广东版三年级上册Unit 6 Let’s Sing!-Lesson 3-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：70597).zip

Please press s to stop or start We can . swim Mission 1 Game 1 A Lucky Dog We can . sing Mission 1 Game 1 A Lucky Dog We can . cook Mission 1 Game 1 A Lucky Dog We can . draw Mission 1 Game 1 A Lucky Dog 粤人粤人20112011课标版三年级起点三年级上册课标版三年级起点三年级上册 Unit 6 Lets Sing! Revision We can sing. 神奇校车神奇校车 What can the magic bus do? Mission 1 Can you play? Mission 2 Can you read? Mission 3 Can you talk? Mission 4 Can you write? Finish the 4 missions, the magic school bus will take us to travel！ 完成以下完成以下4个任务，神奇校车将带我们去旅行！个任务，神奇校车将带我们去旅行！ Misssion 1 Can you play? read cook swim draw sing Can you ? Yes, I can. No, I cant. sing swim draw cook fly Can you ? Yes, I can. No, I cant. Gogo can _. Gogo cant _. Misssion 2 Can you read? Can Gogo/he ? Yes, he can. No, he cant. readswimsing danceclimbfly Gogo can Gogo cant Gogo can dance, swim, climb, read and fly. Gogo cant sing. Sounds and Words Whos he? His names Gogo. What can he do? He can dance. Very good. Can he sing? No, he cant. Yes, I can. Do you have a pencil? Yes, I do. He cant sing. I can swim. Watch! He can climb. Can he read? Yes, I can. I can read. Hello, Cinderella. My name is Prince Charming. Very good! Can you fly, Gogo? Yes, I can. Watch! Oh, Gogo! Can you read, Gogo? Can you read? Making Friends （交朋友）（交朋友） Misssion 3 Can you talk? 4 1 2 3 Misssion 3 Can you talk? Misssion 4 Can you write? Hello! Im Peter. I can sing and read. But I cant cook. This is my friend Sandy. She can sing and draw. But she cant swim. We are happy. Hello! Im Peter. I can sing and read. But I cant cook. This is my friend Sandy. She can sing and draw. But she cant swim. We are happy. GuizhouGuizhou They need _.I cant see _. They need(需要需要) _. We can help. We can donate our lucky money.(捐压岁钱捐压岁钱) We can have the charity sale.(义捐义卖义捐义卖) We can help. new school uniforms new desks and chairsnew books new schoolbags They get all the things. Do our best to make the world more beautiful！ 尽我们所能，让世界更美好！尽我们所能，让世界更美好！ No, we cant. Can we draw on the bamboo? Can we cook on the hill?No,we cant. Can we make a phone call in the library? No,we cant. Can we swim in the river?No, we cant. Introduce your parents. Write something about what they can do or they cant do. 介绍你的父母，写一写有关介绍你的父母，写一写有关 你父母会做和不会做的事。你父母会做和不会做的事。 (扫描二维码可以看到例子）扫描二维码可以看到例子） Homework A Hello! Im Nancy. This is my father. He can swim. But he cant cook. This is my mother. She can sing. But she cant draw. We are happy. Homework B Go on making dialogs with your partner, record it and send me on wechat. 继续编对话，录下来继续编对话，录下来 用微信传给我。用微信传给我。 1 2 3 4 Whos he? His names Gogo. What can he do? He can _. Very good. Can he _? No, he cant. Yes, I can. Do you have a pencil? Yes, I do. He cant _. I can _. Watch! He can _. Can he _? Yes, I can. I can _. Hello, Cinderella. My name is Prince Charming. Very good! Can you _, Gogo? Yes, I can. Watch! Oh, Gogo! Can you _, Gogo? dance sing sing swim climb read read read fly Group work: I can read (小组小组分角色朗读分角色朗读) Hello! Im_. Im _. I can_. But I cant _. This is my friend_. _s _. _ can_ _. But _ cant _.We are happy. Hello! Im_. Im _. I can_. But I cant _. This is my friend_. _s _. _ can_ _. But _ cant _.We are happy. 1 英语英语Book 1 Unit 6 Lets Sing! 教学设计教学设计 Revision 一、教学内容一、教学内容 本节课为广东人民出版社英语Book 1 Unit 6 Lets Sing! 复习课。本节课围绕教材的 重点词汇和句型, 进行了适当的拓展，以神奇校车将带学生去旅行这一教学情境为主线，通 过环环相扣的四个教学板块，让学生在丰富多样的学习活动中复习所学知识并应用语言。以 下为主要教学内容： 1、词汇：read, cook, swim, draw, sing, fly, dance, climb. 2、句型： - Can you read? Yes, I can. /No, I cant. - Can he swim? Yes, he can. / No, he cant. 二、总体设计思路二、总体设计思路 1、结合教材中的单词和重点句型，整合教材与相关教学资源，精心设计充满趣味性和 挑战性的闯关活动，让学生在活动中学习和使用语言，通过游戏、比赛、小组合作、自由会 话等形式提高综合运用语言的能力。促使学生积极思考、主动学习，形成良好的学习习惯和 交际能力。 2、创设情境：神奇校车准备去旅行，同学们完成四个学习任务，就能够跟神奇校车一 起去旅行了，在旅行中看到贵州贫困山区孩子的学习现状，引导孩子们学会帮助别人，在旅 行中要有文明行为和安全意识等。这个情境创设符合学生的心理特点，能够激发学生的好奇 心，调动学生的学习积极性。 3、通过歌曲、故事、游戏、编对话、写短文等内容和活动提高学生的听说读写能力， 同时通过不同的活动来培养学生多元智能的发展，让每个孩子的语言应用能力都得到不同程 度的提高。 三、教学目标三、教学目标 1、语言知识目标 (1)能听懂、会说、会读本课重点单词，能适当拓展单词的积累和应用； (2)理解与熟练运用重点句型：Can you read? Yes, I can. /No, I cant. Can he swim? Yes, he can. / No, he cant. (3)能够应用本课句型开展相关话题讨论和写作。 2、语言技能目标 2 (1) Listening：能听懂有关 can 的提问和描述； (2) Speaking：单词与句型的读音清楚，语调达意，能就本课话题进行对话和描述； (3) Reading：能熟读所学单词，正确朗读所学句型和文本； (4) Writing：能根据范文对自己和朋友进行书面介绍，单词和句子书写规范。 3、情感态度目标 (1) 通过说唱、听读、模仿、对话、书写等多种形式，最终能就“Fruit”话题与他人进 行交流，从而有一定的成就感，树立自信心，增强对英语学习的喜爱。 (2) 通过创设情境引导学生乐于助人，富有爱心和增强社会公德及安全意识的情感教育。 (3) 通过编对话：蚂蚁找朋友这一活动，提高学生人际交往能力。 4、学习策略目标 (1)通过歌曲演唱、文本学习、游戏竞赛、小组合作等方式，提高学生运用语言的能力， 增强学习积极性，提高合作学习和人际交往能力； (2)在学习中通过看、听、讨论和思考，培养学生归纳总结能力，提高认知策略。 5、文化意识目标 通过蚂蚁找朋友对话创编活动，让学生明白朋友的涵义，体验交往的快乐。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 1、教学重点：围绕本课重点句型Can you read? Yes, I can. /No, I cant. Can he swim? Yes, he can. / No, he cant.进行交际活动并能进行适当拓展。 2、教学难点：运用本课句型进行对话创编。 五、教学准备五、教学准备 PPT 演示文稿、板书图片、写作纸张、动物头饰等。 六、学情分析六、学情分析 三年级学生对英语学习兴趣浓，对动物和以及绘本里面的内容好奇心强，喜欢说唱英语 歌谣，对游戏和竞赛活动积极性高，同时他们乐于模仿，敢于应用所学语言进行交际。由于 “Can you?”这个话题贴近学生生活，而学生在一、二年级已经学过一些英语， 在口语 方面有一定的基础，能够明确书写方面的一些基本规则，在教师设计的层层递进的富有童趣 的活动引导下，学生通过合作学习能够完成不同程度的任务学习。 3 七、教学过程七、教学过程 Step 1 Warming up 1. Sing a song. Little bird, little bird, can you fly? Yes, I can. I can fly. Elephant, elephant, can you swim? . No, I cant. No, I cant. I cant swim. 【设计意图】学生一边唱，一边做动作，激活学生已有知识储备，自然引入主题。 （图 1） 图 1 图 2 图 3 2. Watch and say. 引出神奇校车，学生观看视频, 通过提问复习本课单词，根据学生回答进行分组, 引出 神奇校车将带学生去旅行的情境，并出示本课的四个任务。 （图 2，图 3） 【设计意图】创设情境，引出本课的四个任务，激发学生渴望完成任务的积极性。 Step 2 Practice 1 Mission 1. Can you play? Play two games of A Lucky Dog and A Good Driver to practice the following patterns. We can sing. Can you read/sing/cook/draw/fly/swim? Yes, I can./ No, I cant. 【设计意图】通过游戏复习句型，激发学生兴趣，寓教于乐，提高课堂教学效率。 4 Step 3. Practice 2 Mission 2. Can you read? 1. Students watch a short movie and remember what Gogo can do and what Gogo cant do? Play a game of smashing the eggs and practice the following patterns. Can he swim/dance/sing/read/fly/climb? Yes, he can. / No, he cant. 2. Learn the new word climb. And show students the sound cl 3. Role-play the dialogue, review the main patterns, improve students reading skills, extend the contents in this unit. 【设计意图】1、从前两个环节的词、句操练，过渡到这个环节的文本学习，知识层层递进。 在看故事时让学生带着任务去学习，通过对文本的感知、分析、朗读，提高学生的英语语感 和对文本的理解能力。2、游戏操练让学生兴致盎然，思维导图有助于学生梳理逻辑关系， 锻炼思维能力。3、通过新拓展单词的学习，自然引出语音 cl，环节之间衔接得当。运用地 道纯正的语音视频教学生发音、读词、唱歌谣，有利于纯正语音的输入和输出。 Step 4 Production Mission 3. Can you talk? 通过前面几个环节的复习和学习，学生能够比较熟练地应用本课句型进行交流了，在这 个环节我设计了蚂蚁交朋友这样一个情境，让学生两人一组根据图片内容展开想象，两个动 物之间会产生怎样的对话，学生可以应用学过的知识进行自由地创编，生成新的对话。教师 先通过提问每个动物会做什么引导学生展开联想，接着和一名学生一起来扮演小动物，进行 一个对话示范，让学生有例子可参照，减轻学生的心理负担。让学生一起分享创编的对话， 鼓励学生加上表情，动作等。 5 Model. Ant: Hello! Little bee! Bee: Hello! Little ant! Ant: Lets be friends. Bee: Can you fly? Ant: No, I cant. Bee: Can you climb? Ant: Yes, I can. Bee: OK, climb up. Ant: Thank you. Lets play! Bee: OK. 【设计意图】这个环节是让学生创编绘本故事，是语言的输出环节。Making friends 这个活动不仅能够促使学生产生迫切表达的欲望，还能够活跃气氛，让学生和同桌进行自由 交流，给予学生应用语言的主动权，有利于获得语言学习的成就感。 Step 5. Writing and Extension Mission 4. Can you write? 1. The ant finds his friend. Do you have good friends? Listen! My friend Peter sent me a message. Lets read. 6 2. Who can talk about you and your friend? Teacher asks one student to make a model. Students then write their own passage. 3. Students read their passage to their partners. 4. Ask four students to show their passages and read out. 【设计意图】从听、说到这个环节的读和写，学习形式和知识内容都在不断丰富拓展。 学生在前面的单元学习了书写英语名字或中文名的汉语拼音名字，知道句子开头字母要大写 等基本的书写规则，这个环节进一步巩固和熟练书写要求。另外小组合作学习有助于学生在 提高写作能力的同时培养学生与人交流和合作的能力。 Step 6. Summary Students read the patterns on the blackboard. They passed all the four missions, they can get on the magic school bus and go travelling now, and the best group will get on the bus first. They fly to Guizhou and see the students studying in a very poor and bad situation. Can they help them? To elicit students to give their ideas. Using some pictures to remind students what they can do and what they cant do when going outing. 【设计意图】学生完成了四项学习任务，乘坐神奇校车来到了贵州，看到山区孩子们的 学习环境和现状，应用句型I cant see a beautiful classroom/desks and chairs/school uniforms/new bags and pens/ new books.引导学生说出We can help.的办法。通过这个环节也让学生更有同情心和爱心，培养学生乐于助人的美德和 敢于奉献的精神，让学生懂得这些道理：Do our best to make the world more 7 beautiful！尽我们所能，让世界更美好！Be happy and help be happy! 过得开心 也帮助别人获得快乐！ Step 7. Homework 【设计意图】作业二选一，给予学生选择的空间，留给学生一定的自主权。作业 A 难度 不会太大，学生可以根据课堂写的短文进行改写，也可扫描二维码获得例子，进一步训练口 头和书面表达能力。作业 B 让学生继续选择图片编对话，不断发挥想象能力，积极运用所 学语言，产生更多有创意的表达和生成。 板书设计和评价设计板书设计和评价设计 8 评价方式评价方式 （一）课堂评价 在课堂上，我根据这一组大部分学生会做什么将全班分为四大组，每个组用一个本课的 相应单词图片代替。老师根据每个组参与课堂活动的表现给予奖励，表现最好的组有最先登 上神奇校车的权力。 （二）课后评价 1、评价方式及评价内容 评价内容 评价等级评价方式 评价项目 A(10%)B(8%)C(5%)D(2%) 对本节知识的兴趣（10%）浓厚较浓厚一般弱 本节课独立思考的习惯（10%）强较强中弱 自信心体验到学习成功的愉悦（10%）多较多一般少 与老师的互动情况，练习的效率（10%）好较好一般弱 自评 （50%） 在知识、方法等方面获得收获的程度（10%）高较高一般低 合作学习的积极性（10%）高较高一般低 小组评价 （20%） 任务完成的效率（10%）高较高一般低 发音清楚、语调达意（10%）优秀良好中等差 书写准确、规范（10%）好较好一般差 教师评价 （30%） 语言的综合运用（10%）强较强一般弱 教学反思教学反思 本课为复习课，学生通过观看视频引出神奇校车, 随后复习本课单词，教师根据学生意 愿进行分组, 引出神奇校车将带学生去旅行的情境，并出示本课的四个任务。本节课通过开 展丰富多彩的语言学习活动，让学生在循序渐进的教学活动中积累和运用知识，不同教学活 动有利于不同学习水平的学生掌握学习内容；同时教学情境贯穿始终，整体性强，让学生在 语言情境中进行口语交际，活学活用；任务型学习，四个任务在听说读写方面训练学生的语 言技能，并给予学生充分交流合作的机会，提高综合语言应用能力；情感渗透自然，贴近学 生生活实际，学生在学习语言的同时提高了核心素养。 本课指导教师：伍晓琴 林佩珊