广东版三年级上册Unit 6 Let’s Sing!-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：a01c1).zip

Unit 6 Lets SingUnit 6 Lets SingUnit 6 Lets SingUnit 6 Lets Sing 第一课时 What can you see?What can the baby do? He can swim. What can they do? fly readsing drawswimcook What can they do? What can they do? Tony can _. Gogo can _. What can they do? read sing Can Gogo sing well(好的)? Can Gogo sing well(好的)? No, he cant. He cant sing well. Yeah! Lets sing! No! No,Gogo!No! Stop! Its so bad! Its awful! Yeah! Lets_ ! 分角色，给人物配音 Gogo can _, sing sing Gogo can _, draw draw Gogo cant _.read What can / cant Gogo do? but he cant _ well. and he can _ well. Can you? Yes, _ _. (But I cant _ well.) Yes, _ _. (And I can _ well.) No, _ _. (But I can _ .) I can I can I cant try How about you? What else can / cant Gogo do? Pairwork A: B: C: D: Role play Even you cant do anything well, 即使你有些事情做不好， Just say,“Practice makes perfect”. 大声地说，“孰能生巧”. It doesnt matter.没有关系, GoodbyeGoodbye ! ! 广东人民出版社广东人民出版社英语英语（三年级起点）三年级上册（三年级起点）三年级上册 Unit 6 Lets sing！ (Story&vocabulary) 第一课时教学设计第一课时教学设计 一、教学内容与学情分析一、教学内容与学情分析 本节课的教学内容选自广东人民出版社英语（三年级起点）三年级上 Unit 6 中 story 和 vocabulary 部分的内容。主题是了解 Gogo、Tony 和 Jenny 会 干什么，并通过学习激发学生表达能干什么且干得好的情感表达。 本节课的授课对象是小学三年级的学生。学生已经掌握了一些的有关能力 动词的词汇，如 sing，read，swim，部分优生会用“Can you？”和 “Yes，I can./No，I cant.”进行交流问答。在学科素养方面，学生在学科课中 了解了人物能干什么相关知识。本节课的定位是让学生跟着老师一起读完课本 story 收集关键信息 can/cant，并模仿收集的过程完成后续对 Can you？Yes,I can.But I cantwell./Yes，I can.And I can well. /No,I can.But I can try. 的探究活动，通过“合作分享呈现”的方式了解更多目前我们身边 的人物还能干什么且能干得好有哪些。 二、教学目标二、教学目标 1. 语言能力目标 能较为熟练地听、说、读有关 story 和 vocabulary 部分，能够熟练运用 Can you？Yes，I can./No,I cant.进行表达。 2. 学习能力目标 能运用“合作分享呈现”的过程，用 Can youwell？关键词的方 式收集学生小组主要信息，并进行归纳汇总完成 role play，并进行汇报展示。 3. 思维品质目标 （1）90学生能够通过阅读故事，观察句型结构特征，总结出 can 和 cant 的用法，发展学生观察与分析的能力，提高思维的深刻性。 （2）85% 学生能够运用新学到 Can youwell？Yes，I can./No，I cant. 进行交流问答。 这发展学生思维的灵活性，能从多角度思考和表达能干什么 的必要性及方式。 4. 文化意识目标 即使有些事情我们还做不好，但是没关系，孰能生巧。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 1教学重点：能掌握四会单词 fly、read、sing、draw、swim、cook 和句型 Can you？Yes，I can./No,I cant. 2教学难点：能拓展句型 Can you？Yes,I can.But I can twell./Yes，I can.And I can well. /No,I can.But I can try. 四、教学准备四、教学准备 1. 教师用品 用于板书的磁片与短语、课件 2. 学生用品 学习单，补充材料，文具 五、教学过程五、教学过程 Teaching ProcedureTime Step1. Pre-reading 1.Look and answer T:What can you see in this picture？ Ss：I can see the swimming pool and the little baby. 2.Watch and answer. T:What can the baby do？ Ss:The baby can swim. 8 3.Look ,point and say. T:What can the bird do？ Ss:The bird can fly. T:What can they do? Ss:He can read./She can sing./He can draw./She can swim./She can cook. 4.To present the pictures of Tony and Gogo. T：What can Tony and Gogo do？ 【设计意图】： 通过问答、观看图片、思考等方式激发学生学习本课的兴趣，激活学生的旧知， 并学习新单词，同时引出本课的主题。 Step2.While-reading 1.Watch the video with the story(picture1 to picture 3) and answer the question“What can they do？” T:What can Tony do？ Ss：Tony can read. T:What can Gogo do？ Ss：Gogo can sing. 2.Watch the video with the last picture of the story and answer the questions. T:Can Gogo sing well? Ss:No,he cant.He cant sing well. T:Why?What are they talking about?Please do the actions with your emotion. 20 S1:Gogo says“Yeah!Lets sing!”(sing a bad song) S2:Tony says“No!No,Gogo!No!”(angrily) T:What else words does Tony say？ S1:Stop！ S2：Its so bad. S3:Its awful. 4.Read in roles with their emotion. T:At Tonys home. Ss: 5.Look ,write and say to finish the exercises. T:What cant Gogo do? Ss:Gogo cant read. T:What can Gogo do? Ss:Gogo can sing,but he cant sing well . T:What can Gogo do? Ss:Gogo can draw and he can draw well. 6.Ask and answer.“Do you know？” Make an example： S1：Can you swim？ T:Yes,I can.But I cant swim well. S2:Can you cook? T:No,I cant.But I can try. 7.Pair work,talk with your partner .What else cancant Gogo do?You can choose part1 or part2. 【设计意图】：学生观察图片谈论课本故事，理解故事内容。 通过故事学习，呈现 本课的目标词汇 fly、read、sing、draw、swim、cook 等。学生通过观察和讨论，运 用句型 Can you？Yes，I can./No,I can.t.提升思维的深刻性。拓展篇章，Can you well？Yes，I can./No,I cant.学生对刚刚所学的知识进行运用,进一步巩固语言运 用，学生在活动中提高自身思维的灵活性和创造性。在这个过程中老师却非常注重学 生学习能力的培养，如归纳总结关键信息，思考信息收集性的问题以及难度更高的思 维延展性的问题，利用并整合文本信息，并结合实际发散性思维。学生通过小组合作 探究，完成相关学习任务。将学到的分析、归纳、总结的能力运用到实际中。同时， 在完成任务的同时对身边的同学有了更深的了解。 Step3 Post reading 1.Role play in groups.Add some other people:Mr. Green/Mrs. 10 六、教学检测安排六、教学检测安排（共 5 处） 1. 看图片，学习新单词； 2. 看视频，了解故事细节； 3. 听录音，模仿语音语调； Green/grandma/Gogos father. 2.To summarize that“Even you cant do anything well,It doesnt matter.Just say,Practice makes perfect.” 【设计意图】：学生将所学知识进行加工、归纳和储存，提升自身思维的灵活性。 5. Homework Find more information with your friends after school by using“Can you？Yes，I can./No,I cant”. 【设计意图】：学生将所学知识进行加工、储存,并将其延伸到课外。在日常生活中 联想出更多的与学习到的相关内容，提升自身思维的灵活性。 2 4. 通过 pair work 运用拓展句型； 5. role play 环节检验语言输出。 七、板书设计七、板书设计 八、相关练习八、相关练习