新知识 “Is this a ? Yes, it is. / No, it isnt.”的讲授作了铺垫，自然地导入了新课。在学生熟练 掌握 “Is this a ? Yes, it is.”后，我又通过了多媒体课件 创设了另一个生动有趣的情景“我们打算开一次动物 运动会。一些动物将会参加这次运动会。看！麦当劳大叔 的农场上有很多动物。什么动物将会参加这次比赛呢？让 我们去看看吧！”由此又自然而然地引出了本课的新单词： polar bear,并通过镂空遮屏的多媒体课件让学生猜动物，引 起了学生强烈的好奇心，激发了学生的学习兴趣。在教学 词句时，由最初的一个单词到词组，再到句子，层层推进， 让学生体会英语语言的形成与魅力，更让学生体会了学习 的层次与成功的喜悦。我鼓励学生用词造句，加强词义记 忆。我们一直都在强调，单词学习，词不离句。规则词的 拼写是不成问题的，但理解词义并强加记忆反而成了学生 的难点。因此，让学生造句，有助于学生的词义记忆。 小学生好玩好动，好奇心强，争强好胜，因此，在课 堂上我适当地开展了一些竞赛活动，既活跃了课堂气氛， 又培养了竞争合作的意识。 另外，我对知识作了适当的拓展，由“panda”拓展到 “I can play soccer.”由 “polar bear” 拓展到“I can skate.”由 “tiger” 拓展到“I can do boxing.”紧扣动 物运动会的主题。最后，学生扮演动物上台表演，展示 play soccer, skate 等才能，全班同学投票，选出了参加动物 运动会的选手。本节课在欢声笑语中进入高潮。 在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤， 学生也能清晰地感受课堂主线。重、难点突出、美观的板 书与恰到好处的多媒体课件有机结合，使学生轻松地解决 了重难点。 另一方面，我以扎实的教学基本功简笔画、剪纸、 板书、流利准确的语音语调充分展示了教师个人的魅力， 使学生更加热爱英语学习。 Teaching Plan for Unit 7 of Book 1 . 教学内容: whale, panda , lion , tiger , polar bear , rabbit Is this a panda? Yes, it is. / No, it isnt. . 教材分析: 本课围绕 animals 来展开话题,让学生谈谈自己最喜欢的动物,学 习新单词 whale , panda , lion , tiger , polar bear , rabbit. . 学生分析: 学生的年龄在八、九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思 维,对“游戏、竞赛、 猜一猜”非常感兴趣，课堂上老师应“以表 扬为主” ，注重培养学生“大胆说、积极做、努力唱”的英语学习习 惯。 . 教学目标: 1. 知识目标： 学习怎样用英语表达相关的动物, 掌握 whale , panda , lion , tiger , polar bear , rabbit 和句型: Is this a panda ? Yes, it is / No, it isnt. 并能 综合运用新、旧知识对话,让英语口语交际在游戏中得到进一步提升。 2. 情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性, 培养学生爱 护动物的意识。让学生明白：动物是我们人类的朋友，应该与它们 和谐相处。 3. 能力目标: 培养学生的观察力、想象力，提高学生欣赏、感受的能力。 4. 德育目标: 培养学生热爱身边的动物，热爱大自然，保护动物的良好品德。 . 教学重点: whale, panda , lion , tiger , polar bear , rabbit Is this a panda? Yes, it is. / No, it isnt. . 教学难点: Yes, it is. No, it isnt. . 课前准备: 课件、图片、头饰 . 教学过程: Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Sing a song “Old McDonald Had a Farm”. 设计意图：老师带领同学们唱着歌曲“Old McDonald Had a Farm” 去参观麦当劳叔叔的农场。既消除了孩子们的紧张情绪，又活跃了 课堂气氛。 Step 2 Presentation 1.Visit Old McDonalds farm. 2.Review. T: Whats this? Ss: Its a bird. 3.Leading in. T: Is this a bird? Ss: No, it isnt. Its a goat. 设计意图：通过多媒体课件，师生参观了麦当劳叔叔的农场，不但 让学生复习了 “Whats this? Its a bird.”这一句型，而且为新知 识 “Is this a ? Yes, it is. / No, it isnt.”的讲授作了铺垫，自然地 导入了新课。 Step 3 Practice 1. Have an Animal Sports Meeting. 2. Teach the new words and sentence patterns by guessing games, pictures and paper-cut. 3. Chant. 4. Play a guessing game. 设计意图：通过猜动物、唱歌谣、画图、剪纸等形式引起学生强烈 的好奇心，激发学生的学习兴趣。让学生在有趣的活动中进行高密 度的操练。 Step 4 Extension 1.What can the animals do? They can play soccer/skate/do boxing/run/jump. 2. Which sport will the animals choose? Write the words and match. 3. Six animals show their ability and the students vote. 设计意图：紧扣动物运动会的主题对知识进行适当的拓展，学生扮 演动物上台表演，展示 play soccer, skate 等才能，全班同学投票，选 出参加动物运动会的选手。本节课在欢声笑语中进入高潮。 Step 5 Summary Sing a song “Is this a dog?” 设计意图：通过朗朗上口的歌曲对本节课的知识作小结，有利于加 深学生对知识的记忆。 Step 6 Homework 1. Say some words to your favorite animals.（运用以前所学过的知识， 对动物说一句话）For example, I like pandas. _ 2. How to protect the animals?（怎样保护动物） _ 3. Play the guessing game with your parents.（与你的父母亲玩“猜一 猜”的游戏） 4. Watch the CD-Rom, copy the words and sentences.（看光盘，抄写单 词和句子） 板书设计： Unit 7 Is this a dog? skate polar bear？ run lion? do boxing tiger? Yes, it is. swim Is this a whale?（简笔画）（简笔画） No, it isnt. Its a . jump rabbit? play soccer panda? 新课程的主旨是“以学生为主体，把课堂还给学生， 教师的角色定位于示范者、引导者、合作者” 。这堂课我本 着以学生为主体的指导思想，坚持从激发兴趣入手，在课 堂教学中采用创设情景、玩游戏、猜动物、诵歌谣、唱歌 曲、竞赛、表演、交际等多种形式激发学生学习的积极性 和主动性，尤其在创设情景等方面给人耳目一新之感。 在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤， 学生也能清晰地感受课堂主线。重、难点突出、美观的板 书与恰到好处的多媒体课件有机结合，使学生轻松地解决 了重难点。 “Animals”教材教法分析教材教法分析 本课的主要教学任务是学习怎样用英语表达相关的动 物, 掌握 whale , panda , lion , tiger , polar bear , rabbit 和句型: Is this a panda ? Yes, it is. / No, it isnt. 并能综合运用新、旧 知识对话，让英语口语交际在游戏中得到进一步提升。 新课程的主旨是“以学生为主体，把课堂还给学生， 教师的角色定位于示范者、引导者、合作者” 。这堂课我本 着以学生为主体的指导思想，坚持从激发兴趣入手，在课 堂教学中采用创设情景、玩游戏、猜动物、诵歌谣、唱歌 曲、竞赛、表演、交际等多种形式激发学生学习的积极性 和主动性，尤其在创设情景等方面给人耳目一新之感。 我在热身复习阶段设计了老师带领同学们唱着歌曲 “Old McDonald Had a Farm”去参观麦当劳叔叔的农场的 情景，既活跃了课堂气氛，又复习了“Whats this? Its a bird.”这一句型。为新知识 “Is this a ? Yes, it is. / No, it isnt.”的讲授作了铺垫，自然地导入了新课。在学生熟练 掌握 “Is this a ? Yes, it is.”后，我又通过了多媒体课件 创设了另一个生动有趣的情景“我们打算开一次动物 运动会。一些动物将会参加这次运动会。看！麦当劳大叔 的农场上有很多动物。什么动物将会参加这次比赛呢？让 我们去看看吧！”由此又自然而然地引出了本课的新单词： polar bear,并通过镂空遮屏的多媒体课件让学生猜动物，引 起了学生强烈的好奇心，激发了学生的学习兴趣。在教学 词句时，由最初的一个单词到词组，再到句子，层层推进， 让学生体会英语语言的形成与魅力，更让学生体会了学习 的层次与成功的喜悦。我鼓励学生用词造句，加强词义记 忆。我们一直都在强调，单词学习，词不离句。规则词的 拼写是不成问题的，但理解词义并强加记忆反而成了学生 的难点。因此，让学生造句，有助于学生的词义记忆。 小学生好玩好动，好奇心强，争强好胜，因此，在课 堂上我适当地开展了一些竞赛活动，既活跃了课堂气氛， 又培养了竞争合作的意识。 另外，我对知识作了适当的拓展，由“panda”拓展到 “I can play soccer.”由 “polar bear” 拓展到“I can skate.”由 “tiger” 拓展到“I can do boxing.”紧扣动 物运动会的主题。最后，学生扮演动物上台表演，展示 play soccer, skate 等才能，全班同学投票，选出了参加动物 运动会的选手。本节课在欢声笑语中进入高潮。 在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤， 学生也能清晰地感受课堂主线。重、难点突出、美观的板 书与恰到好处的多媒体课件有机结合，使学生轻松地解决 了重难点。 另一方面，我以扎实的教学基本功简笔画、剪纸、 板书、流利准确的语音语调充分展示了教师个人的魅力， 使学生更加热爱英语学习。 ChantChant IsIs thisthis a a polarpolar bear?bear? No,No, itit isnt.isnt. ItsIts a a lion.lion. IsIs thisthis a a lion?lion? No,No, itit isnt.isnt. ItsIts a a tiger.tiger. IsIs thisthis a a rabbit?rabbit? Yes,Yes, itit is.is. Jump,Jump, jump,jump, jump!jump! Match and write the words: do boxing skate swim jump run play soccer Match and write the words: do boxing skate swim jump run play soccer panda polar bear whale lion rabbit tiger Homework 1. Say some words to your favorite animals.（运 用以前所学过的知识，对动物说一句话）For example, I like pandas. _ 2. How to protect the animals?（怎样保护动物） _ 3. Play the guessing game with your parents.（ 与你的父母亲玩“猜一猜”的游戏） 4. Watch the CD-Rom, copy the words and sentences.（看光盘，抄写单词和句子） 1.What can the animals do? _ 2.Which sport will the animals choose? Write the words and match. Exercise 1. Say some words to your favorite animals.（运用以前所学过的知识， 对动物说一句话）For example, I like pandas. _ 2. How to protect the animals?（怎样保护动物） _ . Guess the riddles(猜猜谜谜语语): 1. Im white. I have red eyes. I have a short tail. I have long ears. I like carrots. What am I? Im a _. 2. Im black and white. I like to eat bamboo. Im a _. . Guess the riddles(猜猜谜谜语语): 1. Im white. I have red eyes. I have a short tail. I have long ears. I like carrots. What am I? Im a _. 2. Im black and white. I like to eat bamboo. Im a _. . Guess the riddles(猜猜谜谜语语): 3. I look like a cat. I like to eat rabbits, goats and fox. Im a _. 4. I live in the sea. I look like a fish, but Im not a fish. Im very big. Im a _. . Guess the riddles(猜猜谜谜语语): 3. I look like a cat. I like to eat rabbits, goats and fox. Im a _. 4. I live in the sea. I look like a fish, but Im not a fish. Im very big. Im a _. . Answer the questions: 1. Is this a tiger? _ 2. Is this a polar bear? _ . Answer the questions: 1. Is this a tiger? _ 2. Is this a polar bear? _ Teaching Plan for Unit 3 of Book 1 . 教学内容: whale, panda , lion , tiger , polar bear , rabbit Is this a panda? Yes, it is. / No, it isnt. . 教材分析: 本课围绕 animals 来展开话题,让学生谈谈自己最喜欢的动物,学 习新单词 whale , panda , lion , tiger , polar bear , rabbit. . 学生分析: 学生的年龄在八、九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思 维,对“游戏、竞赛、 猜一猜”非常感兴趣，课堂上老师应“以表 扬为主” ，注重培养学生“大胆说、积极做、努力唱”的英语学习习 惯。 . 教学目标: 1. 知识目标： 学习怎样用英语表达相关的动物, 掌握 whale , panda , lion , tiger , polar bear , rabbit 和句型: Is this a panda ? Yes, it is / No, it isnt. 并能 综合运用新、旧知识对话,让英语口语交际在游戏中得到进一步提升。 2. 情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性, 培养学生爱 护动物的意识。让学生明白：动物是我们人类的朋友，应该与它们 和谐相处。 3. 能力目标: 培养学生的观察力、想象力，提高学生欣赏、感受的能力。 4. 德育目标: 培养学生热爱身边的动物，热爱大自然，保护动物的良好品德。 . 教学重点: whale, panda , lion , tiger , polar bear , rabbit Is this a panda? Yes, it is. / No, it isnt. . 教学难点: Yes, it is. No, it isnt. . 课前准备: 课件、图片、头饰 . 教学过程: Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Sing a song “Old McDonald Had a Farm”. Step 2 Presentation 1.Visit Old McDonalds farm. 2.Review. T: Whats this? Ss: Its a bird. 3.Leading in. T: Is this a bird? Ss: No, it isnt. Its a goat. Step 3 Practice 1. Have an Animal Sports Meeting. 2. Teach the new words and sentence patterns by guessing games, pictures and paper-cut. 3. Chant. 4. Play a guessing game. Step 4 Extension 1.What can the animals do? They can play soccer/skate/do boxing/run/jump. 2. Which sport will the animals choose? Write the words and match. 3. Six animals show their ability and the students vote. Step 5 Summary Sing a song “Is this a dog?” Step 6 Homework 1. Say some words to your favorite animals.（运用以前所学过的知识， 对动物说一句话）For example, I like pandas. _ 2. How to protect the animals?（怎样保护动物） _ 3. Play the guessing game with your parents.（与你的父母亲玩“猜一 猜”的游戏） 4. Watch the CD-Rom, copy the words and sentences.（看光盘，抄写单 词和句子） 板书设计： Unit 3 Animals skate polar bear？ run lion? do boxing tiger? Yes, it is. swim Is this a whale?（简笔画）（简笔画） No, it isnt. Its a . jump rabbit? play soccer panda?